鄭麗藹

摘要：所謂生物科學(xué)素養(yǎng)，就是參加社會活動、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)，技術(shù)與社會的相互關(guān)系，學(xué)會科學(xué)探究，形成科學(xué)態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)素養(yǎng)愛因斯坦曾經(jīng)說過：我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。不錯，濃厚的興趣，能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的中的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么在實施新課程的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)呢？在參照前人經(jīng)驗、結(jié)合自身的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，我認為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。我的做法是：“四步”到位，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、上好第一堂課，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之“心動”

俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真仔細的推敲，要使開場白起到誘發(fā)學(xué)生興趣的作用，從而為組織學(xué)習(xí)新知識掃清心理障礙。這就需要教師根據(jù)不同的情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言，特別是第一堂課。如：對初一新生上第一堂課，我們一般可先松后緊，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物的一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，期間穿插一些生物學(xué)家的趣聞軼事。如：鴿子具有卓越的航天本領(lǐng)，它能從2000Km以外的地方回家里。實驗證明，如果把一小磁鐵綁在鴿子身上，它就會驚慌失措，立即失去定向的能力，這是為什么呢？類似的知識還有綠海龜、魚等。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，促使他們具有對新知識強烈的求知欲望，誘使其對生物課程的學(xué)習(xí)蠢蠢欲動，即為之“心動”。

二、給每節(jié)課開好頭，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之“腦動”

我們干某一件事，如果時間太久的話總會疲勞的。特別是學(xué)生對同一個老師授課，時間一長就有疲勞感，再者學(xué)同一門科目也會疲勞，人對新鮮事物的好奇是天生的。因此，每節(jié)課的開頭對學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)興趣、集中精力學(xué)習(xí)、學(xué)好該堂課的知識是至關(guān)重要的，切不可千遍一律，要體現(xiàn)一個“變”字，以“變”促“動”。鑒此，在課堂教學(xué)中，我一般采取在剛上課時講一個從生活中積累起來的小笑話、小故事、小趣事；當然，這些小笑話、小故事、小趣事的內(nèi)容要跟該節(jié)課所講的內(nèi)容掛鉤。

如：在講動物的社會行為時，讓學(xué)生懂得世界上并不是只有人具有數(shù)學(xué)能力，動物也具有數(shù)學(xué)能力：科學(xué)家們曾做過一些有趣的試驗，發(fā)現(xiàn)蜜蜂有自己的“模糊數(shù)學(xué)”，它們每天清晨飛出的“偵查員”，回來后用“舞蹈語言”告訴花蜜的方位、距離、多少，于是蜂王便“派遣”工蜂出去采蜜，奇妙的是派出的工蜂恰好都可以吃飽回巢釀蜜。螞蟻有精確的計算本領(lǐng)。將一只死蚱蜢切成小、中、大各大一倍的3塊，當螞蟻發(fā)現(xiàn)后，聚集在小塊上有28只，中塊44只，大塊89只，大小塊上的螞蟻數(shù)恰好多約一倍。黑猩猩認數(shù)至10。美國有只猩猩每次從箱子里拿出并吃掉10根香蕉。他一吃吃完了8根，還會繼續(xù)翻找，直至吃夠10根才離去。通過上述故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然就會去思考很多問題，即為之“腦動”。

三、當好“小品”演員，激化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之“情動”

教師要善于運用自己幽默的語言、抑揚的語調(diào)、多樣的手勢和富有感情的教學(xué)表情進行生物課堂教學(xué)，當好“小品”演員。教師的語言要條理清晰，形象生動，引人入勝，富于啟發(fā)。例如，學(xué)習(xí)人體心臟位置時，已明確人體心臟位于胸腔中部、兩肺之間、偏左下方。教師可以結(jié)合生活實際舉例，常聽到有人對別人辦事不滿意說“你心長偏了！”、“你心長到腋窩里去了”等，好似人體的心臟都長得很正。其實從生理結(jié)構(gòu)上看，科學(xué)的說，人心長得都不正，都偏左下方。這樣，就能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，加強學(xué)生的記憶，使之“情動”，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

若學(xué)生對教師感興趣，對他所教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣，愛屋及烏。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子，利用課余時間多深入到學(xué)生中去和他們聊天，了解他們家庭情況和思想動態(tài)，盡可能地幫助他們分憂解難，讓他們一心一意去學(xué)習(xí)。特別是對于后進生，他們本來基礎(chǔ)就差，心理上或多或少存在一點自卑，教師尤其要多考慮他們的思想和感受，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并及時加以表揚；當他們有所進步時，教師應(yīng)該通過語言、物質(zhì)、表揚的手勢、贊賞的眼神來激勵他們，確保學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣不掉色，做好“情”字文章，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、運用直觀和多媒體等教學(xué)手段，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之“手動”

利用直觀教具及多媒體手段可使學(xué)生對知識領(lǐng)悟的更透徹，加強學(xué)生實踐活動，使之“手動”，可有效地強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講“DNA分子的空間結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容，我用模型教學(xué)，學(xué)生很容易領(lǐng)悟雙螺旋結(jié)構(gòu)；做植物細胞有絲分裂實驗之前，我讓學(xué)生看錄像和教師制作的課件，對有絲分裂實驗的操作過程一目了然。又如：講葉子的形態(tài)一節(jié)時，我?guī)W(xué)生到生物園地去，讓他們邊看老師邊講解。在講解微生物章節(jié)的知識時，給學(xué)生每人發(fā)放足量的食用菌培育材料，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里培育出成品菌出來并從中選出“班菌王”和“校菌王”。這樣一來，學(xué)生融入到大自然當中，親身去觀察、觸摸、感覺、體會生命科學(xué)，學(xué)在其間，樂在其中，憶在其心，難以忘卻，學(xué)習(xí)生物的興趣持久而永恒，且達到了動手的目的，這樣就能很有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

總之，愛好即獲得知識的第一步。教學(xué)實踐使我深深地體會到：在教學(xué)過程中，只有不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科的興趣，讓學(xué)生“心動”、“腦動”、“情動”、“手動”，四步到位，才能化難為易，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使枯燥的內(nèi)容趣味化，使教學(xué)效果高效化，這樣也就自然而然地使學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。參考文獻：

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