朱云潔

【摘要】在當前，我國中職院校學生教育管理工作中，由于學生自身的心理健康現(xiàn)狀令人擔憂，總體的表現(xiàn)是心理健康狀況不良者占的比例比較大。其中在中職院校學生心理中主要的問題集中在自我意識、學習、人際關(guān)系以及擇業(yè)求職等方面。這些問題的產(chǎn)生需要從學生心理特點進行具體的研究，針對這種特殊的人群來分析，深入了解學生的思想動態(tài)以及行為特點，采用正確科學、合理的策略來加強學生心理健康，最終為開展班主任管理工作構(gòu)建良好的思路。

【關(guān)鍵詞】職院校 心理特點 班主任 管理工作

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0181-01

由于受到學歷的影響，中職院校的學生在綜合素質(zhì)方面以及科學知識的領(lǐng)域中掌握的有限。這就出現(xiàn)了在中職院校學生中，有相當一部分學生是沒有達到九年義務教育的水平，實際的文化程度十分有限，針對這種現(xiàn)狀，就能夠看出，在職院校學生中，招收的大部分學生的基礎(chǔ)學習比較差，學習的能力不足，但是在學生中還有相當一部分人可能受到自身的影響，會受到教師的批評或者是指責。因此針對這種教育情境，學生的心理就容易受到不同程度的影響，對于學生之間產(chǎn)生的心理問題，這就需要班主任要重視對職院校學生心理教育，根據(jù)學生的思想行為以及日常的表現(xiàn)，深入了解學生的生活以及學習狀況，這就需要對學生的心理特點進行深入的研究，從此制定合理的心理輔導方法，以便加強學生的教育和引導，促進班主任管理工作的有效進行。

一、中職院校學生的心理特點

根據(jù)我國中職院校學生的教育狀況，以及學生自身的素質(zhì)狀況進行分析，其心理特點主要表現(xiàn)在：（1）極度自負或者是出現(xiàn)了自卑的狀況。主要表現(xiàn)在學生缺乏對自己的性格特點、興趣愛好以及在專業(yè)水平中的能力等方面，不能正確的分析自身。（2）缺乏自信，焦慮悲觀。由于受到學歷的影響，當求職目標與客觀的現(xiàn)實出現(xiàn)了矛盾后，學生會由于多次的求職失敗，自身的情緒受到影響，對現(xiàn)實就失去了信心，造成了悲觀的心理。（3）盲從與觀望。由于當前的就業(yè)形勢十分的嚴峻，因此在職院校學生當中容易出現(xiàn)盲從的心理，或者是依靠家人以及父母等關(guān)系來為自己找工作。這種求職的過程就是對現(xiàn)實的觀望，完全的失去了自身在職場上的發(fā)揮。不僅是在求職過程中有一定的心理因素，另外在人際關(guān)系、自我意識以及學習方面等都受到了不同程度的心理問題。

二、班主任在管理工作中的具體措施

為了加強班主任管理工作的順利進行，這就需要結(jié)合職院校學生的心理特點，根據(jù)具體的思想動態(tài)以及各項行為對學生實施正確的心理輔導，加強職院校學生的全面發(fā)展，促進專業(yè)技能與就業(yè)的有效結(jié)合，為促進班主任管理工作做出有效的研究。其具體的表現(xiàn)是：

1.做好職院校學生的入學教育。為了促進中職院校學生能夠享受到更好的學校教育，這就需要在入學教育中做好各項措施，班主任在管理工作中，構(gòu)建育人的目標：培養(yǎng)“有愛心、有責任、有夢想”的技能人才，在具體的教學過程中，班主任帶領(lǐng)學生做好各項教育工作，這就需要從班主任自身開始，教育學生熱愛自己的專業(yè)，對自己的未來需要建立整體的規(guī)劃，在職業(yè)的選擇中要明確目標，培養(yǎng)學生對自己的父母要有一顆感恩的心，擔負起自身的責任感。另外在入學教育中，班主任需要做好主題班會，進一步為培養(yǎng)學生的學習興趣以及良好的學習習慣做鋪墊。班主任在入學教育中，要從學生的角度出發(fā)，作為班會的切入點，以學生的興趣作為班會的主要內(nèi)容，讓學生在相對寬松的學習環(huán)境中，提高學習的興趣；另外在學習習慣問題上，班主任有責任培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，這就需要結(jié)合學生對各個學科的愛好進行入手，將良好的習慣貫穿到整個教育中，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.明確班級的目標，營造良好的班級氣氛。教育體系中，良好的班風是養(yǎng)成各種習慣的基礎(chǔ)，這就需要在班級管理中明確班級目標，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級共同努力，因此這就需要全體同學共同努力，在教育中，學生充分的利用自己的時間，團結(jié)努力，共同取得良好的成績。在班主任管理工作中，對于目標的設(shè)定是為了促進和引導學生更好的發(fā)展。用目標來不斷的激發(fā)學生對自己提出新的要求，在自身滿足感以及責任感中不斷的進步，在學習和技能中逐漸的提高。

3.在班主任管理工作中，平等對待學生，換位思考。身為班主任，在自身的工作中，應該從學生的角度去分析，這樣才能夠從具體的環(huán)境中深入了解學生，走進學生的心理去看待問題、解決問題，讓學生認清自身的問題，以便較快的解決。因此在班主任管理工作中，平等對待每一位學生，不能出現(xiàn)偏見的現(xiàn)象，用熱心和耐心對待每一位學生，針對學生遇到的具體問題要內(nèi)心的教育，注重對學生心理問題的解決，對于學生的優(yōu)點要及時的肯定，對于缺點要及時的指出，這樣在科學的教育氛圍中，為學生提供良好的學習環(huán)境，為進一步提高中職院校學生的綜合素質(zhì)做出充分的保障，提高專業(yè)知識以及專業(yè)技能。

三、總結(jié)

通過分析中職院校學生的心理特點以及具體的心理問題，在結(jié)合班主任日常管理工作，來加強學生的管理工作，這就需要在教育體系中，班主任要認清自身的位置，根據(jù)具體的形勢以及各項任務來制定具體的管理策略，在工作中不斷的學習，認真總結(jié)工作經(jīng)驗，為學生樹立良好的帶頭形象，及時的了解學生的思想動態(tài)以及心理特點，根據(jù)教育中學生的心理現(xiàn)狀以及教學過程中遇到的具體問題，制定合理有效的管理策略，為提高學生的綜合素質(zhì)以及加強就業(yè)指導做出充分的保障，進一步促進班主任管理工作的順利實施。

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