[摘要]高職貧困生的心理問題是一個不容回避的問題，越來越受到學校和社會的高度關(guān)注。本文列舉了高職貧困生心理問題的一般表現(xiàn)，并分析了心理問題所產(chǎn)生的負面效應(yīng)，對解決心理問題的對策進行了論證，為解決貧困生心理問題提供了可行的有效的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]高職；貧困生；心理問題；策略；探究

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）26-0169-02

1前言

新時期，隨著國家對職業(yè)院校的大力扶持，高職院校發(fā)展很快，高職學生數(shù)量在逐年增加，特別是教育部即將推出分類高考方案，加快技術(shù)型人才培養(yǎng)步伐，為職業(yè)教育帶來了巨大的機遇，今后參加職業(yè)教育的學生將大幅增加，這也給職業(yè)教育自身的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。貧困生是因為家庭收入支撐不了高額的學費，多來自邊遠的山區(qū)，家庭收入來源單一，且收入微薄。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，高職院校貧困生占了三成以上，這與高職的生源特點和辦學層次密切相關(guān)。因為這些貧困生生活困難，在與其他學生相處時心理壓力大，容易產(chǎn)生這樣那樣的不健康的心理問題。這些心理問題影響了他們身心健康和正常學習，嚴重的會迷失人生目標甚至為之而輟學，給學校、家庭和社會帶來了不穩(wěn)定因素。面對這樣的情況，高職院校和思想政治工作者應(yīng)積極行動起來，主動負起責任，認真了解貧困生產(chǎn)生心理問題的原因和表現(xiàn)，采取適當?shù)膶Σ呒右园矒岷褪鑼?，采取形式多樣的幫扶措施幫助他們完成學業(yè)，消除他們的心理問題。

2高職貧困生心理問題的一般表現(xiàn)

1容易引發(fā)自卑心理

貧困生因為家庭經(jīng)濟收入低，生活條件差，無論是吃、穿、住、行還是社會往來都能體現(xiàn)出拮據(jù)和困難，在同村人、親戚朋友和同學面前往往覺得低人一等，總是覺得抬不起頭來，長此以往就會產(chǎn)生自卑心理，對家庭感到無奈，對社會感到失望，對前途感到悲觀，對生活和學習失去信心。如果貧困生長期得不到幫助和心理輔導，心理問題必然會越來越嚴重，會對社會產(chǎn)生懷疑，人生觀、價值觀會發(fā)生扭曲，整天處于壓抑的心態(tài)，郁郁寡歡，唉聲嘆氣，對社會交往失去信心和勇氣，不愿與人交往，自我封閉，最終成了心理疾病。這時如果學校、老師以及社會給予幫助和關(guān)愛，心理問題能得到解決。

2容易產(chǎn)生焦慮心理

由于高職生源的文化底子相對薄弱，在學習上承受的壓力相對較大，導致心理焦慮現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。貧困生的焦慮心理主要是因為家庭貧困，經(jīng)濟生活比較困難而產(chǎn)生的一種焦急多慮的心理。在學習、生活和社會交往過程中，貧困生會面臨著這樣那樣意想不到的困難，面對種種困難，心理顧慮比較多，會經(jīng)常擔心家里的經(jīng)濟狀況，擔心家里親人的生活和身體，擔心自己在校的生活費用，擔心身邊同學和老師看不起自己，所有的這些心理顧慮一時又得不到有效的解決，只能每天在痛苦中煎熬，心情會顯得相當焦慮，遇事就會心理緊張甚至發(fā)慌，容易精神恍惚，難以把精力放在學習上，學習成績屢屢下降，喪失對學習的信心，進而產(chǎn)生人生前途無望消極心理。

3容易出現(xiàn)隱匿心理

調(diào)查表明，貧困學生更容易出現(xiàn)隱匿心理。這種心理就是把自己不利的一面隱藏起來，并加以修飾成具有光鮮的表面，然后在交往中展現(xiàn)出來。出現(xiàn)這樣的隱匿心理，主要是因為有的貧困生心理要強性格好強，又愛面子，對自己的處境不如人產(chǎn)生羞愧感，總是認為周圍的人會看不起他，總覺得自己要低人一等，什么都無法和別人相比。因此，為了極力擺脫這種困境，情急中往往會做出不符合現(xiàn)實條件的不當行為。這種心理及行為，實質(zhì)是一種自欺欺人逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)，反映了貧困生內(nèi)心的脆弱，經(jīng)不起現(xiàn)實困難的考驗，總喜歡把人生的價值用物質(zhì)作為單位來進行判別，進行以物質(zhì)條件作參照物的不正確的比較，貧困生在物質(zhì)方面顯然會處于弱勢，越是進行這樣的比較心理壓力就會越大，心里會越痛苦，不利于貧困學生良好品質(zhì)的形成。

4容易形成沮喪心理

正是因為心理顧慮長期得不到解決，心情就會不愉快，心中怨氣越積越多，容易對事情灰心喪氣形成沮喪心理，認為自己各方面都不如別人，自己做什么事情都不順利，這是老天對自己的不公或是社會對自己及家庭的不公，整天死氣沉沉、怨天尤人、自暴自棄、萎靡不振。平時很在意身邊人對自己的態(tài)度和言行，一點風吹草動都會引起心理強烈的變化，凡事都往壞處想，這種過度敏感的心理易引起神經(jīng)質(zhì)，嚴重的會整天疑神疑鬼，與人相處時總是猜忌別人的用意，不輕易相信老師和同學，這種心理不利于正常的社會交往。

5容易造成狹隘心理

長期的心理問題會對貧困生造成狹隘的心理，主要表現(xiàn)在做事斤斤計較，很注重個人得失，凡事先想到的是自己，對別的人和事總是很挑剔，與人交往處處小心，導致交往圈子范圍很小。用這種心理來看待周圍的事物只會產(chǎn)生偏差，難免會出現(xiàn)錯誤的認知，以及不能正確認識事物，認識膚淺，看問題片面，容易脫離實際而產(chǎn)生判斷失誤，對他們的成長危害很大。心地狹隘的人往往容易從門縫里看人，并自以為是地認為別人會和他一樣看待問題，把自己的思想強加于人，容不得別人的解釋。調(diào)查表明，心理狹隘的大學生中貧困生占有一定的比例，所以貧困生的心理問題必須要予以高度重視。

3解決高職貧困生心理問題對策的途徑

1疏導心理問題，有效消除心理障礙

高職院校由于自身的特點和發(fā)展的不均衡，在心理健康教育方面與本科院校存在一定的差距，一方面是學校認識不到位，重視程度不夠，另一方面是從事專職心理工作人員缺乏，沒有綜合考慮專職心理人才的引進和培養(yǎng)。值得慶幸的是，隨著高職院校辦學水平的提高和內(nèi)涵建設(shè)的需要，各校在快速發(fā)展進程中都開始關(guān)注貧困學生心理健康問題。貧困生的心理問題有著其固有的特點，靠學生自身的力量和努力無法消除心理障礙，需要有專職的心理工作人員進行心理輔導和治療。因此，學校應(yīng)建立一支專職的從事心理工作的隊伍，加大平時對貧困生心理健康輔導和教育，配備相應(yīng)的教育教學設(shè)施，將心理健康教育貫穿于專業(yè)教學的全過程。教師要關(guān)注貧困生的心理問題，及時掌握貧困生的心理動態(tài)，多給予關(guān)心和愛護，多伸援助之手。專職心理工作人員應(yīng)運用專業(yè)知識對貧困生進行心理疏導，不要輕易放棄每一個有心理問題的學生，加強對貧困生心理問題的監(jiān)管和跟蹤，從而有效地消除他們的心理障礙。

2加強思想教育，從意識形態(tài)上提高認識

貧困生的心理問題說到底也是思想上出了問題，是人生觀、價值觀、世界觀偏離了正確的軌道，需要思想政治教育工作者從正面進行教育和管理，有健康思想健全的人格，就能從根本上消除心理障礙問題，解開心中的疙瘩。高職院校要加強對貧困生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學工部門要加強班級和宿舍管理，加強校園文化建設(shè)，多組織有利于學生團結(jié)互助、真誠友愛的學生集體活動，營造一種良好的大學學習和生活氛圍。后勤部門應(yīng)加強反對鋪張浪費、倡導勤儉節(jié)約的宣傳教育活動，從一餐飯、一瓶水著手處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。思想政治工作者應(yīng)引導學生將精力放在學習上，讓學生多參加積極向上、勵志奮斗教育，讓他們懂得在逆境和困難中通過努力奮斗同樣能成材，摒棄盲目攀比的心理和行為，為學生營造一個健康和諧的成長環(huán)境。

3做好幫扶工作，從根源上解決問題

貧困生的心理問題首先是貧困問題，只要解決了貧困生的經(jīng)濟問題，心理問題也會得到解決。國家在高職院校貧困生扶助方面給予了政策和資金上的大力幫扶，許多高職院校都能按國家政策將下?lián)艿馁Y金用在貧困生的幫扶上。高職院校本身也加大這方面的投入，如設(shè)立獎學金、助學金、困難補助、學雜費減免等，有的為貧困學生提供勤工儉學的崗位，讓他們從勞動報酬中獲得學習和生活的費用。社會上也經(jīng)常會采取多種方式給予貧困生經(jīng)濟上的資助。盡管國家、學校和社會都為此做了大量的工作，但由于高職院校的貧困生占有比例大、人數(shù)多，所以還需要從多方面想辦法，不能讓一個貧困生因家庭貧困而輟學。高職院?？梢猿浞掷米陨砉W結(jié)合的優(yōu)勢，為學生提供更多的校企工作崗位和勤工儉學崗位，如大二、大三學生一年中可以利用部分時間到工廠企業(yè)頂崗實習，大一的學生可在校安排勤工儉學崗位，可以從事衛(wèi)生環(huán)保工作，也可以從事食堂服務(wù)工作，事實上這些工作崗位存在較大的用人缺口，可以吸納更多的貧困學生。通過辛勤勞動獲得報酬，既解決實際經(jīng)濟困難，又能幫助他們重新樹立起信心。

高職院校貧困生心理問題不是說解決就能馬上解決的事情，需要國家、社會、學校、家庭、教師和學生共同為之不懈努力。相信隨著國家整體經(jīng)濟實力的強勁增長，加上整個社會對貧困生的關(guān)注度不斷上升，通過多方面的努力，他們的經(jīng)濟問題和心理問題一定能得到有效解決。

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[作者簡介]劉東橋（1976—），江西武寧人，本科，講師。研究方向：思想政治教育和人力資源管理。