顏家鳳

【摘要】自信，是一個(gè)人對生活的積極態(tài)度，是賦予人敢于面對挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇的積極狀態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的重要保障。

【關(guān)鍵詞】自信；音樂課堂；學(xué)生

音樂課堂上，我們經(jīng)常能看到這樣的學(xué)生：他們既有豐富的內(nèi)心世界，也有扎實(shí)的知識、技能基本功，可是當(dāng)教師有意請他們單獨(dú)展示時(shí)，他們總是在你開口之前先低下頭或故意回避你的目光。而且他們即使勉強(qiáng)開口或被動(dòng)展示，也經(jīng)常是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、結(jié)結(jié)巴巴，顯得非常不自信?？梢?，學(xué)生的心理不自信問題，已成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要因素之一。通過觀察、調(diào)查學(xué)生們所表現(xiàn)出的種種不自信現(xiàn)象，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)。 1膽小、靦腆的性格 這類學(xué)生性格比較內(nèi)向，有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感。膽小、靦腆，常處于自我封閉的狀態(tài)，很少與人交流。不善于、也不敢于展露自己的愛好和特長，特別是在需要彰顯自己個(gè)性與特長的音樂課堂上他們更容易緊張。非常在乎別人的評價(jià)，缺乏克服困難的決心與勇氣，稍微有自認(rèn)為超能力范圍之內(nèi)的事情，就會(huì)望而卻步。

2其他學(xué)科的自卑對音樂學(xué)科的影響

一部分學(xué)生對音樂學(xué)科的不自信來源于其他學(xué)科，特別是主學(xué)科的影響。他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，就認(rèn)為自己能力差、天賦欠缺，不會(huì)有多少建樹，因而懶于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。也因?yàn)樽约撼煽儾缓?，心理上顯得很自卑，認(rèn)為自己是個(gè)不被任何老師和同學(xué)喜歡的學(xué)生，因而沒有絲毫學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3過于熱情激動(dòng)而缺乏理智和冷靜

這類學(xué)生在音樂課堂上通常注意力比較集中，能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，他們迫切希望得到機(jī)會(huì)在師生面前展示自己，可由于過于激動(dòng)或“得意忘形”，在展示、表演時(shí)出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，覺得自己的“面子”掛不住，內(nèi)心很失落。再加上老師不能正確地引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對自己非常失望，漸漸地也會(huì)變得不自信。

4過于看中老師和同學(xué)對自己的評價(jià)

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，過于在意老師和同學(xué)的評價(jià)。他們不愿意在同學(xué)和老師面前出任何差錯(cuò)，哪怕是一點(diǎn)極小的差錯(cuò)，沒有達(dá)到預(yù)想的完美效果，也會(huì)令他們深深自責(zé)。為了留住自己在老師和同學(xué)們心目中的完美形象，他們會(huì)盡量減少展示自己的機(jī)會(huì)，謹(jǐn)思慎為小心地維護(hù)自己的“形象外套”，逐漸變得不自信。

近年來，美國、英國、德國、日本的科學(xué)家與教育家相繼通過實(shí)驗(yàn)證明，通過音樂教學(xué)對青少年進(jìn)行自信心的培養(yǎng)是非常有效的。如何在音樂學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心昵？立足實(shí)踐，我認(rèn)為音樂教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)。 （一）重視、尊重每一位學(xué)生。 心理學(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視，我們的每位學(xué)生也是如此。在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，教師不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，要重視每一位學(xué)生，特別是那些成績不理想的學(xué)生，想辦法讓他們在音樂課堂上先優(yōu)秀起來。要尊重學(xué)生的人格，在課堂上教師不要端出一副“高高在上”的架子，要把學(xué)生當(dāng)成是共同完成教學(xué)任務(wù)的合作者，積極創(chuàng)建平等、融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。 （二）用贊揚(yáng)喚起學(xué)生的自信。 美好的事物總是讓人回味無窮。教師一個(gè)親切的微笑，一句贊美的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)寬容的神態(tài)，一個(gè)肯定的手勢，都會(huì)讓孩子們感到無限的溫暖，能給他們帶去自信與快樂，成為他們學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。對那些內(nèi)向、膽小的學(xué)生不但要贊揚(yáng)，而且要更多地贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜！你唱得真好聽！你的豎笛吹得真棒！你的答案比老師的更好！你是老師們心目中的好學(xué)生等。教師在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)一定要真誠，發(fā)自你的內(nèi)心，并且能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到你的真誠。相信通過真心與愛心的無數(shù)次交流，定會(huì)讓學(xué)生碰撞出自信的火花。 （三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇。教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住這些特點(diǎn)，采用各種方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生玩中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中樂。比如，在教學(xué)樂理知識時(shí)，為了能使枯燥的樂理知識變得生動(dòng)易記，我編寫了兒歌、順口溜、謎語等。在一次講解附點(diǎn)音符時(shí)，我用了一個(gè)小兒歌說道：“一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，真是不起眼，音符后邊站，時(shí)值加一半，是否想知道，我來告訴你?！睂W(xué)生們聽到這里時(shí)，好奇心很強(qiáng)，思想也非常集中，接下來的講解非常順利，學(xué)生們掌握得又快又好。另外，在教學(xué)中還可以用律動(dòng)、編故事、打擂臺等多種教學(xué)形式，使課堂變得更加生動(dòng)、活潑，以此激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣。

（四）多鼓勵(lì)學(xué)生參加集體性的音樂活動(dòng)。

教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參加集體性的音樂活動(dòng)，不斷培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的自信心，并從中培養(yǎng)他們各種能力。例如在合唱、舞蹈中培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識；在各種音樂比賽活動(dòng)中增強(qiáng)他們的競爭意識；在各種互助活動(dòng)中培養(yǎng)他們與人交往的能力等。鼓勵(lì)學(xué)生們積極地參與到這些音樂活動(dòng)中來，讓他們?yōu)榧w貢獻(xiàn)一份自己的力量，在愉快而成功的體驗(yàn)中，體會(huì)到友誼和合作的美妙，沖淡心中深藏的自卑，從而獲得寶貴的自信心。學(xué)生們在反復(fù)地展示自我、表現(xiàn)自我的過程中，也會(huì)逐漸變得更加從容。

鳥兒自信了，天空會(huì)變得更藍(lán)；魚兒自信了，大海會(huì)變得更廣闊。身為音樂教師的我們要善于運(yùn)用自己的聰明才智，在學(xué)生與學(xué)習(xí)之間架起一座自信的橋梁，讓他們感到學(xué)習(xí)不是一座高山，而是遼闊的海洋：你可以在海邊快活地嬉戲，也可以到深海去自由自在地遨游，甚至可以潛入海底探寶。自信是21世紀(jì)新型人才走向成功的不可缺少的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心既是他們今天學(xué)習(xí)生活的需要，也是將來走向社會(huì)的需要。相信通過我們的共同努力，孩子們會(huì)勇敢地站到展示自我的舞臺上來，自信的光芒將會(huì)照亮孩子們的一生。