張麗霞　張俊峰

【摘要】孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)多方面的配合。教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會(huì)更有利于對(duì)孩子進(jìn)行教育?；诖?，我校在保留傳統(tǒng)形式——家訪的基礎(chǔ)上，融家校溝通于課程開(kāi)發(fā)、主題活動(dòng)過(guò)程中，走出了一條學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的合作育人體系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生成長(zhǎng) 家校共育 和諧發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0193-02

一、實(shí)施的背景及目的

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)多方面的配合。教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會(huì)更有利于對(duì)孩子進(jìn)行教育。我校雖然是一所城市中心小學(xué)，但學(xué)生家長(zhǎng)的整體素質(zhì)層次參差不齊：有機(jī)關(guān)干部、企業(yè)老板、工廠工人、小商小販、外出打工者……他們對(duì)孩子的教育方式各不相同，與老師的溝通方式也五花八門(mén)，造成了學(xué)生整體素質(zhì)方面存在差距。

基于此，從2011年3月開(kāi)始，我校以12項(xiàng)育人為本制度為契機(jī)，在保留傳統(tǒng)形式——家訪的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了家校溝通新機(jī)制，走出了一條學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的合作育人體系，融家校溝通于課程開(kāi)發(fā)、主題活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)造了有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境，譜寫(xiě)了一曲“家校共育、和諧發(fā)展”的動(dòng)人樂(lè)章。

二、基本做法

（一）構(gòu)建了“三位一體”家校育人體系。

1.落實(shí)規(guī)章制度。制定了具體可行的校長(zhǎng)——分管處室——相關(guān)責(zé)任人的垂直管理網(wǎng)絡(luò)，完善和建立家校溝通制度、明確了不同崗位的教師家校溝通的職責(zé)、制訂了教師與家長(zhǎng)溝通情況考核辦法，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，使工作有章可循，有的放矢。

2.落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。探索和完善“教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通制度”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定考核方案。每學(xué)期通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)專題家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課等方式，對(duì)制度的開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)家長(zhǎng)參與班級(jí)、學(xué)校管理情況，定期開(kāi)展“優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選”、“家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的師德優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)還開(kāi)展“家長(zhǎng)學(xué)校”優(yōu)質(zhì)課、“我的家庭故事”優(yōu)秀征文、“優(yōu)秀親子交流卡”等評(píng)選活動(dòng)，助推此項(xiàng)制度健康有序的進(jìn)行。

3.落實(shí)工作團(tuán)隊(duì)。成立了校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，踐行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)實(shí)踐、調(diào)度資源的責(zé)任，保證此項(xiàng)制度的持續(xù)發(fā)展和深入買(mǎi)施。

（二）創(chuàng)建了家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)作模式。

1.尊重家長(zhǎng)。全體家長(zhǎng)自愿報(bào)名，公開(kāi)競(jìng)聘，讓熱心、有才能的有識(shí)之士加入到學(xué)校大家庭，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

2.招賢納士。改建后的三級(jí)家委會(huì)不選擇家長(zhǎng)的工作和職位，只要是對(duì)學(xué)校工作持有一腔熱情的有識(shí)之士，公開(kāi)競(jìng)聘成功后，都能成為我校家委會(huì)的一員。

3.自主管理。各班家委會(huì)自主運(yùn)作，由家委會(huì)主任組織本班委員和家長(zhǎng)代表定期召開(kāi)會(huì)議，自主管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。

（三）開(kāi)發(fā)了“三位一體”教育課程。

為增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”互動(dòng)共建的實(shí)效性，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“‘我是德育工作者”課程，整合每位教職員工、家長(zhǎng)、社區(qū)的有利教育資源，多渠道實(shí)施教育。

1.立足課堂播智慧。一建“親子課堂”。學(xué)校采取多種形式進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校授課，依托“親子課堂”，教師、家長(zhǎng)互相交流育人心得和困惑，共享資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高素養(yǎng)，和諧發(fā)展。二建“專家講堂”。學(xué)校先后多次邀請(qǐng)心理學(xué)專家、中國(guó)科學(xué)院教授、著名兒童作家、知名節(jié)目主持人等到校現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)傳授育子經(jīng)驗(yàn)，還邀請(qǐng)家教有方的學(xué)生家長(zhǎng)介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，形成“教師引領(lǐng)、家長(zhǎng)參與、社會(huì)支持、共同成長(zhǎng)”的良好育人氛圍。

2.主題活動(dòng)促發(fā)展。學(xué)校充分利用豐富的節(jié)日資源，組織開(kāi)展系列活動(dòng)并歡迎家長(zhǎng)參與其中。如“書(shū)香家庭”的評(píng)選、定期召開(kāi)不同范圍的家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、“重大節(jié)日、傳統(tǒng)紀(jì)念日”活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)開(kāi)放日、走進(jìn)社會(huì)大課堂等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校內(nèi)校外活動(dòng)中來(lái)，既增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，又為增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的了解搭建了平臺(tái)。

3.溝通途徑見(jiàn)真情。一是深入家庭實(shí)地家訪。學(xué)校推出了“百名教師訪千家”的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師克服種種困難，走入特別需要進(jìn)行面對(duì)面交流的學(xué)生家庭當(dāng)中，了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境、親身感受學(xué)生的成長(zhǎng)氛圍，面對(duì)面的跟家長(zhǎng)、學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。二是全體教職員工與學(xué)生結(jié)對(duì)子面對(duì)面溝通。本著“學(xué)校育人、德育為先”的原則，組織包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全校所有的任課教師都積極投入到育人工作當(dāng)中來(lái)。每名教師和15-20學(xué)生結(jié)對(duì)子，持續(xù)地對(duì)結(jié)對(duì)子學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面思想、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面的交流、關(guān)注、教育，加強(qiáng)與結(jié)對(duì)子學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，效果顯著。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源溝通。除一般的登門(mén)家訪和電話家訪外，我們建立“家長(zhǎng)飛信群”、“班級(jí)QQ群”等及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)布溫馨提示，交流育人心得。實(shí)行校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)接待日，促進(jìn)心與心的交流，

三、效果

深入實(shí)施“教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通制度”以來(lái)，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方互動(dòng)，提高了家長(zhǎng)的整體素質(zhì)和學(xué)生的素質(zhì)，教師的家教經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同和贊許。學(xué)校先后被評(píng)為市德育工作先進(jìn)單位，區(qū)德育工作先進(jìn)單位，區(qū)家庭教育先進(jìn)單位。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對(duì)于在校的學(xué)習(xí)生活很適應(yīng)，能快樂(lè)的面對(duì)學(xué)習(xí)、生活；家長(zhǎng)們因?yàn)槭艿綄W(xué)校的培訓(xùn)、參加各個(gè)層次的家校交流活動(dòng)，與孩子之間的溝通也順暢多了，教育孩子過(guò)程中的疑惑少了，與學(xué)校之間的交流更和諧了?？傊?，在實(shí)施此次育人制度的過(guò)程中，學(xué)校工作有了較大的提升。