王文忠

【摘要】隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平的不斷提升與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)與國(guó)際的聯(lián)系，而語(yǔ)言作為溝通的最基本的工具，是提升我國(guó)企業(yè)與世界經(jīng)濟(jì)體之間聯(lián)系和交往的重要條件。然而現(xiàn)階段我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革是必然的。為了提升我國(guó)英語(yǔ)人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，本文將主要以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)改革的趨向進(jìn)行預(yù)測(cè)與探討。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 英語(yǔ)教學(xué) 課程教學(xué)改革 趨向探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0098-01

大學(xué)的連年擴(kuò)招，使得我國(guó)的就業(yè)困難連年加劇，大學(xué)生居高不下的就業(yè)壓力不僅是困擾學(xué)子們的噩夢(mèng)，更為國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著十二五規(guī)劃的出臺(tái)，社會(huì)對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，不僅需要其擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要其具有良好的國(guó)際交往能力，這就使得英語(yǔ)教學(xué)變得分外重要。然而我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，學(xué)校教育出的人才并不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的要求，這種教學(xué)與就業(yè)之間的嚴(yán)重脫節(jié)不僅會(huì)加大我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)難度，更會(huì)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向之間存在的差距

（一）學(xué)生方面

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)苛，不僅需要英語(yǔ)畢業(yè)生擁有必備的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)證書(shū)，掌握扎實(shí)的英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要畢業(yè)生擁有較為流利熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并且他們還需要機(jī)智懂得應(yīng)變、善于交往。然而現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要目的并不是為了找到好工作，培養(yǎng)交際能力，而是為了獲得學(xué)分、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、獲得相關(guān)的榮譽(yù)證書(shū)，是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)生如此不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度，必然導(dǎo)致他們的英語(yǔ)素養(yǎng)不能達(dá)到企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)企業(yè)需求與畢業(yè)生水平之間的偏離，增加畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）教師方面

教師作為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和指揮者，他們教學(xué)素養(yǎng)的高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富與否在很大程度上決定著學(xué)生們的文化素質(zhì)水平?，F(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中高職英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍傾向于年輕化，這些自己也剛剛接觸英語(yǔ)沒(méi)有多久的教師不僅缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且他們的教學(xué)方式與教學(xué)理念較為陳舊，很少采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，極大的制約著學(xué)生們英語(yǔ)相關(guān)素質(zhì)能力的提升。而且教師們并沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)導(dǎo)向的重要性作用，仍然采用為了教學(xué)而教學(xué)的模式，進(jìn)一步加劇了企業(yè)與畢業(yè)生之間的距離矛盾。

（三）教材方面

現(xiàn)階段，我國(guó)的高職英語(yǔ)教材依然在沿用之前的老教材，然而傳統(tǒng)的老教材中的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)完全脫節(jié)，根本不符合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)沿用舊版高職英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)的做法只會(huì)不斷的加大學(xué)生的就業(yè)困難度[1]。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)面前，只有少部分的高校認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，并根據(jù)企業(yè)的需求與學(xué)生們的未來(lái)就業(yè)方向來(lái)重新對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行編排，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，大部分的學(xué)校卻對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷。然而如果不更新教材內(nèi)容，無(wú)論英語(yǔ)教師教得多辛苦，學(xué)生們多用功都無(wú)濟(jì)于事，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)要求之間的嚴(yán)重脫節(jié)會(huì)加劇畢業(yè)生的就業(yè)困境。

（四）課程設(shè)置方面

合理的課程設(shè)置能夠有效的提升課程教學(xué)的成效，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解與把握，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)。然而現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校教務(wù)安排者認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)通用的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)可能會(huì)收到更好的效果。而將不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)則不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)校的各種資源，而且還沒(méi)有作用，因此一直采用公共課、選修課的英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置。而這種英語(yǔ)教學(xué)方式由于沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)于籠統(tǒng)缺乏針對(duì)性，沒(méi)有充分的考慮到不同專(zhuān)業(yè)人員對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需求，因此極大的制約了學(xué)生們英語(yǔ)能力的提升，這種不合理的英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)置方式因?yàn)椴环犀F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，因此會(huì)極大的降低學(xué)生們就業(yè)的幾率[2]。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革趨向

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

為了提升學(xué)生的就業(yè)率，高校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為前提和基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性，并將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要相結(jié)合，努力為培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才而努力。在平時(shí)的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們口語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生們更加牢固的掌握和應(yīng)用這些知識(shí)，全面的提升學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，提升教師的教學(xué)素質(zhì)

要想提高高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量與水平，就需要培養(yǎng)出一批擁有過(guò)硬英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)與能力的教師隊(duì)伍。鑒于現(xiàn)階段我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師的素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，應(yīng)該將提升英語(yǔ)教師素質(zhì)作為英語(yǔ)教學(xué)改革的一大重點(diǎn)，使英語(yǔ)教師要深知社會(huì)對(duì)學(xué)生們的要求，既擁有扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)，又有豐富的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用多種教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[3]。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，確定英語(yǔ)課程教學(xué)體系

高職院校在對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)該本著以就業(yè)為向?qū)У睦砟羁茖W(xué)合理的進(jìn)行安排，既注重學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又注重培養(yǎng)學(xué)生們自覺(jué)從教學(xué)中獲取知識(shí)的能力，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要選取教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)能夠有用武之地，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求。

本文主要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向之間的差異進(jìn)行了介紹與分析，并且對(duì)給予結(jié)業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)改革趨向進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)ξ覈?guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升以及就業(yè)壓力的減緩起到一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董建霞.工學(xué)結(jié)合，就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，16（2）：15-16.

[3]劉瓊.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，10（5）：155-160.