潘元廷

【摘要】電學(xué)是物理科學(xué)中的重要章節(jié)，其知識內(nèi)容是高考的重要考點。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、巧妙運用類比方法、合理利用計算機仿真實驗三個方面對高三電學(xué)教學(xué)的有效課堂教學(xué)方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高三物理 電學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0172-01

物理科學(xué)作為一門探究性自然學(xué)科，其知識內(nèi)容比其他學(xué)科更抽象和復(fù)雜，因此，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中顯得力不從心，制約了學(xué)生成績的提高。電學(xué)是物理科學(xué)中的重要章節(jié)，其知識內(nèi)容是高考的重要考點，為此，物理教師應(yīng)當(dāng)重視電學(xué)章節(jié)的教學(xué)。此外，學(xué)生在實際生活當(dāng)中經(jīng)常接觸到與電學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，通過對電學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生處理和解決實際問題的能力。然而，在實際的電學(xué)章節(jié)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對電學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣低下，甚至因為知識難度較高而產(chǎn)生畏懼的心理。為此，在電學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為了高中物理教師應(yīng)當(dāng)解決的問題。筆者結(jié)合多年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高高中物理電學(xué)課堂教學(xué)效果進行了如下探討。

一、從學(xué)生的實際生活人手。提高學(xué)生對電學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，就會缺乏對未知內(nèi)容的求知欲望，也就沒有了學(xué)習(xí)的動力，這樣就會大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此，教師可以從學(xué)生的實際生活入手，提高學(xué)生對電學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解電學(xué)知識時，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將知識內(nèi)容與生活中接觸的家電聯(lián)系在一起。因為這些家用電器的使用、維修等都需要電學(xué)知識作為理論基礎(chǔ)，教師可以通過講解家用電器與所學(xué)內(nèi)容的重要關(guān)系，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)電學(xué)的必要性和重要性，進而激發(fā)他們對電學(xué)知識點的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。有了對電學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以后，學(xué)生就會在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正將所學(xué)知識點運用到實際生活當(dāng)中時，就會更加意識到電學(xué)知識的重要性，由此不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提高。

二、巧妙運用比喻、類比方法。幫助學(xué)習(xí)理解抽象內(nèi)容

所謂比喻、類比的方法就是將一些抽象難懂的知識內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實生活之中，運用形象的現(xiàn)實現(xiàn)象來幫助學(xué)生對抽象知識的理解。電學(xué)章節(jié)中的一些知識概念過于抽象、難懂，教師可以運用比喻、類比的方法將一些抽象內(nèi)容與實際生活中的事物聯(lián)系起來，提高學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解和掌握能力。例如，在講解“電流短路”問題時，很多學(xué)生就是無法理解一些短路現(xiàn)象，為此，教師可以將“電流”比作“河流”，河流的主干道旁邊往往有一些干枯的支流，正是因為支流的地勢過高致使水流選擇在主干道上流過。教師可以將有電阻產(chǎn)生的線路比作地勢較高的干枯支流，將沒有電阻的線路比作主干道，學(xué)生會很快的理解電流的短路現(xiàn)象。此外，通過“電流”和“河流”的類比，還可以幫助學(xué)生理解“電阻并聯(lián)后電阻的電壓相同而電流不同”的現(xiàn)象。所以，對于一些抽象難懂的知識內(nèi)容，教師應(yīng)在生活之中尋找合適的類比對象，巧妙的幫助學(xué)生突破對難點的理解。

三、在高中物理電學(xué)教學(xué)中合理利用計算機仿真實驗

電學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的章節(jié)，其內(nèi)容可以通過實驗的方式讓學(xué)生獲得感性的材料，進而認識和突破本章節(jié)的難點和重點。而然，在實際的高中物理電學(xué)實驗教學(xué)中，很多學(xué)生沒有成功完成實驗或者在實驗中現(xiàn)象的過于興奮，沒有真正掌握實驗所要感知的內(nèi)容，這樣就大大降低了實驗教學(xué)的效率。為此，在實驗后可以合理的利用計算機模擬仿真實驗來輔助實驗教學(xué)。通過計算機仿真實驗，可以將課程的理論知識和實驗操作相結(jié)合，開展驗證性、演示性及探究性的教學(xué)活動，不僅可以彌補實際電路操作試驗中可視性差、消耗時間長、數(shù)據(jù)不可靠等問題，還可以讓學(xué)生對電路進行摸索和探究，自己總結(jié)電路連接過程中的注意事項及原因，從而使得課堂教學(xué)變得更加生動直觀，促進課堂教學(xué)效率的提高。

例如，在講解“伏安法測電阻，電流表的接入方式對所測電阻的影響”實驗時，學(xué)生可以模擬電流表內(nèi)接方式和外接方式的仿真電路（圖1），通過雙擊電壓表、電流表和電阻可以設(shè)置不同的電壓表內(nèi)阻、電流表內(nèi)阻和待測電阻，通過讀取不同連接方式中電流表和電壓表的比值，可以分別按照V/I和|R-Rx|/R計算出電阻值測量的相對誤差，進而驗證了電流表外接時電壓表分流作用對測量電阻的影響以及電流表內(nèi)接是電流表分壓作用對測量電阻的影響。

圖1電流表外接方式仿真電路（左）和內(nèi)接方式仿真電路（右）

近幾年來，隨著新課程改革的不斷實施，高中物理教學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)方式發(fā)生了改變。對于電學(xué)教學(xué)來講，如何通過有效教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高對抽象知識點的理解能力是普遍物理教師面臨及需要解決的問題。為此，作為高中物理教師，應(yīng)不斷探究適合電學(xué)章節(jié)的有效課堂教學(xué)方法，為提高高中物理教學(xué)做出努力。

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