陳小軍

社會在進步，教育在發(fā)展，城鄉(xiāng)差距在縮小，但城鄉(xiāng)英語教學(xué)仍然存在差距。這需要我們教育工作者審視農(nóng)村中學(xué)英語教育現(xiàn)狀，找到行之有效的對策，加強教研力度，縮小城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距。

農(nóng)村中學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 加強教研 建議

農(nóng)村中學(xué)的平均教學(xué)水平與教學(xué)成績明顯落后于城區(qū)，從英語學(xué)科上講更是如此。許多農(nóng)村中學(xué)英語教師更多地是埋怨農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)條件與設(shè)施跟不上，而不是去針對農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，潛心地去鉆研英語教學(xué)教研，創(chuàng)造條件，創(chuàng)造環(huán)境，以彌補教學(xué)上的不足及成績上的差距。

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.對英語教學(xué)的要求提高了，農(nóng)村英語教學(xué)條件相對落后了

現(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育，同時又要講述在教育的結(jié)果體現(xiàn)在考試當(dāng)中，素質(zhì)教育的英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說、讀、寫等樣樣皆能，能全面提高學(xué)生的綜合語言運用能力。這就提高了對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施及教學(xué)手段的要求，而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如多媒體設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，這恰恰是農(nóng)村中學(xué)所少有的，有些學(xué)校甚至連一臺像樣的錄音機都舍不得買好點的等，更不要說語音室，功能齊全的多媒體室等，從而被許多的農(nóng)村英語教育工作者所苦惱。

2.農(nóng)村英語課堂教學(xué)方式陳舊、老套

雖然教育部門一再下文學(xué)習(xí)，要求更新教學(xué)觀念，實行現(xiàn)代化素質(zhì)教育，優(yōu)化教育教學(xué)方式，學(xué)校也不時派教師外出去觀摩聽課學(xué)習(xí)。但除上公開課外，英語教師門平時還是“老調(diào)重彈”，習(xí)慣性地像原來老師教自己那樣教自己的學(xué)生。作為語言學(xué)科，聽不到學(xué)生的聲音，似乎學(xué)生們在聽一節(jié)精彩的有關(guān)英語的演講。

3.農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)教研流于形式

更多的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)教研組形同虛設(shè)，狹義地認為英語教研就是上上公開課，評評公開課，而不是涉及方方面面的教育教學(xué)研究活動。因此，一旦舉行教研活動，就是備課、上課、上公開課，組員們聽幾節(jié)課、評課，講幾句恭維的話就算了事，除此以外別無他舉。

4.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高，缺乏熱情

據(jù)本人了解，廣大的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高，甚至連為什么要學(xué)英語，為什么要把英語與語文，數(shù)學(xué)提到一個分值都極為不解。學(xué)生們在中考中，英語普遍拉后腿。特別是男生，學(xué)英語沒有開口的習(xí)慣，造成語感極差，成績上不來。學(xué)生們連一個便宜的單放機、復(fù)讀機或點讀機都舍不得買來聽聽力，可見其學(xué)習(xí)英語的積極性和決心。

5.農(nóng)村中學(xué)對英語教學(xué)的重視不夠

一般農(nóng)村中學(xué)很少會注意到本學(xué)習(xí)與其他中學(xué)的英語差距，自然也不會關(guān)注到農(nóng)村中學(xué)與城區(qū)中學(xué)的差距。當(dāng)本校中考英語成績普遍偏低，并影響到升學(xué)率時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)部門也很少注意到英語的差距上，去分析英語教學(xué)存在的缺陷，或添置幾臺新的錄音機或設(shè)法搞一個語音室，或加強英語教研力度。

二、加強農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的幾點建議

1.加強農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)改革

農(nóng)村英語課堂教學(xué)改革是個長期的過程，必須要有持之以恒的決心，且要有針對性。

第一，課堂教學(xué)應(yīng)該英語口語化，盡量讓學(xué)生開口，培養(yǎng)語感，很多農(nóng)村中學(xué)英語教師以為農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)差，用英語授課沒有必要，然而恰恰農(nóng)村中學(xué)無英語環(huán)境，更需要這種口語英語環(huán)境。

第二，我們的英語教學(xué)應(yīng)該是情境化，交際化的。我們在課堂努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實或接近真實的語言情境中主動地使用已學(xué)過的英語知識。在這種語言的過程中，逐步學(xué)會用英語傳遞信息和表達自己的思想，學(xué)會交際。

第三，要讓學(xué)生成為英語課堂的主人?，F(xiàn)代教育應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生應(yīng)該是通過說英語，感受英語，應(yīng)用英語交際的過程，而非通過教師來講授英語的語言知識來學(xué)英語的。

2.英語教研應(yīng)為公開課課題研究目標(biāo)及方向

我們學(xué)校英語教研組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)期都有新的教研課題研究。如主攻過的課題有“用牽引的方式吸引學(xué)生課堂興趣”，“如何讓學(xué)生成為課堂的主人”，“如何讓學(xué)生開口說英語”，“如何設(shè)置課堂情境對話”等。每學(xué)期的公開課，都得圍繞其中的某一課題進行計劃且以貫徹這一課題作為評分標(biāo)準，打分排名次，我們的口號是：“層層落實，各個擊破”。

3.組織形式多樣的英語課外活動

為了農(nóng)村中學(xué)的英語能夠得到同學(xué)們的重視，為了學(xué)生們的英語能得到全面有效的提高，我們?nèi)５挠⒄Z教師必須行動起來，努力創(chuàng)設(shè)，組織形式多樣的英語課外活動，如英語廣播、英語角、英語話劇、英語板報等活動。

4.組織開展形式多樣的英語競賽活動

要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行有效的檢查，要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等的能力上得到認可和提高，我們應(yīng)該進行有效的英語競賽活動。如經(jīng)常舉行英語朗讀，英語寫作，單詞背誦，定時寫單詞，聽力競賽，英語演講、英語小品等的競賽。我們?yōu)榱俗屆课煌瑢W(xué)都有機會參與，先在班級內(nèi)部進行篩選，然后在全校比賽，并進行有效的獎勵。

5.努力提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

我們農(nóng)村中學(xué)的英語教師應(yīng)該要加強對學(xué)生英語重要性的教育。我們可以對學(xué)生進行一些有關(guān)英語重要性的講座及有關(guān)英美國家的人文地理，風(fēng)俗習(xí)慣等方面的講說。我們還得密切注視學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動向及狀態(tài)，必要時，可以召集同學(xué)舉行座談會，給同學(xué)們打氣加油。有時，我們還得廣泛地向?qū)W生征求寶貴的英語教學(xué)意見及建議。

6.農(nóng)村學(xué)校應(yīng)為英語教研組教學(xué)教研任務(wù)定目標(biāo)，并進行階段性的驗收

為了不使農(nóng)村中學(xué)的英語教研流于形式，學(xué)校及學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)為英語教研組設(shè)置教學(xué)教研任務(wù)及目標(biāo)。這樣才能確保教研組的正常運作，積極地進行各種英語教研活動。

如宜春市袁州區(qū)寨下中學(xué)李釗滿校長在《2003—2005年寨下中學(xué)特色教育課題研究》綱要中提到英語教研組的任務(wù)和目標(biāo)是這樣的：（1）3年后，每個學(xué)生都能朗讀任意一篇初中階段英語范文；（2）每學(xué)期組織至2次英語單詞，聽力，口語表達，朗讀及英語寫作等比賽，至少有1人在區(qū)以上英語競賽中獲獎；（3）每學(xué)期都要進行好英語角活動；（4）使每個學(xué)生掌握基本的日常用語，能用英語進行簡單的交流；（5）3年后，期末考試英語及格率達65%以上等。

綜上，我們應(yīng)針對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)教研的現(xiàn)狀，切實加強農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)及教研力度，與時俱進。當(dāng)然，也需要我們廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師不斷努力地去探索與實踐。

參考文獻：

＼[1＼]英語課程標(biāo)準.2011.

＼[2＼]2003～2005年寨下中學(xué)特色教育課題研究.

＼[3＼]杭州市十三中教育集團.課改成果匯編.2012.