趙飛

【摘要】寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學生普遍怕寫作，常常無話可說，無材料可寫或無處著手，沒辦法開頭而感到頭痛，這些問題的存在，促使教師必須不斷地探索提高學生作文能力的有效途徑，以消除學生怕寫作文的心理因素。

【關鍵詞】說話 閱讀 寫作 提高

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0081-02

《語文課程標準》提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真心實感?！蹦敲?，如何做才能讓學生易于動筆，樂于表達，我覺得語文課堂教學是關鍵，所以教師應注意以下幾點：

一、重視說話訓練，以“說”促寫。充分利用課本教材，組織活動，讓學生即興發(fā)言。

說話人人都會，而要做到邏輯性強、條理比較清楚，則并非每個學生都會，尤其是農(nóng)村的孩子，方言語、口頭禪比較多，這對作文帶來了較大的困難，因為作文本身是一個說寫結合的過程，說是寫的前提和基礎，寫又使說得到升華，因此必須重視說話訓練，為寫作鋪好基石。

1.上好說話訓練課。

根據(jù)大綱的要求，每冊語文教材中都安排了一定數(shù)量的說話訓練內(nèi)容，教師應緊緊抓住這些教材，讓學生進行練習。

2.組織各種活動，為學生的說話訓練提供第一手材料。

興趣是最好的老師，活動是說和寫的最現(xiàn)實、最客觀的材料。教師應根據(jù)學生好活動的特點，要有目的、有意識地組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，如參觀、訪問、游覽、清明節(jié)掃墓等等，而后讓學生說說活動的經(jīng)過和感受。這樣既鍛煉了學生的活動能力，又提高了學生的說話水平，還能使學生產(chǎn)生寫作的欲望，使寫作興趣在學生的淺意識中逐漸產(chǎn)生。

3.利用語文興趣課，讓學生即興發(fā)言。

學生把自己想說的話說出來，不拘一格。如：今天早上來學校的路上遇見什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等。當然說話訓練必須遵循從易到難，由淺入深這樣一個循序漸進的過程。

二、圍繞閱讀中心，以“讀”促寫。

如果說“說”是寫的基礎，那么閱讀是作文的關鍵。教師在教學過程中要抓住每一課精彩的部分進行朗讀教學，充分調(diào)動學生的積極性，引導積累寫作的素材，并適當?shù)剡M行寫作訓練。

三、加強寫作訓練，以“寫”促寫。

積累名句就是個好方法?！胺e學以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。

積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。

語文教師引導學生從生活中積累素材提高寫作能力。①從報刊雜志中多多剪貼，把精彩的材料作認真的分類——體育、文化、文學、教育、科技、工農(nóng)、商貿(mào)、外交、政治等，這樣在使用時便利并極為貼切。②從社會活動中多訪求，因為時代的發(fā)展、信息的擴展、知識的進化，逼迫我們應不斷主動地去適應更高更新的生存環(huán)境。因此，參加志愿者隊伍、作些必要的社會調(diào)查研究、開展校際班組間的交流工作、應對各種有益的愛心活動等。③從參觀展覽中多摘錄，現(xiàn)實生活中有許多精彩美麗的展覽，如：美術、科技、汽車、經(jīng)貿(mào)、農(nóng)產(chǎn)等大型會展，若有時間，在家長或同學們的陪同下，不妨去看看，會給你開拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西。④從電視專題中多多抉擇，看電視要有目的有方法，有時間時可以專注較好的品牌欄目，如：《藝術人生》、《紀實》、《對話》、《世紀論壇》、《百姓講壇》等，從中選擇觀賞。⑤從聆聽廣播中多提煉，每天的廣播電臺，從新聞、科技到文藝、生活，其報導的內(nèi)容極為豐富，也能讓自己增知長識、添才強智。

四、語文教師要積極開展豐富多彩的活動。

積累寫作素材提高寫作能力，開展豐富多彩的課外活動豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，使學生在活動中積累大量的寫作素材。如：習作：課外活動時，你和同學們都做過哪些有趣的游戲？請你選擇一個最有趣的游戲?qū)懴聛?，注意寫清游戲的過程及游戲帶給你的快樂。在這次習作時，先讓學生在小組內(nèi)交流做過的游戲，并說清楚游戲的過程及帶來的快樂，在班級內(nèi)交流。

五、語文教師要引導學生利用網(wǎng)絡，積累寫作素材提高寫作能力。

計算機互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量為學生展現(xiàn)大量的信息素材，為學生的寫作提供了更廣泛的天地，學生學得更多、更快。學生每天面對“學?！彝ァ眱牲c一線的生活，寫作素材的匱乏是學生寫作水平難以提高的一個重要原因。除了加強生活實踐，多媒體網(wǎng)絡技術的應用，為其提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學生對作文的興趣。學生鼠標輕點，大千世界盡在眼前。

六、組織各種活動，為學生的說話訓練提供第一手材料。

興趣是最好的老師，活動是說和寫的最現(xiàn)實、最客觀的材料。教師應根據(jù)學生好活動的特點，要有目的、有、有意識地組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動，使寫作興趣在學生的淺意識中逐漸產(chǎn)生。

總之，學生寫作能力的提高不是一朝一夕的事情，語文教師要在平時的教學中采用多渠道引導積累寫作素材，方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學生實際，讓他們樂于動筆，易于表達，說出真心實感的都是行之有效的方法。提高學生的寫作能力，從而提高語文教育教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》（實驗稿）：中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學出版社，2010年7月第1版，第17頁。

[2]《語文課程新探》：陸志平著，東北師范大學出版社，2002年6月第1版，第84頁。