黃永良

摘要：英語作為我國學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，是學(xué)生了解世界和中西方文化差異、拓展視野的重要途徑。閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要部分，學(xué)生通過閱讀不僅完成了基礎(chǔ)語言知識和語言技能的訓(xùn)練，也得到了文化的熏陶和情感的升華。閱讀是一種習(xí)慣、一種愉悅、一種享受、一種境界。讓閱讀成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑和快樂源泉，讓學(xué)生在主動積極的閱讀中，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；有效途徑；快樂源泉

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0105

《現(xiàn)代漢語詞典》對于“閱讀”的解釋非常簡單，即看書(報等)并領(lǐng)會其內(nèi)容。百度百科對于“閱讀”的解釋是：從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音，后達到對視覺材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。英語作為我國學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，是學(xué)生了解世界和中西方文化差異、拓展視野的重要途徑。閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要部分，學(xué)生通過閱讀不僅完成了基礎(chǔ)語言知識和語言技能的訓(xùn)練，也得到了文化的熏陶和情感的升華。

閱讀是一種習(xí)慣、一種愉悅、一種享受、一種境界，讓閱讀成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑和快樂源泉。

一、讓閱讀成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽、說、讀、寫技能?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中階段九年級的學(xué)生在“讀”方面應(yīng)達到語言技能的五級目標(biāo)：即能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義； 能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系； 能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí)；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上。

“學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀，學(xué)習(xí)英語也需要閱讀，英語學(xué)得好的人，一般來說都讀相當(dāng)數(shù)量的書籍，反之，也只有讀得書多的人，才能真正學(xué)好英語”這段話是一位教學(xué)專家對英語閱讀教學(xué)重要性的闡述。閱讀給學(xué)生輸入了大量的單詞，我們可以不斷地鞏固和擴大我們的詞匯量，我們閱讀英語是把理解的單位從單詞擴大到句子和段落的過程。在這個過程中，我們就會注意到單詞在不同語境、不同結(jié)構(gòu)中的用法，對單詞的理解更飽滿更地道。英語閱讀是句子學(xué)習(xí)的大舞臺。作者為了向讀者傳遞相關(guān)信息，表達出自己的意圖、思想和情感，運用了大量的句子，其中就會有很多句型，這為我們學(xué)習(xí)英語句法知識，歸納句子的各種性質(zhì)提供了大量的素材。

閱讀是理解的技能，它和聽、說、寫在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動形成綜合語言運用能力，閱讀既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)的手段，閱讀對于學(xué)習(xí)綜合語言運用能力的提高和科學(xué)合理地評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)結(jié)果有著重要的作用。

1. 在閱讀中保持和提高英語學(xué)習(xí)的興趣

基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，興趣在英語學(xué)習(xí)過程中具有巨大的作用和動力。根據(jù)中學(xué)生的心理年齡特點，初中生的思維已趨于活躍，抽象思維開始占主要地位，判斷和推理比較周密，理解能力明顯提高。他們已能根據(jù)教學(xué)要求去觀察某種對象和現(xiàn)象，并能穩(wěn)定得長時間地去進行有目的面對。但是他們的自我調(diào)節(jié)和控制能力不是很強。中學(xué)生的英語閱讀應(yīng)該是一種積極的閱讀行為，它能調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生挖掘隱藏在文章中的內(nèi)涵、中心思想并去發(fā)現(xiàn)美、感知美。在學(xué)生閱讀的過程中，學(xué)生主動掌握和積累知識，是一種樂學(xué)。這樣，學(xué)生對于英語的興趣得以保持和提高。

2. 在閱讀中積累語言知識，提升語言技能

閱讀的過程是對語言的認知過程, 閱讀有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力。扎實的語言基本功是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備條件，它包括詞匯、語法、句型、習(xí)慣表達等語言基本知識。這些基本知識又主要是在長期的閱讀過程中建立、鞏固、積累起來的。通過閱讀，學(xué)生可以加深對已學(xué)單詞的理解和記憶，使這些詞匯在多次的接觸和運用中得到鞏固。

在閱讀過程中，學(xué)生也可以逐步培養(yǎng)根據(jù)上下文猜測詞義的習(xí)慣，熟悉更多的新單詞，從而增加詞匯量。此外，學(xué)生在閱讀時會接觸各種各樣的句子、句型、習(xí)慣表達及修辭手法和地道的英語書面語。在閱讀中掌握一些技巧策略和方法，如略讀、跳讀、猜測詞義、抓關(guān)鍵詞句等。通過閱讀學(xué)生可以查閱生詞、分析難句，能通過簡單梳理或者向教師求助掃除閱讀中的障礙，積累詞匯、掌握語言知識、提高語言技能。

3. 在閱讀中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

英語閱讀時能培養(yǎng)英語思維能力。因為中國學(xué)生的英語作文傾向歸納式的論證方法，歸納式的語篇模式是中國文化中一種基本的、常見的、自然的語篇模式；而在西方文化中，歸納式語篇在一般情況下往往是一種欠自然有異于常規(guī)的帶標(biāo)記性的語篇現(xiàn)象，演繹式的語篇模式在英語篇章結(jié)構(gòu)才是更為常見的、自然的、無標(biāo)記的現(xiàn)象，即在一般的交際環(huán)境中，英美人士普遍使用的是演繹式語篇方式，只有在特殊的情況下才使用歸納方法。在閱讀過程中，學(xué)生會逐步感受到中英文語篇模式的差異，習(xí)慣英文的表達方式和思維方式。有效的英語閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高語言運用能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識，喚醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，讓學(xué)生成為積極主動的和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的主人，有利于他們進一步的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

二、讓閱讀成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的快樂源泉

閱讀是一種緊張的心智活動，閱讀欣賞是陶冶情操、造就品格、發(fā)展智能、培養(yǎng)人才的巨大精神能源。一本好書、一篇好文章，往往可以起到塑造人的靈魂，使人積極向上，改變?nèi)说男愿竦淖饔?，可能由此成為閱讀者一生的轉(zhuǎn)折點。工具性和人文性是義務(wù)教育階段英語課程的雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)這提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主意精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。在英語學(xué)習(xí)和英語考試中，閱讀具有重要的作用。平時我們英語閱讀時，帶有很強的功利性，就是做題得分，而不能從閱讀中得到快樂，不能很好地體驗作者的意圖。如果我們能從閱讀的表象深入挖掘英語閱讀的內(nèi)涵，就會愛上英語閱讀，真正從閱讀中獲得精神的愉悅。讓學(xué)生在主動積極的閱讀中，啟動思維，激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想。

1. 在閱讀中體驗語言文化的無窮魅力

英語作為一門語言，有很多不同于漢語的地方，但任何英語文章和書籍都表達一定的思想和內(nèi)容，體現(xiàn)作者的觀點。在閱讀的過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求來進行閱讀，可以選擇自己喜聞樂見的話題，如音樂、體育、歷史、傳奇、科幻、世界文學(xué)、名人傳記、環(huán)境保護、海外旅游、時事外交等開展豐富多彩的閱讀活動，這不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強烈持久的興趣與求知探索的欲望，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來關(guān)注社會、積極學(xué)習(xí)、發(fā)展能力。學(xué)生在體味原汁原味的英語語言之美時，就把興趣與英語學(xué)習(xí)的要求結(jié)合起來了，從而有意愿和耐心閱讀，從閱讀中獲得快樂。閱讀可以增加學(xué)生的文化背景知識，擴大知識面。

英語學(xué)習(xí)既是語言學(xué)習(xí)，又是文化學(xué)習(xí)，廣泛的閱讀能豐富學(xué)生的文化背景知識，這時英語就像一座橋，把學(xué)生帶入到另一種文化，使學(xué)生的視野進一步擴大，讓他們具有國際化的視野。一種新的文化背景，就像一片新大陸，當(dāng)學(xué)生直接從英語閱讀中了解英美文化時，會感到更加新奇和快樂。在英語閱讀中，不斷地了解英美文化背景，讓學(xué)生在國內(nèi)就能感受到英美文化之美，感受英語的魅力。

2. 在閱讀中產(chǎn)生思想的碰撞和情感的共鳴

學(xué)生在英語閱讀的過程中如果只了解表層的含義只能算“閱”，不能算“讀”。學(xué)生要在“閱”的過程中“讀”出意思來，必須領(lǐng)會文章隱含信息，需要通過認真、反復(fù)的閱讀鑒賞理解、感受文章的主旨，學(xué)生在這個過程中產(chǎn)生與作者思想的碰撞和激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生能夠走進作者的情感世界，豐富自己的情感體驗。

3. 在閱讀中完善個人的綜合素質(zhì)

工具性和人文性是義務(wù)教育階段英語課程的雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主意精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。綜合質(zhì)素的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，英語作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，要努力為學(xué)生奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的能力和素質(zhì)?！队⒄Z》(新標(biāo)準(zhǔn))始終注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和觀察、記憶、思維、想象能力。每一模塊都設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、綜合運用能力的真實運用任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的詞匯圖建構(gòu)、圖畫與圖標(biāo)認讀和分析。其中，很大一部分都是通過學(xué)生的閱讀來實現(xiàn)的。

中學(xué)生的英語閱讀的材料大多數(shù)是學(xué)生喜聞樂見的話題，涉及日常生活中的各個方面，具有積極意義，能激發(fā)學(xué)生積極向上。對于中學(xué)生，那些優(yōu)美的閱讀作品能引導(dǎo)學(xué)生積極思索、有效體驗，在閱讀過程中學(xué)生把知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等目標(biāo)融為一體并落到實處。