王根朝

生動直觀的視頻影像（動畫片）最容易給人留下深刻的印象，也常常受到學(xué)生的偏愛。多媒體課件中恰當(dāng)選用視頻素材，能使課件更富有真實感和感染力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。尤其是數(shù)學(xué)、思想品德、社會、語文等學(xué)科的課件，視頻影像是它們的靈魂。

多媒體引入課堂對學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變

學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識。通過計算機，尤其是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)資源去主動地構(gòu)建自己的知識體系。由傳統(tǒng)教學(xué)中的以聽教師講課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c知識的學(xué)習(xí)過程中。在形式上，也由過去單純的在教室里聽講變?yōu)槎喾N形式并存的模式：課堂學(xué)習(xí)、小組討論、聽講座、協(xié)作學(xué)習(xí)等都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生也提出了更高的要求，在形形色色、豐富多彩的各種信息撲面而來時，處理信息、加工信息就成為對每一個參加學(xué)習(xí)的學(xué)生的基本要求。

第二、學(xué)生的角色發(fā)生了變化

學(xué)生由過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受知識的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的“主角”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不再是教師強加給學(xué)生的一種負擔(dān)，而成為學(xué)生生活中一種不可或缺的過程。學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中。在教師的適時、適度、適宜的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行有方向性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這將非常有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

第三、更適合學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)課的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過一題多解等形式進行，但實際上學(xué)生的主要精力消耗在大量的復(fù)雜的運算上。因此，學(xué)生對自己的假設(shè)實際上很難進行驗證和證明。這就使學(xué)生驗證自己的設(shè)想成為一種可能。這必將促使學(xué)生進行深層次的思考，以挖掘問題。這種現(xiàn)象又會反過來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

正因為這樣，應(yīng)用它輔助授課，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的畫圖示意和教具演示，而且能取得比投影、錄像還好的效果?，F(xiàn)就我的嘗試談幾點體會：

一、激發(fā)興趣。要讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，首先要求教師把教學(xué)過程組織得生動有趣。微機輔助授課，表現(xiàn)力強，能把枯燥的知識變得生動形象，圖像的翻滾、移動、閃爍、重復(fù)、定格，色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以新異的刺激感受，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、解決重點。運用電腦進行動態(tài)圖像演示，可幫助學(xué)生迅速感知教學(xué)內(nèi)容，促進對知識重點的理解和掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊“長方形周長的計算”教學(xué)重點是讓學(xué)生理解、掌握“（長+寬）×2”的算法。?由于三年級學(xué)生年齡小，抽象思維能力差，不通過有效的手段是不能取得較好的教學(xué)效果的。我們通過微機演示并伴著音響提示，首先閃爍出現(xiàn)“長”三次，再閃爍“寬”三次，使學(xué)生清楚地看到長方形有兩個寬和兩個長，再操作微機通過移動其中的一條“長”，旋轉(zhuǎn)兩條“寬”，組合成一條與長方形周長等長的線段，對每次移動結(jié)果均閃爍變色以引起學(xué)生注意。這樣學(xué)生就很容易從演示過程中理解長方形的周長包含著2個“長+寬”的和，概括出“長×2+寬×2”或“（長+寬）×2”的計算方法，以達到解決重點，內(nèi)化知識的目的。

三、突破難點。學(xué)生接受新知識，思維常在難點處受阻，微機輔助授課可以起到突破難點的作用?！跋嘤鰡栴}”的第二種解法是教學(xué)的難點，學(xué)生對于為什么用“速度和×?xí)r間=路程”難以理解，一般的教學(xué)手段很難演示出兩個不同速度的物體同時進行勻速運動。我們設(shè)計教學(xué)課件，把小強和小麗相向勻速運動的過程中每分鐘所行的路程留下痕跡，并用不同顏色的線段顯示出小強、小麗每分鐘共行的米數(shù)，再按時間先后將其中的“線段”移出，組合成四條線段。學(xué)生觀察演示過程就可以理解求兩家相距多遠，可以用“小強、小麗每分鐘一共行多少米”和“行了4分鐘”這兩個條件列式解答，形成第二種解法的思路，使難點迎刃而解。

四、發(fā)展思維。運用電腦模擬演示，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于開拓思路，起到發(fā)展思維的作用。在教學(xué)“邊長與角的大小無關(guān)”這一部分內(nèi)容時，我們首先出示一個角，接著從中移出兩個相等的角分別放在原圖左右兩邊，將左右兩邊角的邊作縮短和延長操作，最后再把左右兩邊的角水平移回到中間的角上，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出“角的大小與邊長無關(guān)”的結(jié)論。

五、優(yōu)化信息的組合。這就是要科學(xué)地組織教材，要樹立將“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹钡挠^點，努力通過對教材的優(yōu)化組合，使教學(xué)信息達到系統(tǒng)化、集約化和結(jié)構(gòu)化。優(yōu)化信息的組合要著重搞好如下兩方面工作。其一是從系統(tǒng)論的整體原理出發(fā)，針對學(xué)生特點和教材特色準確提出知識、智能和情感教育三方面的教學(xué)目標，要特別注意教學(xué)目標的階段性和連續(xù)性關(guān)系的處理，努力形成一個適應(yīng)教學(xué)需要的階梯式目標群，這是信息優(yōu)化的出發(fā)點和歸宿。其二是精心研究知識的縱橫關(guān)系，給概括性、包攝性和具有解釋效應(yīng)的概念原理以中心地位，以此設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容。

六、優(yōu)化信息的評價。評價是對教學(xué)過程實施控制的重要手段，它一般應(yīng)遵循如下原則——全面性原則，即對各類型學(xué)生的信息都要調(diào)控與評價;及時性原則，即對各層次的信息要實施及時調(diào)控與評價;真實性原則，教師要準確評價來自學(xué)生方面的信息。

社會的發(fā)展、技術(shù)的進步、教育現(xiàn)代化的要求和教學(xué)實際的需求將會使越來越多的學(xué)校和教師使用多媒體計算機進行教學(xué)活動，多媒體也必將給數(shù)學(xué)課的教學(xué)帶來深刻的影響。