劉月明

摘要：教師對課堂的管理除了自身參與管理外，還要在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)體育積極分子來協(xié)助管理，一方面培養(yǎng)他們的責(zé)任感，另一方面可以給其他同學(xué)起到榜樣作用，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué);有效性

體育課堂教學(xué)是指以學(xué)生身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以身體健康知識獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。有效性是指完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。體育課堂教學(xué)的有效性則是指完成設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和達(dá)到預(yù)計(jì)結(jié)果（三維目標(biāo)）的程度。

怎樣的體育課堂教學(xué)就是有效的呢？

一、在備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、預(yù)計(jì)三維目標(biāo)要符合“終身體育”和“健康第一”的重要思想。學(xué)生階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期所形成的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)意識是促進(jìn)學(xué)生參加終身體育鍛煉的前提，加強(qiáng)對學(xué)生的終身體育意識和進(jìn)行終身體育綜合能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育為終身體育打基礎(chǔ)的重要途徑;體育課不是單純的技能訓(xùn)練課，也不是比賽活動(dòng)課，更不是“兩哨一球”的放羊課，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課內(nèi)容形式更豐富多樣，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更利于學(xué)生的發(fā)展，?有利于學(xué)生的身體健康;所謂“健康”，?世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個(gè)明確和全面的定義：“健康就是身體、心理和社會(huì)各方面都完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱”。

二、在課堂管理環(huán)節(jié)體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術(shù)，直接影響教學(xué)的質(zhì)量;體育課大部分是在室外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，受環(huán)境影響較大，例如：天氣，溫度，風(fēng)力，噪音，上課班級間的干擾，場地器材等，管理難度相對室內(nèi)課要大，這就要求體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)要過硬，要聲音洪亮，口令清楚，講解言簡意賅，示范準(zhǔn)確到位，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)簡明有序，處理突發(fā)問題冷靜、機(jī)智;教師對課堂的管理除了自身參與管理外，還要在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)體育積極分子來協(xié)助管理，一方面培養(yǎng)他們的責(zé)任感，另一方面可以給其他同學(xué)起到榜樣作用，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

三、從教學(xué)方法的選擇上體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

設(shè)計(jì)合適的教法是一堂成功的體育課的重要環(huán)節(jié)，要打破教師一味的教，學(xué)生機(jī)械的學(xué)的技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)舊模式，應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教法的采用要有利于實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)，有利于課堂教學(xué)組織，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科，體育課堂也可適當(dāng)?shù)牟捎?，但忌為了追求潮流而濫用多媒體，讓教法流于形式?？傊?，在服務(wù)于課堂目標(biāo)的前提下，教法創(chuàng)新會(huì)讓體育課堂更精彩。

那么我們要如何做才能提高體育課堂教學(xué)的效率呢？

首先是課前準(zhǔn)備要做到“三備”――備教材、備學(xué)生、備場地器材。

1、備教材要求體育教師能把握該課所傳授的運(yùn)動(dòng)技術(shù)重難點(diǎn)，上下節(jié)課的運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)關(guān)系，能依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，合理的簡化實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)體育課堂高效。

2、備學(xué)生就是要求教師對班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，男女比例，技術(shù)水平，學(xué)習(xí)類型，學(xué)習(xí)習(xí)慣等做到心中有數(shù)。

3、備場地器材需要熟悉學(xué)校的實(shí)際情況，在考慮安全第一的前提下，既充分利用場地，又不相互干擾為易。充分發(fā)揮教研組的力量，在課前就做好相互溝通，整體協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)場地沖突，臨時(shí)調(diào)換，上課了才發(fā)現(xiàn)需要的器材被借玩了，或者大部分都已經(jīng)破損了的現(xiàn)象發(fā)生。

其次，要有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

“興趣是最好的老師”，體育教學(xué)更是需要每一名學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿熱情和向往。如何讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣呢？

1、體育教師的個(gè)人魅力讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣

體育教師的個(gè)人魅力因人而異，產(chǎn)生吸引力的方式各不相同。有的外表帥氣，服裝整潔;有的語言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛輕松快樂;有的動(dòng)作示范準(zhǔn)確到位，瀟灑得體;有的課堂設(shè)計(jì)用心，教學(xué)內(nèi)容方法新穎，驚喜不斷等等。

2、成功后的喜悅和自信讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣

在馬斯洛的需求理論中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是第五層次的需求，是人內(nèi)心深層次的需求。體育課堂上，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的適度提高并不難，但如何讓學(xué)生感受到自己的努力得到了肯定，自己的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)呢？這就需要體育教師的用心觀察，適度引導(dǎo)了，比如，及時(shí)中肯的表揚(yáng)，給予同學(xué)幫助同學(xué)的機(jī)會(huì)，提供運(yùn)動(dòng)技術(shù)展示的平臺，不斷的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。

3、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)伙伴讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣

在體育課的留白消化時(shí)間或者教學(xué)比賽時(shí)間，經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象，總有一群踢足球比賽的學(xué)生基本是固定的，總有一群打籃球比賽的學(xué)生是固定的，總有一群固定的學(xué)生喜歡打羽毛球，總有一群固定的學(xué)生喜歡在練習(xí)完后在一起討論討論。這就是運(yùn)動(dòng)伙伴的力量，他們對能在一起上課這種形式十分渴望，對能在一起運(yùn)動(dòng)興趣十分濃厚，這種力量甚至讓他們風(fēng)雨無阻。

最后，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景讓體育課堂教學(xué)更有效。

教學(xué)過程中的開放是指要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有自主練習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，盡量減少教師的無謂干擾與約束。比如籃球的傳接球練習(xí)，教師統(tǒng)一指揮，學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)，這樣的教學(xué)過程看起來很整齊，很有序，但實(shí)際上學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)同一動(dòng)作，沒主觀意識的肢體感覺，沒體會(huì)思考的時(shí)間，注意力都分配到聽指揮上了，這就是無謂的約束;如果給學(xué)生一個(gè)時(shí)間或者位置的框架，提出要求，讓學(xué)生自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，這將是一個(gè)多么生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

作為體育教師，我們始終都要以科學(xué)的態(tài)度，求真求實(shí)的精神來研究課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓我們的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，快樂成長，這才是讓體育課堂有效的真諦。