邵志強(qiáng)

在新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)的今天，我們的核心任務(wù)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率。在課堂上，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的組織者、指導(dǎo)者與合作者，要盡可能地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)。使優(yōu)化課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。下面我就結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，就如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、適時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

提出問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更重要。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的精神。怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神而不可忽視的一環(huán)。

1、借助揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。

一節(jié)課，好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的前提。因此，在新知導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可借助揭題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，以激起他們的求知欲。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圓》一節(jié)時(shí)，在揭題后設(shè)問(wèn)：關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)，你們想提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生會(huì)脫口提出：怎樣畫(huà)圓？能求圓的周長(zhǎng)和面積呢？圓有什么特征？圓在生活中有什么應(yīng)用？等等。這樣借助揭題讓學(xué)生提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

2、利用自學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。

學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，以免出現(xiàn)應(yīng)付式、盲目性的自學(xué)。如教學(xué)年、月、日一節(jié)時(shí)，教師說(shuō)：今天咱們自學(xué)課本，然后說(shuō)說(shuō)你懂得了年、月、日的哪些知識(shí)？有什么問(wèn)題要問(wèn)，好嗎？在學(xué)生自學(xué)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。有的問(wèn)：為什么一年有12個(gè)月？為什么閏年比平年多一天？怎么計(jì)算一年的天數(shù)？對(duì)此，教師不急于直接告知他們答案，而抓住重點(diǎn)知識(shí)講解，再讓他們討論、計(jì)算、釋疑。讓全班學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力均得到了訓(xùn)練。

二、重視實(shí)踐操作，引導(dǎo)自主探索。

課堂上多讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼……不僅能滿足學(xué)生好奇心的需要，更能促使學(xué)生在快樂(lè)活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。如：教學(xué)《平行四邊形面積》的計(jì)算，課前可讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張同樣大小的平行四邊形紙片，課上讓學(xué)生把其中一張沿著任意一條高將平行四邊形剪拼成已學(xué)過(guò)的圖形（長(zhǎng)方形）。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量、比較，并討論：1、剪拼后的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？2、平行四邊形的底與高和剪拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有什么關(guān)系？3、你能根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎？通過(guò)這樣的操作活動(dòng)，使得每一個(gè)學(xué)生都能在親身實(shí)踐中探索得出：平行四邊形的面積=底×高。

三、適當(dāng)設(shè)置練習(xí)題，將課內(nèi)知識(shí)拓展延伸。

教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，題目安排可從易到難、形成梯度，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展性的思考練習(xí)，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。

在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》計(jì)算這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了3個(gè)練習(xí)。一是基本練習(xí)：出示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，正方形的邊長(zhǎng)，學(xué)生直接口算面積，以此對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。二是變式練習(xí)：出示表格，學(xué)生根據(jù)表中所給的條件計(jì)算長(zhǎng)或?qū)捇蛎娣e，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)、寬、面積三者的關(guān)系。三是對(duì)比練習(xí)：長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)、面積的對(duì)比練習(xí)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法。

古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅要他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？

1、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)例題編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過(guò)程，而且有的還留有空格，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考填寫(xiě);有的例題旁附有虛、實(shí)線框，要讓學(xué)生明白線框的意圖;有的例題有“想”的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道這是思考過(guò)程;有的法則、概念、結(jié)語(yǔ)等用紅色字體作出標(biāo)識(shí)，要讓學(xué)生清楚這是重點(diǎn)內(nèi)容;有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點(diǎn)安排的，要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過(guò)程。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

數(shù)學(xué)教材的編排，前后知識(shí)聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過(guò)來(lái)的。教學(xué)中必須重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。如：圓柱的表面積計(jì)算，可要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形和圓的面積公式組合推導(dǎo)出圓柱表面積的計(jì)算方法。再如學(xué)過(guò)通分和同分母分?jǐn)?shù)相加減之后，可要求學(xué)生嘗試計(jì)算：1/2（±）1/5?（異分母分?jǐn)?shù)加減），學(xué)生則能主動(dòng)利用舊知，變異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)相加減進(jìn)行計(jì)算。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很多的教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，認(rèn)真研究，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，還要注意寓教于樂(lè)，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)教好，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用。