杜振川

【摘要】隨著我國高等院校的擴招，我國的高等院校管理水平也不斷的提高。這種情況下，高等院校的教學管理隊伍的建設就顯得至關重要。因此，有關部門應該從教學管理隊伍入手，對人員的素質(zhì)進行有意識的培訓和培養(yǎng)。

【關鍵詞】高校 教學管理 隊伍建設 人本理念 基本素質(zhì)

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0229-02

一、重視高校教學管理隊伍建設的必要性

高校的教學管理隊伍的管理水平對于整個學校的教學質(zhì)量的影響是非常大的，因此，有關管理部門要想提高辦學水平和教學質(zhì)量，就必須從加強非教學管理隊伍的建設入手，也就是說要積極的參與到教學管理隊伍的人員選拔過程中來，并對這些人員的工作進行有力的監(jiān)管。其次，教學管理人員對于各種教學資源的分配和管理起著非常重要的作用，所以實現(xiàn)對教學管理隊伍的建設也就一定程度上提高了學校的教學資源的管理水平，能夠更好的發(fā)揮現(xiàn)有的資源為學校的教學工作服務：再次，在高校的教學管理的過程中，教學管理隊伍人員也直接的參與到教學環(huán)節(jié)，因此，為了更好的實現(xiàn)對一些教學的管理和調(diào)整，也應該選擇優(yōu)秀的教學管理方式。因此可見，加強對高等院校的教學管理隊伍的建設是十分必要和重要的。

二、當前我國高校教學管理隊伍建設的缺陷和不足

目前來看，雖然我國的高等院校教學管理隊伍建設取得了較為明顯的進步和成就，但是在實際的操作和實踐過程中，還存在一些不足和缺陷。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，我國的高等院校的教學隊伍管理沒有一個穩(wěn)定的隊伍建設。也就是說現(xiàn)代高校中仍然存在著一些輕視管理工作的觀念和想法，無論是領導人員還是執(zhí)行人員對于整個高校的教學管理沒有充分的重視，這樣導致的直接后果就是在教學管理的過程中，相關的工作人員不能夠投入足夠的精力和注意力。因此，一些比較有能力的工作人員在大家都不夠重視管理工作的情況下，就會存在低報酬和高工作強度的結(jié)合。長此以往，在高校的教學管理過程中，就會流失很多有能力的人才，所以要想實現(xiàn)高校教學管理隊伍建設的水平提升，就必須要加強對思想觀念的轉(zhuǎn)變。

其次，我國的高等院校的教學隊伍管理的結(jié)構(gòu)不夠合理，也就是說在目前的高等院校的隊伍建設的過程中，人員的素質(zhì)和構(gòu)成還存在較大的差距，這樣導致的俄直接后果就是在實踐的過程中，執(zhí)行能力和領導能力都比較分離，無法實現(xiàn)有效的工作對接，也一定程度上降低的管理效率。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須對現(xiàn)有的高校教學管理隊伍進行分級和分層處理，也就是說要將決定的制定和決策權(quán)進行有效的歸屬，并組織專門的執(zhí)行層和監(jiān)督層，這樣才能最大化現(xiàn)有的隊伍資源，實現(xiàn)對教學隊伍的有效管理。

三、人本理念在高校教學管理隊伍建設中的運用

高校教學管理隊伍的一個非常重要的工作重點就是對現(xiàn)有的人員進行組織和協(xié)調(diào)，也就是說要保證各個參與人員的組織性和協(xié)調(diào)性，因為目前我國的高等院校教學管理隊伍在教學方法和教學水平上還是比較落后的，所以如果不注意對每一個教學管理人員的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就很難提高整體隊伍的管理水平。人本理念在這個過程中，起著非常重要的指導意義，也就是說只有重視教學的個性化和人文關懷，始終以人作為教學管理的目的和對象，才能更好的開展各項教學管理工作。一般來說，人本理念在落實的過程中有三個基本點一定要明確：首先，人本理念重視的是對人的主體意識的體現(xiàn)，同時也是對人的自我意識的重視，只有將人的需求和人的地位擺在正確的位置，才能有效的開展高校教學管理。其次，人本理念對于人的主觀能動性性的要求也是非常高的，即在教學管理的過程中，人的才能是否能夠充分有效的發(fā)揮。再次，人本理念對于人的意義和價值的實現(xiàn)是非常高的，即在教學管理的過程中，要保證激發(fā)人的進取心和創(chuàng)造力，以便最大限度的發(fā)揮人的價值和作用，更好的突出人，關注人。

由此可見，在高校教學管理隊伍的建設過程中，人本理念的貫徹和落實是全方位的，也是比較深入的，因此有關部門的管理人員應該積極的對現(xiàn)有的教學管理人員進行培訓，以便更好的實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)和合理利用，全面的提高學校的教學質(zhì)量，推進學校的教學水平的提高。

四、高校教學管理人員的基本素質(zhì)

首先，作為高校教學管理的隊伍中的一員，自身應該具備相應的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)，即在工作的過程中能夠時刻保證思想的端正，能夠自覺的肩負起學校的教學管理的責任和義務，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的工作進行認真的組織和實踐。只有保證了思想品德和思想意識上的先進性，才能實現(xiàn)對教學管理的有效落實。所以，在平時的工作和學習的過程中，有關的工作人員應該積極的學習黨的政策和方針，始終堅持將鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為行動的指南，在教學管理的過程中自覺的本著全心全意的服務理念，只有這樣才能真正的服務于教學，服務于學生。

其次，教學管理人員要具有良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學管理工作中擁有良好的心理素質(zhì)是非常重要的，教學管理工作的特點就是不但多崗性而且具有不同的層次，涉及面比較廣，所以，在工作中管理人員肯定會遇到很多問題。作為一名教學管理人員，需要具備較強的責任心，要愛崗敬業(yè)，公平公正的處事的基本素質(zhì)，因為要做好教學管理工作，其重要的前提就是一定要有強烈的事業(yè)心與責任感，如果缺乏了這些，工作的效率就很難得到保證。簡單來講，管理也是服務，所以，教學管理人員一定要有服務的意識，不但是為教學而服務，也是為學生而服務。如果有了這種服務的心態(tài)，有了熱愛工作的激情，才能夠做好教學管理的工作。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校教學管理對于高等院校的教學質(zhì)量和管理水平均有著十分重要的影響，所以有關部門應該重視高校教學管理活動，并加強對相關的隊伍建設的監(jiān)督。通過以上的論述可以總結(jié)出，教學管理隊伍的建設工作不是一朝一夕就能完成的，并且，對于教學管理工作來講具有非常重要的意義，作為高校的領導一定要清晰的認識教學管理工作的重要性，以及在學校的工作中占據(jù)了關鍵的地位，從心里把教學管理隊伍的建設工作重視起來，這樣才能把教學管理工作人員的工作主動性以及積極性充分地調(diào)動起來，教學管理隊伍的綜合素質(zhì)才能得到提高，從而提高學校的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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