黃培貝

摘 要 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)成就感。愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”。中班的幼兒正是處于線描的萌芽階段，激發(fā)幼兒對線描畫的興趣對今后學(xué)好線描畫是十分重要的。

關(guān)鍵詞 幼兒園教育 興趣 激發(fā)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

如何激發(fā)幼兒對線描畫的興趣呢？以下是筆者在實踐中獲得的幾點體會：

（1）注重選材，激發(fā)幼兒對作畫內(nèi)容的興趣

一個活動要一下就能吸引孩子的目光，就必須要有好的題材。而這個題材不是教師自己預(yù)設(shè)、空想的，而是要從孩子的興趣點出發(fā)。那么，我們就要多關(guān)注孩子在日常生活中的一些興趣點，與同伴閑聊中的一些話題，再根據(jù)孩子的這些興趣點進行選材、取材，尋找適合、并是孩子感興趣的一些題材，這樣的活動上起來才能吸引孩子的目光，激發(fā)孩子對活動的興趣。動畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中常與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動中，是我從幼兒興趣出發(fā)開展線描畫教學(xué)的一種嘗試。如我班的孩子有段時間狂迷“喜羊羊與灰太狼”的動畫片，從早上一入園就能聽到他們在討論昨天喜羊羊又想了什么好辦法對付灰太狼……看到孩子們這么著迷“喜羊羊與灰太狼”，我便以“喜羊羊”為主人公，請幼兒按意愿選擇或想象喜羊羊的故事情節(jié)，大膽進行故事畫的創(chuàng)作。幼兒在欣賞動畫片、討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對“喜羊羊”形象的線描裝飾得非常生動有趣。

（2）多形式引入，激發(fā)幼兒對作畫過程的興趣

除了讓幼兒對所選的題材感興趣之外，在繪畫教學(xué)過程中，我們還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，采用多種方式方法引入教學(xué)。如利用故事、兒歌、謎語、游戲等形式喚起幼兒作畫的興趣。在一次線描活動《小小旅行家》中，為了讓幼兒更好地發(fā)揮其潛能及想象力，我便把這個內(nèi)容（蝸牛在旅行中遇到的新鮮事）編成了一個小故事，以故事的形式來引入，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。因為幼兒平時也比較喜歡聽故事，所以在活動一開始幼兒就被這個故事的開頭給吸引了，他們一個個都瞪大眼睛望著我，等著我為他們揭開蝸牛旅行的秘密？可就在關(guān)鍵的時候，故事沒有繼續(xù)往下講，拋出問題讓幼兒思考：“想一想？蝸牛在接下來的旅途中還會遇到什么事情？”被我這么一問，孩子們?nèi)齼蓛傻亻_始討論著“蝸?！苯酉聛砜赡馨l(fā)生的事情。教師再讓幼兒把蝸牛旅行途中可能遇到的事情用線描的方式表現(xiàn)出來，在這個過程中有效地激發(fā)了幼兒的想象力。可見，經(jīng)常采用不同形式的引入不僅能激起了幼兒作畫的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，還能使幼兒創(chuàng)造出富有想象力的繪畫作品。

（3）在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對作品創(chuàng)作的興趣

任何繪畫的內(nèi)容都來源于生活，幼兒的畫更是表現(xiàn)他的所見、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)與家長溝通交流，多帶幼兒參加社會活動。還有教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，指導(dǎo)幼兒多聽多看故事、兒歌、影視片、兒童讀物等，可以擴大幼兒的知識面，積累想象和創(chuàng)作的素材。如：給幼兒講一個有趣的故事后，啟發(fā)他把故事內(nèi)容畫出來，幼兒會通過自己的想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行繪畫創(chuàng)作。

（4）掌握繪畫技能，激發(fā)幼兒對作品成果的興趣

幼兒的美術(shù)活動應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位。但是，如果離開了知識技能作中介，幼兒的思想感情就不可能大膽地表現(xiàn)、獨特地創(chuàng)造。就像任何人不可能運用他所不熟悉的語言去生動地表達自己的意思一樣。所以我認為要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有一定的因素是跟幼兒本身所掌握的知識技能有關(guān)。因此，在繪畫知識技能方面的培養(yǎng)上我主要采取由易到難、循序漸進的方法進行教學(xué)，讓孩子們在已有的基礎(chǔ)上積累各種經(jīng)驗，用扎實的知識技能去創(chuàng)想，從而提高幼兒的線描畫水平，并從心底里喜歡上線描畫。我班在開展線描畫教學(xué)中，起先為了讓孩子了解、掌握線描畫的各種技能，我針對我班孩子情況設(shè)計了一整套的活動方案，如《海底世界》、《神奇的大樹》、《可愛的葫蘆》、《美麗的玫瑰》、《四葉草》等等，這些活動方案都是由易到難、步步遞增、循序漸進的。

（5）多元化評價，激發(fā)幼兒對后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒完成了自己的得意之作后，教師要做的當然是讓可愛的孩子們欣賞一下自己的佳作了。漂亮有創(chuàng)意的作品需要有更多的人來欣賞和學(xué)習(xí)，讓大家都來領(lǐng)略這一道獨特的風(fēng)景線。欣賞評價的方式可以是多種多樣的：可以展示所有孩子的線描畫作品，讓幼兒強烈地感受到自己和同伴竟會描繪出如此優(yōu)秀的作品；可以讓孩子講述自己的作品，你會發(fā)現(xiàn)孩子別有一番想象；可以讓孩子評價同伴的作品，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，受到啟迪；可以小組互評，在欣賞討論中形成對線描畫作品審美的共識；可以將幼兒的線描畫作品以畫展的形式呈現(xiàn)在大家的面前，讓幼兒領(lǐng)略成功的喜悅，儼然一個個小畫家……我們可以把孩子的線描畫作品盡可能地展示在幼兒園的每一個角落，當那一幅幅清新脫俗的線描畫作品沖擊我們的視線時，就如同引導(dǎo)孩子走進了一個奇妙的線的世界：那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯(lián)想，都是孩子們想象和智慧的結(jié)晶。孩子們正是用線這種特殊的符號表達著自己的感受，又用線不斷地創(chuàng)造新的符號，創(chuàng)造出極具生命力的線描畫作品。這樣的評價，不但是對孩子們創(chuàng)作過程的肯定，更是對他們學(xué)習(xí)過程的激勵，從而激發(fā)他們再創(chuàng)作的興趣和欲望。