孔令英

一、職業(yè)學校學生現(xiàn)實狀況

現(xiàn)今職校學生的特點：（1）思維活躍、個性較強、叛逆心強，對事物有獨特的看法，既有些成熟，又顯得稚嫩和偏激；（2）不愛學習理論知識，但是動手操作能力較強；（3）不自信，好動，沒有生活熱情和生活目標，但表現(xiàn)力強；（4）大多是單親，離異，父母出國，社會無地位，在家庭沒位置等。

以上職校生的特點集中體現(xiàn)為人格的缺陷。擁有健全的人格，才能獲得人們的喜愛與合作，對學生的學習和為人處事大有意義。培養(yǎng)學生健康的人格是教育學生學好技術(shù)、規(guī)范工作、提高職業(yè)素養(yǎng)、滿足就業(yè)能力的首要任務(wù)。

二、社團塑造人格魅力

“人格魅力”就是一個人因自立自強、自律守紀和自尊自愛而帶給別人的影響力、吸引力和感召力。教師的人格魅力是教師個人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)，他所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學生的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至會影響學生的一生。老子說：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。”人格的教育觸及人的心靈，她需要細心的呵護才為之動容，所以觸動學生的心靈就要做直指心靈的教育。例如，為了讓學生“信其道”，在與學生交流時以自己為例講述在他們這個年齡做過的傻事、難事、傷心的事、高興的事以及這些事對自己今后人生影響力等；溝通時鼓勵學生做他們想成為的人，如何努力：“試試就能行，堅持就能贏。”

青少年時期是個體接受外來作用和影響最為強烈、也最有教育成效，教師要珍惜和把握培養(yǎng)人格的最佳時機，給予他們以更多的關(guān)愛、理解和尊重。在開展工作中有一單親學生李銘，并沒有任何特別之處，班主任推薦給我，接觸了解到他做事謹小慎微，做文字工作合適，于是分到學生會校報社團鍛煉，每天虛心學習制作校報，經(jīng)過一個月的學習，他制作了一期校報。自此他有了點自信，我借此逐步提高他的能力，先后讓他參加主持人社團、廣播站站長、宣傳部長，他都做得很好?？吹剿绱伺ξ矣止膭钏即髮W。他起先說不行，經(jīng)過一番交談后，他滿眼的自信答應(yīng)參加高考。經(jīng)過不懈的努力他不負眾望考上了長春工程學院。在職高的歲月他鍛煉了組織、溝通能力，到了大學通過努力擔任系團委副書記。還記得職高畢業(yè)時，李銘激動地說，“老師，我感激職業(yè)高中給我成就夢想的舞臺，成為一名大學生，我更感謝職高的老師為我鋪就成功的道路！”

理解和尊重是培養(yǎng)學生積極上進、容易與人溝通、具有團隊精神的重要基礎(chǔ)，更是形成良好人格的保障。

“展現(xiàn)他人的魅力，忘記所有的不足”。這種做法會隨著歲月的流逝、生活感受的豐富而升華。由此可見，學生的心田是一塊奇異的土壤。今天你播下道德感受的種子，明天就會有道德體驗的收獲；今天你播下道德人格的種子，明天就會獲得人生命運的收獲。讓我們深入理解學生、尊重學生，讓社團活動成為學生創(chuàng)造自我、展現(xiàn)自我的最佳環(huán)境。

三、社團培養(yǎng)人格的方法

1. 人文環(huán)境感召法。健康人格的培養(yǎng)需要有良好的人文環(huán)境熏陶，學古人不如從身邊找榜樣更有感召力。校園里有許多感動的人和事需要我們挖掘和點燃，他們感染著師生；在學生干部中有許多學生是單親，他們克服重重困難擁有自立、自強的品質(zhì)。其中一位崔同學形象好、氣質(zhì)佳，口齒伶俐，嗓音好，他是主持人社團的當家，曾經(jīng)主持過大小型活動數(shù)次，是一名品學兼優(yōu)的好學生。父親去世，母親出國，獨自一人住，洗衣、做飯、收拾屋子等家務(wù)活都自己干，并把自己打理的干干凈凈，不遲到，不曠課、學習很好，課余時間學英語。一個17歲的男孩是多么自立、自強，許多師生都喜歡這位陽光而帥氣的好學生，在組織學生干部培訓時他向同學們講述了自己失去父親的痛楚以及遠離母親時的艱辛，他傷感的說：“我珍惜我所擁有的母愛，我珍惜難得的學習機會，所以我努力！我加油！”此時學生們的眼睛濕潤了！從而掀起了學習崔同學自立自強的高潮。聽到、看到校園的人，講身邊的情，誰還不為之動容呢？這種近距離的榜樣更生動，對培養(yǎng)學生自立自強、自尊自愛的品格是強有力的說明。

2. 三位一體的互促法。充分調(diào)動學校、家庭、社會三位一體的教育模式。職業(yè)學校畢業(yè)就面臨就業(yè)，學好技能是就業(yè)的保障。請家長到學校講課，如請在煙廠、酒廠工作的家長講述工作流程以及工作所需的細心與責任是企業(yè)的生命等；做個體生意的向?qū)W生講述“誠信”帶給經(jīng)商人的實惠，教育學生做一誠實守信的人等等。從而使學生對學好專業(yè)以及增強對社會的了解有很好的幫助；或者到家長工作的單位參觀，也可以根據(jù)學生所學專業(yè)請企業(yè)的技術(shù)型人才到學校作報告等，以此構(gòu)成學校、家庭、社會為一體的體驗式教育。這是適應(yīng)社會、滿足就業(yè)的有利保障，是培養(yǎng)學生做事認真、謹慎、目標明確人格品質(zhì)的有效方法。

3. 感恩教育的內(nèi)趨法。積極開展愛心活動，幫助弱勢群體，讓學生在幫助他人的體驗中心靈得到升華。我們經(jīng)常帶領(lǐng)文學社團、演唱社團、舞蹈社團與延邊殘疾人聾啞學校搞聯(lián)誼活動。學生看到智障學生、聾啞學生表演的舞蹈以及手工制作，學生的心被觸動了！感恩父母使自己擁有健康的身體，感恩老師給了理想的翅膀，感恩自己所擁有的一切。每次活動回來后，文學社團在校報上發(fā)表不同凡響的報道以及學生自己寫的“感恩”文章，又促動了全校學生的心靈。組織美容美發(fā)專業(yè)的學生定期為延邊光榮院的老人們送去關(guān)愛——為他們理發(fā)、燙發(fā)等貼心服務(wù)。這些為延邊的解放事業(yè)獻出青春和熱血的老革命家們高興得手舞足蹈。在與其交流中也教育了學生，學生也以一技之長而自信了。關(guān)心幫助弱勢群體，關(guān)愛老人，在交流中自我反省、自我教育，讓學生逐步養(yǎng)成目標明確，行為自覺，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等優(yōu)良的人格品質(zhì)。