虞道求

【摘要】推動(dòng)新課改，為培養(yǎng)學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂，我們?cè)u(píng)選預(yù)習(xí)之星、探究能手、展示之星，注重對(duì)學(xué)生各環(huán)節(jié)的鼓勵(lì)和肯定.

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；展示；點(diǎn)評(píng)；獎(jiǎng)勵(lì)

伴隨新課改的深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了很大提高，如何更有效地激活課堂，打造高效課堂，為更好地激勵(lì)同學(xué)們參與課堂，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，我們?cè)囍讶鄬W(xué)生分成10個(gè)小組，考慮小組均衡，性格互補(bǔ)，推選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把每個(gè)人對(duì)應(yīng)編號(hào)，方便以后評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng).小組計(jì)分由該科學(xué)習(xí)委員記錄，組員分?jǐn)?shù)由本組組長(zhǎng)記錄，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板右方的獎(jiǎng)分榜上，我們一周一統(tǒng)計(jì)，一月一表彰，現(xiàn)就如何搞好評(píng)價(jià)作以探究.

一、鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)，評(píng)選預(yù)習(xí)之星

結(jié)合新課改教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出問(wèn)題，要看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，誰(shuí)提出的問(wèn)題質(zhì)量高，是大家共性的問(wèn)題，還是個(gè)別問(wèn)題，這樣我們把問(wèn)題集中，課堂的針對(duì)性加強(qiáng)了.我們重視問(wèn)題的提出，對(duì)大家公認(rèn)的好問(wèn)題，我們給予小組20分的獎(jiǎng)勵(lì).如我們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)的奇偶性這一節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)后，對(duì)不理解的問(wèn)題提出如下問(wèn)題：（1）一個(gè)函數(shù)不是奇函數(shù)就是偶函數(shù)，如何判斷函數(shù)的奇偶性？（2）奇函數(shù)一定過(guò)原點(diǎn)嗎？（3）奇函數(shù)加上奇函數(shù)還是奇函數(shù)嗎？（4）奇函數(shù)乘以奇函數(shù)還是奇函數(shù)嗎？針對(duì)這些有深度的問(wèn)題，我們可以給加20分或15分.對(duì)表現(xiàn)好的，提出問(wèn)題質(zhì)量高的加分獎(jiǎng)勵(lì).能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，代表了學(xué)生有深入的思考，有求知的欲望，這樣的預(yù)習(xí)就有很好的效果，在后面的課堂上就會(huì)想辦法解決問(wèn)題，課堂的目標(biāo)明確.

二、小組合作探究，尋找探究能手

根據(jù)我們分組，在提出的問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行分組討論，小組成員圍在一起，談?wù)撎骄繒r(shí)間以本節(jié)課提出問(wèn)題的多少和難易程度，一般控制在10分鐘內(nèi).依據(jù)小組表現(xiàn)和討論結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)分.利用學(xué)生討論間隙，教師要巡查，看小組同學(xué)參與度，看學(xué)生是不是在討論問(wèn)題，還是跑題了，在聊天或打鬧.對(duì)于小組成員間關(guān)系融洽，小組很積極地參與組間合作討論的加5分.對(duì)于小組成員間關(guān)系一般，小組能參與組間合作的加3分.對(duì)于組員關(guān)系冷淡，小組很勉強(qiáng)地參與組間合作的，不僅不加分，還要批評(píng)，及時(shí)讓組長(zhǎng)團(tuán)結(jié)組員，共同學(xué)習(xí).

對(duì)于探究的成果，我們抽簽讓小組展示，這樣既公平公正，保證讓每個(gè)問(wèn)題都得到討論，又保證每名同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示.通過(guò)上臺(tái)展示，可以發(fā)現(xiàn)探究成果，評(píng)選出探究能手，對(duì)于展示問(wèn)題成果正確的小組，依據(jù)問(wèn)題難易，問(wèn)題有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展或有價(jià)值的成果出現(xiàn)，給小組加15分，同時(shí)給個(gè)人加10分，問(wèn)題有了一些進(jìn)展或有成果出現(xiàn)，給小組加10分，同時(shí)給個(gè)人加5分.就上面提出的問(wèn)題，就第一個(gè)問(wèn)題，怎樣判斷函數(shù)的奇偶性，有小組展示出幾個(gè)特例，（1）f（x）=x（x>0）和（2）f（x）=0，就對(duì)這兩個(gè)特例和課本對(duì)比，發(fā)現(xiàn)（1）既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，因?yàn)橛幸粋€(gè)變量為1，但找不到自變量-1，不存在f（-1），進(jìn)而總結(jié)出判無(wú)論x取何值，函數(shù)值f（x）恒為0，即f（x）=0，f（-x）=0，f（-x）=-0=0，得到（2）f（x）=0既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù).這樣的兩個(gè)特例讓同學(xué)們茅塞頓開(kāi)，老師此時(shí)大加表?yè)P(yáng)，要求同學(xué)們向該同學(xué)學(xué)習(xí)，掌握住一些特殊方法、特殊例子，會(huì)讓我們事半功倍.這樣學(xué)生積極地參與其中，為了小組榮譽(yù)和個(gè)人成績(jī)而踴躍參與.

三、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，見(jiàn)證展示之星

對(duì)于學(xué)生的展示成果，我們也盡量讓學(xué)生評(píng)價(jià)，與自己的解法對(duì)比，要求評(píng)價(jià)時(shí)要脫稿，面向全體學(xué)生，神態(tài)自然，聲音洪亮，不能擋住學(xué)生看板書(shū)的視線(xiàn)，評(píng)價(jià)分為先肯定優(yōu)點(diǎn)，給出獎(jiǎng)勵(lì)的分?jǐn)?shù)，做到給分有理，扣分有據(jù)，給展示者說(shuō)明原因，內(nèi)容包括字跡是否工整，思路是否清新，答案是否規(guī)范，方法是否創(chuàng)新等方面，再指出不足，然后補(bǔ)充新的方法或提出新的見(jiàn)解，針對(duì)同一問(wèn)題，能否開(kāi)闊思路，給大家更簡(jiǎn)潔的解法.有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)判斷函數(shù)奇偶性還可以函數(shù)圖像來(lái)判斷，如果點(diǎn)（x，y）在y=f（x）圖像上，判斷點(diǎn)（-x，y），（-x，-y）是否在y=f（x）圖像上，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，奇函數(shù)的圖像關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，偶函數(shù)的圖像關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng).老師可以適時(shí)再點(diǎn)評(píng)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我們先肯定該生的思路是正確的，圖像是直觀的，利用數(shù)形結(jié)合解題，是一種重要的思想方法，但有局限性，有些函數(shù)我們根本就不會(huì)畫(huà)圖像.在此，我們可以講解一點(diǎn)對(duì)稱(chēng)知識(shí)，活躍氣氛，增加數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)稱(chēng)是自然界一種普遍而又奇妙有趣的現(xiàn)象，行星呈球狀對(duì)稱(chēng)，小巧玲瓏的雪花、精巧細(xì)膩的蜂巢呈平面對(duì)稱(chēng)，食鹽、白糖是一些規(guī)則的對(duì)稱(chēng)晶體，人和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的五官、四肢左右無(wú)不對(duì)稱(chēng).人類(lèi)在贊嘆大自然的對(duì)稱(chēng)美之余，也在利用對(duì)稱(chēng)為自身服務(wù)，小到衣物裝飾，大到房屋建筑，都有人工創(chuàng)造的極其豐富的對(duì)稱(chēng).

學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，還應(yīng)向全體學(xué)生提出還有沒(méi)有疑問(wèn)，我講的大家聽(tīng)懂了嗎？看是否能當(dāng)面解決部分同學(xué)的疑問(wèn)，這也反映了展示的這名同學(xué)是否徹底理解此問(wèn)題，學(xué)生解決不了的由老師點(diǎn)撥或講評(píng)，教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)及歸納，以形成完整的知識(shí)體系，對(duì)展示和評(píng)價(jià)的學(xué)生給予鼓勵(lì)加分，激勵(lì)學(xué)生積極參與，踴躍展示，課堂充滿(mǎn)激情.

通過(guò)學(xué)生合作探究，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，我們輕松地完成教學(xué)任務(wù)，我們學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種方法判斷函數(shù)的奇偶性，兩種方法各有所長(zhǎng).我們應(yīng)結(jié)合這兩名同學(xué)提供的兩種方法，靈活運(yùn)用定義法和圖像法.讓我們記住給我們這兩種方法的同學(xué)，感謝你們.最后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)函數(shù)奇偶性的應(yīng)用，靈活應(yīng)用函數(shù)的奇偶性，常使復(fù)雜的不等式問(wèn)題、方程問(wèn)題、作圖問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了.

【參考文獻(xiàn)】

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