王宏明

【摘要】課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)提高、能力形成的重要方式，也成為課堂的重要環(huán)節(jié)。由于對(duì)成績(jī)的片面追求、教師對(duì)課堂的把握不準(zhǔn)等因素，導(dǎo)致正常的課堂練習(xí)存在著諸多誤區(qū)。教師就必須將課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)、合理安排，讓課堂練習(xí)成為完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有力途徑和重要手段。

【關(guān)鍵詞】學(xué)數(shù)學(xué) 課堂練習(xí) 誤區(qū) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0154-01

小學(xué)數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)的設(shè)置上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將基礎(chǔ)計(jì)算能力的形成和提高作為落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)，從課程安排來(lái)看，數(shù)學(xué)能力的形成和提高離不開(kāi)大量的練習(xí)。所以，課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)提高、能力形成的重要方式，也成為課堂的重要環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的誤區(qū)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的達(dá)成、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高等都有著重要的作用，但是，由于對(duì)成績(jī)的片面追求、教師對(duì)課堂的把握不準(zhǔn)等因素，導(dǎo)致正常的課堂練習(xí)存在著諸多誤區(qū)。

1.以練習(xí)代替講解，造成練習(xí)量過(guò)大，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力處于初步的形成和發(fā)展期，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單、課堂容量并不是很大，課堂時(shí)間相對(duì)較為寬裕。部分學(xué)生的理解能力較高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解很快，教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在知識(shí)點(diǎn)完成理解之后，設(shè)計(jì)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固和記憶，忽略了一部分理解能力較弱的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的完整理解。以練習(xí)代替講解，加大了優(yōu)等生的訓(xùn)練量，對(duì)這一部分學(xué)生的能力提高是有效的，但是對(duì)剩余學(xué)生而言，訓(xùn)練量過(guò)大影響了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化和理解。從課堂的整天效果來(lái)看，以練習(xí)代替講解對(duì)全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握不利，也加重了所有學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.不能對(duì)練習(xí)內(nèi)容合理安排，所有內(nèi)容都大量的練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為單一，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也有多種形式，如記憶、練習(xí)等，教師在預(yù)設(shè)知識(shí)點(diǎn)的理解方式時(shí)，更偏向于練習(xí)。練習(xí)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解是十分有效的，但是對(duì)一部分知識(shí)點(diǎn)的理解卻并非最好方式，教師對(duì)練習(xí)內(nèi)容的理解不足，就不能合理的創(chuàng)設(shè)練習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致幾乎所有的點(diǎn)都用練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。這種大量的練習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高有一定的作用，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，所有內(nèi)容都大量練習(xí)并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成和數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立和完善。

3.課堂練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，反饋和點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單給課堂留下了較多的練習(xí)時(shí)間，但是教師在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和劃分課堂時(shí)間時(shí)，不能對(duì)課堂講解、課堂練習(xí)、教師指導(dǎo)、學(xué)生反饋、點(diǎn)評(píng)等部分做出科學(xué)的安排，時(shí)間掌握上不夠明確，為了讓學(xué)生更多的練習(xí)而壓縮了反饋和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間。這對(duì)于學(xué)生及時(shí)反省自身思維誤區(qū)、提高數(shù)學(xué)思維能力是極為不利的，最終也影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

4.課堂練習(xí)難度較大，影響了練習(xí)目的達(dá)成。

教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，除了完成課堂練習(xí)任務(wù)之外，往往會(huì)安排一定的拓展練習(xí)，這些練習(xí)題的選取在難度上會(huì)比課內(nèi)練習(xí)提高，在一定程度上這樣的練習(xí)能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力和思考能力，但是從課堂練習(xí)的角度來(lái)看，這樣的練習(xí)讓學(xué)生不能完全掌握當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，不能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)消化和吃透的過(guò)程，影響了練習(xí)目的的達(dá)成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)策略

既然課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，那么，教師就必須將課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)、合理安排，讓課堂練習(xí)成為完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有力途徑和重要手段。本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)：

1.鉆研教材，有針對(duì)性的安排課堂訓(xùn)練。

教材是組織課堂的依據(jù)，也是課堂練習(xí)的依托。教師要深入鉆研教材，對(duì)課堂體系從知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建、點(diǎn)評(píng)的切入、訓(xùn)練的強(qiáng)度等方面有一個(gè)完整的預(yù)設(shè)，合理處理課堂練習(xí)的難度和針對(duì)性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段內(nèi)完成有針對(duì)性的練習(xí)，既不占用過(guò)多的課堂時(shí)間，也能達(dá)到練習(xí)的目的。

2.提煉課堂訓(xùn)練內(nèi)容，讓課堂訓(xùn)練效率高、耗時(shí)少。

小學(xué)數(shù)學(xué)每一課的教學(xué)目標(biāo)都很明確，教學(xué)任務(wù)比較單一，教師要充分利用這一特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的研究和掌握，從繁雜的練習(xí)題中篩選出切合課堂練習(xí)的題目，要注重難度均等，適當(dāng)照顧到后進(jìn)生的理解和鞏固，在知識(shí)拓展上，可以采用分層練習(xí)的策略。減少無(wú)效的訓(xùn)練時(shí)間。提高課堂練習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.合理分配課堂練習(xí)和講解時(shí)間，讓課堂練習(xí)和講解相得益彰，

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解起始于教師對(duì)知識(shí)的講解，數(shù)學(xué)同樣如此。數(shù)學(xué)教師要處理好知識(shí)點(diǎn)講解和練習(xí)之間的關(guān)系，在時(shí)間的分配上。難度較高的知識(shí)點(diǎn)教師要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)講解和點(diǎn)撥，課堂練習(xí)時(shí)間要適當(dāng)?shù)膲嚎s，難度較小的知識(shí)點(diǎn)則可以減少講解時(shí)間，適當(dāng)增加訓(xùn)練難度和時(shí)間，達(dá)到完成課堂教學(xué)任務(wù)、提高數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

4.教師加強(qiáng)對(duì)課堂練習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

課堂練習(xí)是學(xué)生深層次理解知識(shí)、完成知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化的過(guò)程，教師要巡視學(xué)生的練習(xí)情況，除了指導(dǎo)優(yōu)等生之外，要更加注重后進(jìn)生的中間層次學(xué)生的指導(dǎo)，這一群體的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、答題技巧等的不足，往往更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中注重思考、掌握做題技巧，從而提高解決問(wèn)題的能力。這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，整天教學(xué)效果就會(huì)得到提升。

5.處理好課堂練習(xí)時(shí)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采用探究、合作的方式，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要改變以往的單純自主學(xué)習(xí)的策略，對(duì)一些難度較大、思維含量較高的練習(xí)內(nèi)容要組織學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師要嚴(yán)格把握自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，數(shù)學(xué)練習(xí)更多的偏向于計(jì)算能力和分析能力的提高，所以，學(xué)生首先要提高自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力提高了，合作學(xué)習(xí)時(shí)才能夠集思廣益、提高效率。

三、小結(jié)

分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都是可以避免的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，強(qiáng)化課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力，不斷提高課堂練習(xí)的效率，讓課堂練習(xí)成為小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的重要措施。

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