林劍平

摘要：在高考指揮棒的長(zhǎng)期影響下，目前的中學(xué)生好像也不自覺(jué)中跟隨了社會(huì)的大潮流-----功利主義，他們的學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，一切都是為了高考而學(xué)，為了考試而考試，他們儼然就是一臺(tái)臺(tái)能夠制造出剩余價(jià)值的機(jī)器。沒(méi)有利益可圖的內(nèi)容，他們不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式勢(shì)必會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的良性發(fā)展構(gòu)成很大的威脅。

關(guān)鍵詞：功利主義 閱讀取向 快樂(lè)元素

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-02-00058-01

在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生不約而同地似乎達(dá)成了共識(shí)：只要是考試沒(méi)考的東西，他們是不大可能去關(guān)注它的。在很多學(xué)生的眼里，語(yǔ)文越來(lái)越變成被邊緣化的科目，他們對(duì)語(yǔ)文的漠視也深深地引起了很多教學(xué)者的反思，本人也總結(jié)了一些自己的體會(huì)。

一、功利主義盛行，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)以“進(jìn)步最慢”的科目著稱(chēng)，這跟英語(yǔ)學(xué)科有很大的區(qū)別，英語(yǔ)課每天都有新單詞有新花樣，學(xué)了以后明顯感到每天都有不同的收獲；但語(yǔ)文不同，他們不必花很大的力氣就可以把文章看懂。所以學(xué)生是最不愿意投入時(shí)間進(jìn)去。的確，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的努力程度不與努力結(jié)果成正比，它不像數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)那樣進(jìn)步明顯那樣立竿見(jiàn)影。所以目前的語(yǔ)文學(xué)科淪落到最不受重視的學(xué)習(xí)科目，甚至到了可有可無(wú)的地步，這不禁讓人感到悲哀。我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)一些學(xué)生，他們中的大部分同學(xué)都說(shuō)花在語(yǔ)文科目上的時(shí)間是微乎其微，或者都是等其他科目的作業(yè)都做完的時(shí)候才會(huì)想到了語(yǔ)文。如此漠視仍不加以重視的話，那么我們還能期待他們考出好成績(jī)嗎？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文的進(jìn)步體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)水長(zhǎng)流式的日積月累，成績(jī)的提高絕不是一朝一夕的事。如果你努力了，你也許不一定馬上就看到成績(jī)的進(jìn)步，但是你不努力你不付出的話，那么你永遠(yuǎn)看不到任何的進(jìn)步，甚至退步也是可以看到的。所以目前語(yǔ)文教師要慢慢糾正學(xué)生的這種嚴(yán)重的功利主義思想和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，這點(diǎn)成為了當(dāng)務(wù)之急。

二、語(yǔ)文教材缺乏新意，學(xué)生課外閱讀的取向發(fā)生偏差。

因?yàn)檎Z(yǔ)文教科書(shū)上的文章大體來(lái)說(shuō)變化不大，那些遙遠(yuǎn)年代的作品即使再經(jīng)典，到了這一代學(xué)生的手里，就仿佛變了索然無(wú)味，可能現(xiàn)在學(xué)生的審美趨向有下降的趨勢(shì)。現(xiàn)在的學(xué)生更多的追求時(shí)尚、快餐文化，而這些博大精深的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典名著似乎成了枯燥無(wú)味的代名詞。這真是這些教科書(shū)的不幸。而且現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息非常發(fā)達(dá)，隨便點(diǎn)擊一下，就可以看到所有的文章，他們可以輕易地欣賞到自己喜歡的文章，也可以瀏覽每時(shí)每刻世界各地的新聞，“口感絕不亞于語(yǔ)文課本上的那些老套東西”，他們?nèi)缡钦f(shuō)。

當(dāng)今學(xué)生的閱讀面不可謂不廣，只是閱讀的內(nèi)容多集中在體育報(bào)道，明星的奇聞異事，歌壇的最新動(dòng)態(tài)，時(shí)尚流行的發(fā)型服飾，電腦與網(wǎng)絡(luò)等等，娛樂(lè)休閑和時(shí)裝雜志在學(xué)生中十分搶手。相形之下，各種以時(shí)政、新聞為主的刊物受歡迎的程度就大打折扣。比如《時(shí)事》，但大部分學(xué)生表示：我只看漫畫(huà)，別的從來(lái)不看，真覺(jué)得訂這種書(shū)是一種浪費(fèi)。即使看報(bào)，很多學(xué)生也只把注意力投向副刊，很少關(guān)心新聞版。如此，閱讀是時(shí)間花掉了，真正有助于充實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的，比如那些優(yōu)秀人物成功人士的事跡卻被忽視了，而沒(méi)有用的新歌排行榜、明星緋聞倒記得不少。難怪那么多學(xué)生面對(duì)作文時(shí)就愁眉苦臉，冥思苦想，搜索枯腸，到最后也只能挖出幾個(gè)連街道的老大媽都知道得一清二楚的事例。害怕寫(xiě)作，也漸漸害怕語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也就慢慢消失殆盡了。

三、語(yǔ)文課的快樂(lè)元素被忽略。

作為囊括了人文社會(huì)人生等方面的大語(yǔ)文，本是一種輕松無(wú)比的學(xué)習(xí)課程，在這里他們本應(yīng)該可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。但是更多的時(shí)候，他們不敢，因?yàn)樗麄儊?lái)自農(nóng)村，普遍膽子小而且很內(nèi)向，所以大家都不參與其中，這樣的話怎么能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)呢？沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與，教師的教學(xué)只能變成填鴨式的教學(xué)抑或是唱獨(dú)角戲。既然沒(méi)有師生的平等對(duì)話，怎么能達(dá)到一種師生心靈共享的理想課堂呢？

素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)拋出多年，核心就是減負(fù)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一種放松，體驗(yàn)一種快樂(lè)。但是目前很多學(xué)校為了安全起見(jiàn)，取消和禁止了學(xué)生的任何出游活動(dòng)，比如郊游野炊之類(lèi)的。但是這樣的事情正是中學(xué)生非常向往并且非常喜歡做的事，也是最能激發(fā)他們內(nèi)心并且能讓他們產(chǎn)生情感體驗(yàn)的活動(dòng)。如果一味杜絕的話，他們就會(huì)完全喪失了接觸自然欣賞自然以及體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)，所以平時(shí)在課堂上要他們談情感體驗(yàn)恐怕比登天還難。因此在學(xué)生的作文中隨處可見(jiàn)虛偽的膚淺的情感泛濫著，這點(diǎn)跟學(xué)生與社會(huì)自然的接觸過(guò)少有著直接的關(guān)系。所以我們應(yīng)該走出傳統(tǒng)，引導(dǎo)他們走向社會(huì)，如何調(diào)查如何采訪如何實(shí)踐等等。當(dāng)然也要經(jīng)常帶領(lǐng)他們?nèi)D書(shū)館閱覽室，隨意閱讀，讓他們漸漸找到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)吧。

四、學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)少之又少。

令人嘆息的是：如今的很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，例如：詩(shī)歌朗誦，毛筆字比賽，知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，作文大賽等。中學(xué)生的自尊心極其強(qiáng)烈，他們很希望展現(xiàn)自己和受到別人的重視，參加這樣的活動(dòng)能讓他們的能力和水平得到最大程度的檢測(cè)，一方面可以樹(shù)立自信，另一方面可以讓他們擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加對(duì)語(yǔ)文的興趣。所以學(xué)?？梢远喔阋恍└?jìng)賽，同時(shí)可以發(fā)放獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)品，還可以在學(xué)校宣傳欄張貼光榮榜。我認(rèn)為這樣的成就感和發(fā)自于內(nèi)心的喜悅會(huì)極大地激勵(lì)他們不斷地提升自己對(duì)語(yǔ)文的興趣，也可以帶來(lái)他們寫(xiě)作上的進(jìn)步。不僅如此，他們還會(huì)寄希望下次取得更好的成績(jī)，也會(huì)在課外付諸行動(dòng)，比如練字，感受文字的橫豎撇捺之美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情；通過(guò)朗誦古詩(shī)，就能很快領(lǐng)略古人特有的情感和神韻；借助閱讀各種書(shū)報(bào)，可以滿足強(qiáng)烈的求知欲；通過(guò)練筆，寫(xiě)作能力獲得不同程度的提高等等?？傊?，開(kāi)展這樣的競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有著舉足輕重的作用。

當(dāng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)被澄清后，當(dāng)學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都能給學(xué)生以更多的活動(dòng)空間并給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好環(huán)境的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的求知欲望和寫(xiě)作沖動(dòng)被一步步激發(fā)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生重新找回了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)之后，我們有理由堅(jiān)信：大部分學(xué)生都會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了！語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你也是容易的。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》 2006年第五期

[2]《語(yǔ)文素養(yǎng)論》，華東師范大學(xué)出版社