張志新

班主任工作千頭萬緒，而作為職業(yè)學(xué)校的班主任工作更有其特殊性，因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分都是因為中考中競爭失利后才走進職業(yè)中專的，進入職中是最后的選擇。作為職業(yè)中學(xué)的班主任，我針對學(xué)生的特點，加強了對學(xué)生的自主管理，讓每位學(xué)生成為班級的主人，從而使班級活動蓬勃發(fā)展。

一、樹立正確的管理理念，培養(yǎng)職校學(xué)生自主管理意識

職校學(xué)生和普通高中的學(xué)生比起來，普遍存在著學(xué)習(xí)能力差、沒有良好的習(xí)慣等特點。我根據(jù)學(xué)生的情況，樹立了科學(xué)的管理理念，即讓學(xué)生參與班級管理，把班干部當(dāng)成班級管理的主體，放手讓班干部管理班級事務(wù)，為學(xué)生提供更多張揚個性、增長才華的機會，使他們真正認識到自己就是班級的主人，這樣的班級才會朝著積極的方向發(fā)展。

二、建立班級管理機制，發(fā)掘職校學(xué)生自我教育的能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力呢？著名的語文特級教師魏書生說過：“用學(xué)生自己的光去照亮他自己，這是最節(jié)省能源的?！边@句看似幽默的話卻不無道理。我在班級管理工作中培養(yǎng)學(xué)生自我控制的方法有：①寫座右銘。要求每個學(xué)生的課桌上都貼上“座右銘”，主要是對近期目標(biāo)和競爭對手作出調(diào)整。②學(xué)生量化積分。我在每個學(xué)期初通過全體同學(xué)討論制定切實可行的班規(guī)，明確什么情況加分，什么情況扣分，對學(xué)生實行量化管理，將其作為學(xué)生自我管理、自主管理的輔助措施，通過量化積分，提醒學(xué)生時刻反省自己的所作所為。③思想交流。班集體通過交流，對每個成員的思想品德與習(xí)慣作出正面評價或負面評價，引導(dǎo)個人作出正確的自我歸因。例如我所帶的數(shù)控班，我組織開展的“我離目標(biāo)有多遠”的主題班會活動，讓學(xué)生自我交流心理活動，在學(xué)生的自由發(fā)言中，全班紀(jì)律最差和成績最差的學(xué)生都登臺亮相，道出心聲，講得聲淚俱下令人感動。這次活動糾正了不健康的思想行為，使班集體朝向更好的方向發(fā)展。

三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，尋找每一位學(xué)生的優(yōu)勢

職業(yè)高中學(xué)生的成績雖然沒有普通高中那么敏感，但還是能分出優(yōu)、差之別。為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，我根據(jù)職校生的特點，盡量尋找他們的優(yōu)點，激勵他們學(xué)習(xí)。我給學(xué)生制訂了激勵方案：①讓學(xué)生寫出自己都有哪些優(yōu)點，每天大聲讀三遍。②根據(jù)學(xué)生情況制定跟蹤卡，跟蹤優(yōu)勢是否變化，有無別的優(yōu)勢顯現(xiàn)。③自己找學(xué)生做工作，盡量避免說揭短的話，揚其長處。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心增強了，學(xué)習(xí)也有勁了。

我們教師的天職就是“傳道、受業(yè)、解惑”。只要我們理清思路，了解學(xué)生的心理特點，找到學(xué)生問題的根源，采用科學(xué)的方法對他們進行正確的引導(dǎo)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生也一定能成為優(yōu)秀的人才。

（河北省遷安市職業(yè)技術(shù)教育中心）