郭昌鴻

【摘要】隨著我國經(jīng)濟建設和教育新課改的不斷深入發(fā)展，人們越來越重視初中的數(shù)學教學，原有的呆板式教學手段已經(jīng)無法適應社會的新要求，學生只有經(jīng)歷了知識的發(fā)生、探討和解決，才能從內(nèi)心感受到數(shù)學帶來的樂趣?，F(xiàn)如今，隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代化技術手段在教育教學中的應用，教師的教學變得越來越富有挑戰(zhàn)性。本文通過闡述初中數(shù)學教學在新課改背景下遇到的問題，進一步探討如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學與新課改的有機結合，從而保證數(shù)學教學質量，讓學生更好地進行學習。

【關鍵詞】初中數(shù)學 新課改 教育理念 契合 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0161-01

隨著我國教育改革的不斷完善，初中的數(shù)學教育已經(jīng)不僅僅是為了應對中考，不再是要求學生會背幾個數(shù)學公式這么簡單。教育是一種培養(yǎng)人的活動，是以過程的方式展開的，在新的教育背景下，一定要實現(xiàn)數(shù)學教學與新課改教育理念的完美契合。目前，還有很多教師在教學過程中只重視知識的傳授，忽略了知識的發(fā)生過程，沒有堅持教育的創(chuàng)新，與新的教學理念相違背，長此以往，使得學生們?nèi)狈W習數(shù)學的興趣和熱情。針對這樣的現(xiàn)狀，我們一定要加強改革力度，重視初中數(shù)學教學的創(chuàng)新，堅持新課改的新理念，使學生學會思考問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，從而為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、目前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀和面臨的問題

由于我國傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固，很多初中數(shù)學教學課堂依舊沿襲著古板的教學策略，沒有堅持新課改的教育理念。據(jù)調(diào)查了解到，許多數(shù)學課堂仍然是教師的“一言堂”，課堂氛圍枯燥，學生缺乏數(shù)學學習的熱情，對知識的學習不積極，教師一味的采取灌輸式的教學手段，根本不重視學生數(shù)學學習的過程，缺乏創(chuàng)新。另外，還有很多初中數(shù)學教師沒有明確教育教學的目的，只在乎最后的成績，大搞題海戰(zhàn)術，不重視學生能力的培養(yǎng)和思維的構建，教學觀念跟不上時代發(fā)展的步伐。很多初中生反映，數(shù)學課堂呆板無趣，無法深入學習，和教師之間沒有互動，更談不上對數(shù)學學習的興趣。針對這樣的問題，初中數(shù)學教師一定要從根本上進行改進，注重課堂的活躍度，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造性，堅持創(chuàng)新，做到數(shù)學教學與新課改教育理念的完美契合，從而保證教學的順利進行，提高學生學習效率。

二、實現(xiàn)初中數(shù)學與新課改教育理念契合的主要對策

（一）重視實踐和活動教學

要實現(xiàn)初中數(shù)學與新課改教育理念的完美契合，首先就要改變傳統(tǒng)的教學方法，在數(shù)學教學過程中重視實踐與活動，提高學生的動手能力和思維能力。新課標下的初中數(shù)學教學不僅僅要求教師簡單的進行知識的傳授，學生也不只是背誦公式，而是要把數(shù)學應用到實際生活中，把“做數(shù)學”變?yōu)椤坝脭?shù)學”，在新課改教材中也提供了更為靈活的運用。例如，在全等三角形和相似三角形的學習中就更加重視實踐和活動，把學生分為幾個小組，讓小組成員自己動手畫三角形，然后通過觀察了解全等三角形和相似三角形的共性與特性，達到教學的目的。通過這樣的實踐，不僅增強了學生的動手能力，也加強了互動和交流，有助于學生加深學習印象，便于理解。此外，對于一些初中數(shù)學定理的學習，教師們也可以利用現(xiàn)代化的技術手段，實現(xiàn)定理推導的過程教學，在大屏幕上展示其變化的過程，用動態(tài)的真實圖形引起學生的興趣，從而保證學生既知其然，也知其所以然。

（二）堅持現(xiàn)代化技術的運用

隨著我國信息技術和科學水平的不斷發(fā)展，在教育教學中應用現(xiàn)代化手段已經(jīng)成為了大勢所趨。初中數(shù)學知識相對于其他科目，更加復雜多變，很多概念定理的推導過程也比較復雜難懂，通過計算機、大屏幕、多媒體的應用有利于知識的傳授，能夠讓學生直觀的看到數(shù)學的形成過程。與此同時，先進技術的應用也符合新課改的教育理念，能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性，緩解教學壓力，營造一個更加輕松的學習氛圍，從而提高教學質量。例如，在學習圓周角這一課程的時候，教師可以利用大屏幕展示圓的圖形，并與圓心角的概念進行對比，讓學生產(chǎn)生一個最簡單的印象，通過兩者的比對強化圓周角的概念，引導學生從特殊的圓周角出發(fā)，得出定理直徑所對的圓周角為90度這一結論。再比如，教師在講解中心對稱以及對稱的概念的時候，為了讓學生更好的理解什么是對稱，就可以利用多媒體放出生活中常見的對稱圖形，讓學生清晰直觀的看到真實的畫面，從而提高教學效率。

（三）注重數(shù)形結合能力的培養(yǎng)

眾所周知，初中數(shù)學的概念性更強，對學生理解力的要求也更大，在教學中會遇到很多難點，再加上新課改下對學生數(shù)學能力和數(shù)學思維的要求，就使得教師在教學中面臨的形式更加嚴峻。此時，利用數(shù)形結合的方法進行教學不僅可以簡化繁瑣的概念，提高學生的理解力，還能夠滿足新課改的要求，加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。二次函數(shù)是初中數(shù)學教學的難點，其中的問題比較多元且相對復雜，很多學生對知識的掌握都有所欠缺。針對這樣的現(xiàn)象，教師就可以把代數(shù)知識與幾何知識聯(lián)系在一起進行教學，從而幫助學生更好的理解知識。

例如題目，設關于x的方程x²+（2m-1）x+m-6=0有一根大于1，而另一根小于1，試求m的取值范圍。這道題就是二次函數(shù)中相對比較難懂的題目，解決這樣的問題，就可以利用數(shù)形結合的方法來解決，這樣一來就可以讓學生準確的掌握二次函數(shù)的知識，提高學習興趣。

三、結束語

總而言之，隨著新課改教育的不斷推行，社會對初中數(shù)學教學的要求也越來越高。為了更好的適應社會潮流，滿足學生的內(nèi)在訴求，提高他們對數(shù)學的喜愛，樹立終身學習的思想，就一定要做到初中數(shù)學教學與新課改教育理念的完美契合，從而培養(yǎng)出符合社會要求的人才。

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