石秀寧

摘要：“百年大計，教育為本”。而教育的重任，除了社會的關注，家庭的輔導之外，更多的重擔是落在了學校的肩上，在學校管理上，建立一套行之有效的思想指導和做法，作為學校管理的藝術，相信一個學校必能成為學生健康成長的搖籃，成為學生人生之中難以忘懷的一段時光，對我們培養(yǎng)祖國的“四有”新人，起著重要作用。在此，想就小學學校管理藝術的這座教育的大廈，淺談這方面的一點見解，希望可以作為一磚一瓦，對同行在這方面的研討有所增益。

關鍵詞：小學;管理;校長;重要性

一、前言

小學學校的管理離不開三個部分，這分別是學校的領導、教師和學生。這三方面的人的因素構成了學校的關系網，如果在這三方面里不能協(xié)調工作的話，那么，這樣的學校就不可能得到長足的發(fā)展，辦得有聲有色，甚至不可能正常運轉。小學學校里面的人際關系并不是很復雜的，但是要處理好各種人際關系，使教學很好的展開，并不是一件很容易的事情。

二、高素質校長在學校管理中的重要性

校長是一校之魂，一個好校長就是一所好學校。校長必須具有豐富的專業(yè)管理知識，思路寬廣，知識淵博，有組織實踐能力。還要具有良好的個人修養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。事在人為，關鍵在干，凡認準的事，要一干到底，毫不含糊，凡安排了的工作，要一抓到底，決不敷衍。要有爭創(chuàng)一流的雄心壯志，有不達目的，誓不罷休的勁頭，以強大的人格力量，引導師生正直做人，公道辦事。用較強的管理能力，行之有效的一套，規(guī)范的管理方法，把國家統(tǒng)一的教育思想，目標與本校實際情況相結合，凝聚起有共同理想，有獻身精神，有創(chuàng)新精神的教師集體。?蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基曾說：校長是教師的帶頭人，是師者之師。這句名言對我啟迪頗深。它使我深刻認識到：管理就是服務，而不是享受，領導就是奉獻，而不是索取。校長要以自身的表率作用堅持在教學第一線，備課上課，聽課評課，積極參加教研活動，撰寫教學工作總結和教學論文，時刻檢點自己得言行。以突出的教學業(yè)績贏得同行的好評。

三、制度在學校管理中的重要性

嚴格的教學管理是形成優(yōu)良教風的保證，是提高教學質量的關鍵，嚴格的教學管理主要體現在教學過程中，備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)容易出現的問題，及新任教師的合格課，骨干教師的優(yōu)質課，實驗教師的探究課，鋼筆字，毛筆字，粉筆字的書寫能力，普通話，簡筆畫的使用水平，學生學習中的預習，聽課、作業(yè)、復習、小結等環(huán)節(jié)的學法指導上，都應制定有規(guī)定性指標和具體的，可操作的，可量化的考評細則，并落實專人，定期進行量化考核，及時通報考核結果，認真進行獎罰兌現。教學工作嚴格按照教研計劃、教學計劃、單元計劃、課時計劃和課表。周中心工作安排表及課外活動表進行。備課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，堅持集體備課和個人備課相結合，聽課說課與評課相結合。教案實行教研組審批簽字制度，沒有審批的教案不得使用。作業(yè)批改限時完成，做好批改記錄，反饋信息。做好輔導與講評。教學工作檢查，應重點解決個別教師備課不認真，上課不投入，作業(yè)批改不仔細，考試、考核謀歧途的教學違規(guī)行為。找準癥結所在，確定彌補的有效途徑。

違規(guī)必究，執(zhí)規(guī)必嚴，獎優(yōu)罰差。校長是各種制度的實施者，從目標的制定到落實，從過程的監(jiān)控到終端的考核都要認真地加以執(zhí)行。因此在執(zhí)行中一定要一視同仁，公平公正，不徇私情，不論是誰違規(guī)，都要照章辦事，從嚴處理。不能把制度寫在紙上，講在嘴上，掛在墻上。有規(guī)不依，違規(guī)不究，導致教學工作一盤散沙。

四、以人為本，善于溝通和調適

教師是一個學校的核心，作為校長，要深入教師隊伍，與教師平等相處，多多的了解教師的工作、家庭、興趣、思想等等，以便更好的開展管理工作。

4.1?尊重教師的心理需求。

人的行為受到心理需求的影響，指向一定的目標。在管理中，管理者要尊重教師的心理需求，盡量給予滿足。在不同的時期，不同的教師有不同的心理需求，作為校長，要準確把握這一點。盡可能多的去了解每一個教師的能力、愛好、知識、情感和個性，盡量滿足教師的需求。對教師要細心體察，真心呵護，耐心扶助，誠心關懷，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。

4.2?準確評價教師的工作成果。

作為校長，在教師付出努力的條件下，要肯定其付出的勞動。對他們的成績與經驗予以表揚、推廣，使教師感到他們的勞動是有價值的，工作是有成效的。教師一旦獲得學校和領導的認可，自我實現的需求得到滿足，他們就會有更高的理想和重大的抱負，更加積極地進行工作。

五、無為而“管”要講究“三化”

作為一名學校的最高管理者，必須將紛繁復雜的學校管理事務，分化成每一個管理者的工作任務，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長還可以從紛繁的瑣事中解脫出來，站在一定的高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤，達到無為而無不為的管理境界。

5.1決策要講民主化。決策是校長的首要任務，我們往往為決策費盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長就不僅能從困境中擺脫出來，而且還會使決策更加科學可行。一是在每周召開的行政例會上提出決策內容，（非重大工作）通過討論群策群力做決定;二是把一些重大的決策草案的任務分解給分管校長，各分管校長組織中層管理者和相關人員研究，提出決策意見，再集體通過;三是重大工作，先由分管校長和一些部門人員擬出決策草案，交由教職工代表大會討論通過。這樣的決策汲取了全體教職員工的智慧，尊重了各個層面管理者的民主權利，也加深了學校教工對決策的理解。

5.2?執(zhí)行要講規(guī)范化。決策的落實、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個部門和班級都要制訂出明確且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。也可以在執(zhí)行過程中，對某些內容，如考核評優(yōu)，職稱評定等予以公示。校長只要把這些抓在平時，無需插手下屬的具體工作，各項工作也會按部就班地進行。

參考文獻：

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