江蘇省初中科研協(xié)作聯(lián)盟（以下稱(chēng)初中科研聯(lián)盟）是江蘇省教科院組織實(shí)施的公益性聯(lián)盟活動(dòng)。在2010年由江蘇省內(nèi)16所優(yōu)秀初中學(xué)校自愿組成，分別是常州北郊初級(jí)中學(xué)、常州北環(huán)中學(xué)、淮安市開(kāi)明中學(xué)、海門(mén)市東洲中學(xué)、溧陽(yáng)市后六初中、溧水縣東廬中學(xué)、南通市第一初中、蘇州景范中學(xué)、宿遷鐘吾初中、銅山縣新區(qū)清華中學(xué)、吳江盛澤二中、無(wú)錫鳳翔實(shí)驗(yàn)中學(xué)、無(wú)錫雪浪中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、鹽城市亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以上各校排名不分先后）。2014年又有灌南縣初級(jí)中學(xué)等學(xué)校加盟。

初中科研聯(lián)盟成立五年多來(lái)，以豐富的形式，搭建起了學(xué)校之間、校長(zhǎng)之間、教師之間的交流平臺(tái)，增進(jìn)了了解與互信，既合作又競(jìng)爭(zhēng)，取得了豐碩的教科研成果。為進(jìn)一步探索初中教育科研協(xié)作聯(lián)盟與初中校整體發(fā)展的途徑和有效策略，2014年初由江蘇省教科院基教所發(fā)起了本次調(diào)查研究活動(dòng)。

一、調(diào)查綜述

“初中教育科研協(xié)作聯(lián)盟與初中校整體發(fā)展研究”是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重大課題“初中教育內(nèi)涵發(fā)展與全面提升的整體推進(jìn)研究”的重點(diǎn)子課題，由蘇州吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)承擔(dān)研究任務(wù)。為做好這項(xiàng)研究工作，盛澤二中在省教科院支持下，在3月間向所有聯(lián)盟學(xué)校發(fā)出“征集初中教育科研協(xié)作聯(lián)盟與初中校整體發(fā)展相關(guān)實(shí)例”的通知，要求從聯(lián)盟活動(dòng)對(duì)學(xué)校教科研工作的影響，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響和學(xué)校對(duì)科研聯(lián)盟今后工作的期待等多個(gè)方面，收集各校具體鮮活真實(shí)的案例。

案例征集活動(dòng)得到了絕大多數(shù)聯(lián)盟學(xué)校的支持，截止6月中旬，共收到14所學(xué)校近70篇論文和案例。通過(guò)對(duì)以上材料反復(fù)認(rèn)真地閱讀后，篩除了5篇教研組的工作計(jì)劃，共計(jì)有13篇論文、44個(gè)教師案例和7篇對(duì)科研聯(lián)盟活動(dòng)的心得作為本次調(diào)查研究的素材。

二、調(diào)查的結(jié)論

1.初中科研聯(lián)盟探索了理論與實(shí)踐聯(lián)系的新途徑

學(xué)校的整體發(fā)展是每一所學(xué)校最為關(guān)注的話(huà)題。本次調(diào)查中所有聯(lián)盟學(xué)校都對(duì)這種在教育理論部門(mén)指導(dǎo)下共同發(fā)展的方式非常支持。大家都認(rèn)為聯(lián)盟活動(dòng)不影響學(xué)校正常教學(xué)，卻能在理論上給予有力的支持、引領(lǐng)和促進(jìn)，在教學(xué)中提供大量的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，因此都以極大的熱情參加聯(lián)盟活動(dòng)。

（1）聯(lián)盟性質(zhì)保障自由發(fā)展

初中科研協(xié)作聯(lián)盟一開(kāi)始就在章程中確定了自愿性、平等性、獨(dú)立性、開(kāi)放性四大原則，所有學(xué)校自愿加入，自覺(jué)遵守章程，主動(dòng)履行義務(wù)，進(jìn)退自由。聯(lián)盟學(xué)校權(quán)益平等，資源、成果共享，平等交流，共同進(jìn)步。聯(lián)盟活動(dòng)在各學(xué)校輪流舉辦。每次活動(dòng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際自愿參加，但如果不參加，提前通知活動(dòng)承辦學(xué)校。聯(lián)盟學(xué)校各自制定發(fā)展目標(biāo)，自主發(fā)展，即學(xué)校和教師的自主發(fā)展不受聯(lián)盟學(xué)校的限制。加強(qiáng)與非聯(lián)盟學(xué)校、省內(nèi)外教育科研院所、省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源之間的交流、協(xié)作、學(xué)習(xí)、借鑒。因此，初中科研聯(lián)盟最初由13所省內(nèi)優(yōu)秀初中發(fā)起，第二年就增加到了16所，加盟的學(xué)校中不乏蘇南、蘇中和蘇北各地的初中名校。隨著初中科研聯(lián)盟影響力的不斷擴(kuò)大，不但每年都有新的優(yōu)秀初中申請(qǐng)加入，而且聯(lián)盟活動(dòng)舉辦時(shí)，承辦學(xué)校所在縣區(qū)的學(xué)校都組織骨干教師進(jìn)行觀(guān)摩活動(dòng)，極大地提升了初中科研聯(lián)盟的品牌知名度和承辦學(xué)校的影響力。

（2）團(tuán)隊(duì)力量助推整體發(fā)展

“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。初中科研聯(lián)盟把省內(nèi)13所知名初中校聯(lián)系在一起，形成省教科院理論指導(dǎo)與各學(xué)校教育實(shí)踐相聯(lián)系的教科研態(tài)勢(shì)，又形成各聯(lián)盟學(xué)校既競(jìng)爭(zhēng)又合作的局面。聯(lián)盟活動(dòng)在理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、科研實(shí)踐，引導(dǎo)和支持聯(lián)盟學(xué)校校長(zhǎng)和教師大膽探索，嘗試個(gè)性化的研究，尤其在探索適應(yīng)普通中小學(xué)教育的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法等方面都起到不可估量的作用，著力打造走在新課改前列、辦學(xué)風(fēng)格明顯、有一定影響力的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，成長(zhǎng)一批省內(nèi)知名的青年骨干教師，并以此為核心，發(fā)揮聯(lián)盟學(xué)校的輻射作用，培育、拓展優(yōu)質(zhì)資源，力爭(zhēng)成為實(shí)施“蘇派教育”的重要人才基地。

2.初中科研聯(lián)盟成為了優(yōu)秀初中發(fā)展的助推器

參與本次調(diào)查的所有學(xué)校都充分肯定了初中科研聯(lián)盟對(duì)學(xué)校整體發(fā)展、教科研能力的提升和骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面的巨大作用，主要表現(xiàn)在以下二個(gè)方面：

（1）全面整合拓寬活動(dòng)平臺(tái)

初中科研聯(lián)盟活動(dòng)包括課堂教學(xué)、專(zhuān)家講座（課）、校長(zhǎng)論壇、教師論壇、與名師（名校長(zhǎng)）對(duì)話(huà)等豐富多彩的活動(dòng)，不僅要求校長(zhǎng)、教師都要進(jìn)課堂上課，還要利用論壇和對(duì)話(huà)開(kāi)展面對(duì)面的交流。各聯(lián)盟學(xué)校都認(rèn)識(shí)到這些活動(dòng)可以突出校長(zhǎng)在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)、組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)、指導(dǎo)、提升，培養(yǎng)和成就一批具有教育家特質(zhì)、有一定影響力的初中校長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)，引導(dǎo)和支持聯(lián)盟學(xué)校廣大教師通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)比、示范、展示的方式，加強(qiáng)交流，百家爭(zhēng)鳴，共同發(fā)展。另外，努力培育優(yōu)秀科研人才，尤其對(duì)教科主任的發(fā)展提出明確的要求，促使他們快速地成長(zhǎng)。

為了更好的發(fā)揮初中科研聯(lián)盟的效能，省教科院多方努力，把聯(lián)盟學(xué)校的上半年進(jìn)行的論文評(píng)比與省“師陶杯”論文評(píng)比活動(dòng)整合起來(lái)，增加聯(lián)盟學(xué)校參評(píng)論文的數(shù)量，大大激發(fā)了各聯(lián)盟學(xué)校參與活動(dòng)的興趣，也提高了獲獎(jiǎng)的概率。下半年又與省“初中校長(zhǎng)論壇”活動(dòng)（2014年稱(chēng)初中學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)）整合起來(lái)，讓各聯(lián)盟學(xué)校的普通教師也能有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)名家的講座，觀(guān)摩各地名校長(zhǎng)深入研討的風(fēng)采，在思維碰撞中開(kāi)闊眼界，提升認(rèn)識(shí)。整合多個(gè)平臺(tái)，不僅可以豐富聯(lián)盟活動(dòng)的內(nèi)涵，也大大提升了初中科研聯(lián)盟的品牌知名度。

（2）主題明確凸顯活動(dòng)實(shí)效

初中科研聯(lián)盟在活動(dòng)章程中預(yù)設(shè)了2012-2016年活動(dòng)主題：服務(wù)學(xué)生自主需要的課程開(kāi)發(fā)（2012年）；促進(jìn)教師課程能力自覺(jué)（2013年）；課程變革成就每一個(gè)學(xué)生（2014年）；多樣課程改善校園生活（2015年）；課程文化提升學(xué)校品質(zhì)（2016年）……這些預(yù)設(shè)的主題，在每年初的籌備會(huì)上可以進(jìn)一步確認(rèn)或微調(diào)，一旦確定，就要求無(wú)論上半年開(kāi)展學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)，還是下半年進(jìn)行綜合展示活動(dòng)，承辦學(xué)校都必須圍繞這一主題進(jìn)行具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

縱觀(guān)以上五年的預(yù)設(shè)主題，最大的特點(diǎn)是以人本、生本為基礎(chǔ)，讓每一位校長(zhǎng)、教師都能立足課堂，研究學(xué)生的需要，將教與研相結(jié)合去思考問(wèn)題，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的認(rèn)知，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓每一位參與者有機(jī)會(huì)向?qū)W習(xí)型、研究型甚至專(zhuān)家型教師發(fā)展。尤其聯(lián)盟學(xué)校均是省內(nèi)知名的初中校，有著豐富的教科研積淀，雖然也存在諸多差異，這種差異體現(xiàn)在學(xué)科、教研、學(xué)校文化等諸多方面，但是當(dāng)他們坐在一起交流時(shí)，這些都成了互相學(xué)習(xí)與借鑒的重要資源和共同關(guān)注的話(huà)題。歷次活動(dòng)中，來(lái)自不同地域的領(lǐng)導(dǎo)共同探討、相互學(xué)習(xí)的場(chǎng)面讓人記憶猶新。有的兩三所學(xué)校之間因共同的話(huà)題結(jié)緣，衍生出新的研討活動(dòng)和互動(dòng)交流，一時(shí)傳為美談。

3.初中科研聯(lián)盟為骨干教師插上騰飛的翅膀

在參加科研聯(lián)盟活動(dòng)的各校教師提供的44篇心得體會(huì)中，有25篇記錄了骨干教師親身經(jīng)歷的真實(shí)案例，展現(xiàn)了他們?cè)谫愓n、參加論壇活動(dòng)過(guò)程中的心路歷程，既有精心備課、痛苦磨課的糾結(jié)，又有課后研討的收獲與爭(zhēng)論，另外，還有19篇反映了參加聯(lián)盟活動(dòng)的教師在觀(guān)摩青年教師賽課、特級(jí)教師示范課和教師論壇后的真切感受。這一組文章給我們展現(xiàn)了一位位青年才俊在活動(dòng)中經(jīng)受考驗(yàn)、經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴、不斷成長(zhǎng)成熟的過(guò)程。

（1）名師示范作引領(lǐng)

參加聯(lián)盟活動(dòng)的教師印象最深刻的是每次活動(dòng)中的特級(jí)教師示范課和課后的專(zhuān)題講座、對(duì)話(huà)。近距離聆聽(tīng)不同教學(xué)風(fēng)格的特級(jí)教師的課，雖然他們的學(xué)科背景不一樣，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，也有歷史、生物，但是他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求、深厚的理論素養(yǎng)、豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和坦誠(chéng)交流的態(tài)度，讓每一位參加聯(lián)盟活動(dòng)的青年教師肅然起敬。何況精彩的課堂教學(xué)之后，還有精辟的專(zhuān)題解讀和對(duì)話(huà)，讓我們仿佛見(jiàn)到的不是一位諄諄教導(dǎo)的長(zhǎng)者，而是一位處處撒播火種的老朋友。他們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

“桃李不言，下自成蹊。”雖然教育上人們常說(shuō)“教無(wú)定法”，但是每一位名師對(duì)教材巧妙的處理，對(duì)生成靈活的應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生合理的引導(dǎo)……都以鮮活的實(shí)例擺到大家眼前，怎能不引發(fā)青年教師深入地反思呢？

（2）課堂磨礪煉才俊

走上科研聯(lián)盟講臺(tái)的大多數(shù)都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各校青年骨干教師，面對(duì)科研聯(lián)盟活動(dòng)的舞臺(tái)，面對(duì)未知的賽課對(duì)手，必將面臨很多未知的困難和壓力，還有很可能要面對(duì)失敗的結(jié)果……迎接挑戰(zhàn)首先需要放下以前的成績(jī)，克服心理的糾結(jié)，這些正是他們和新上崗教師不一樣的真實(shí)的心理感受，而這些恰恰是他們成長(zhǎng)的第一步，任何一位骨干教師如果一直躺在以前的成績(jī)上，必將止步不前。只有不斷“歸零”，才能在一次次的機(jī)會(huì)中用汗水澆灌出幸福之花。

放下思想包袱僅僅是賽課教師忙碌準(zhǔn)備工作的開(kāi)始，接著就要開(kāi)始精心備課，然后進(jìn)入最累折騰人的磨課階段，在其他教師甚至專(zhuān)家的幫助指導(dǎo)下，試上、修改、再上、再改……很多教師在反饋中都提到了這段痛苦的經(jīng)歷，然而“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹”。當(dāng)賽課后評(píng)審專(zhuān)家肯定的表態(tài)、鮮紅的證書(shū)到來(lái)時(shí)，陰霾也就一掃而空。或許用不了多少年，他們回顧這些經(jīng)歷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只是成長(zhǎng)的“陣痛”、“鳳凰重生的涅槃”。

（3）論壇交流促反思

青年教師旺盛的工作熱情下最缺的是理論的提升，初中科研聯(lián)盟活動(dòng)安排了多個(gè)環(huán)節(jié)為青年教師輸送先進(jìn)的教育理念：首先邀請(qǐng)南師大等著名教授、專(zhuān)家進(jìn)行講座，接著特級(jí)教師圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還有教師論壇和名師（名校長(zhǎng)）對(duì)話(huà)的深入研討、交流……雖然自上而下的講座和點(diǎn)評(píng)非常精彩，也讓人受益匪淺，但骨干教師對(duì)教師論壇和對(duì)話(huà)的感受談得更多。

教師論壇因?yàn)閰?huì)人員眾多，往往需要分多個(gè)分論壇，這樣使更多的教師有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的困惑，更多地激發(fā)對(duì)自己教育教學(xué)行為的反思。另外，在與名師（名校長(zhǎng)）對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，不僅加深教師與校長(zhǎng)之間的溝通和理解，更讓大家能夠換位思考教育教學(xué)中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，消除分歧，合力發(fā)展。

三、反思與展望

在本次調(diào)查活動(dòng)中，我們看到了聯(lián)盟活動(dòng)對(duì)初中校整體發(fā)展巨大的推動(dòng)作用和對(duì)骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幫助，各聯(lián)盟學(xué)校的校長(zhǎng)、參加活動(dòng)的骨干教師也從各自的角度對(duì)今后聯(lián)盟活動(dòng)的工作提出中肯的建議和由衷的期待。

1.穩(wěn)定發(fā)展為長(zhǎng)遠(yuǎn)

初中科研聯(lián)盟組建不易，五年的發(fā)展中省教科院的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家和各聯(lián)盟校都付出了艱辛的努力，也許一年就靠這一兩次的集中對(duì)青年骨干教師教科研素質(zhì)的提升是有限的，但是“經(jīng)歷就是財(cái)富”，由這一次經(jīng)歷對(duì)青年骨干教師產(chǎn)生的正能量卻可能影響他一輩子。因此，參加本次調(diào)查的反饋中，教師都認(rèn)為作為一個(gè)科研協(xié)作平臺(tái)，初中科研聯(lián)盟應(yīng)該長(zhǎng)期保持正能量的輸送，期待一二十年后它還能成為青年骨干教師發(fā)展的重要平臺(tái)。

2.關(guān)注學(xué)生立根本

初中科研聯(lián)盟關(guān)注發(fā)展的不止是教師，更應(yīng)該是學(xué)生。聯(lián)盟學(xué)校很多參加活動(dòng)的教師關(guān)注到青年教師完成賽課后，有學(xué)生參與評(píng)課，但聽(tīng)到大多數(shù)是學(xué)生的溢美之詞和一些套話(huà)，這雖然說(shuō)明參加賽課的教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，但某種程度上來(lái)看，這樣的評(píng)價(jià)流于形式，有教師提議如果能給參加上課的學(xué)生設(shè)計(jì)一些具體的提問(wèn)，可能更真實(shí)反映出學(xué)生的主體感受。也有教師提議每次活動(dòng)應(yīng)該從聯(lián)盟活動(dòng)的主題出發(fā)，圍繞學(xué)生的主體作用修訂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，能給上課的教師明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂。

3.精益求精重細(xì)節(jié)

初中科研聯(lián)盟的所有活動(dòng)經(jīng)過(guò)五年的調(diào)整，現(xiàn)在已經(jīng)基本成型，但是在活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排上還需要進(jìn)一步明確。一是活動(dòng)時(shí)間問(wèn)題。有聯(lián)盟學(xué)校建議上年度綜合活動(dòng)時(shí)，研究確定第二年的活動(dòng)主題，到3月份通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系進(jìn)一步確認(rèn)，這樣承辦學(xué)?？梢杂谐渥慊I備時(shí)間，還免去每年初籌備會(huì)的舟車(chē)勞頓，更主要是上半年各校都面臨中考復(fù)習(xí)的壓力，學(xué)科活動(dòng)的時(shí)間越是往后，學(xué)校承擔(dān)活動(dòng)越力不從心。另外，下半年全校性綜合活動(dòng)可以安排在11月，不要到12月，各聯(lián)盟學(xué)校所有的教學(xué)任務(wù)都完成了，賽課內(nèi)容就沒(méi)有選擇的余地了。二是教師論壇的設(shè)置是為更多教師更深入地參與討論。有聯(lián)盟學(xué)校提議可以在活動(dòng)開(kāi)始前一周開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，比如QQ群之類(lèi)，也希望省教科院專(zhuān)家也能直接參與討論。三是對(duì)參加活動(dòng)的青年骨干教師的后續(xù)發(fā)展，應(yīng)有適當(dāng)?shù)年P(guān)注，有聯(lián)盟學(xué)校建議開(kāi)設(shè)青年教師三年成長(zhǎng)回顧，既是督促又是給其他青年教師起到榜樣的作用。

4.創(chuàng)新活動(dòng)求突破

初中科研聯(lián)盟在逐步走向成熟的過(guò)程中，各學(xué)校在承辦聯(lián)盟活動(dòng)時(shí)對(duì)“規(guī)定動(dòng)作”組織得很到位，但似乎“自選動(dòng)作”稍有不足。為此，很多教師都提出自己的期待，有教師提議聯(lián)盟活動(dòng)能提供當(dāng)下最暢銷(xiāo)的教育書(shū)籍，開(kāi)辦一些讀書(shū)沙龍；有教師提議與特級(jí)教師“結(jié)對(duì)幫扶”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式得到及時(shí)指引；也有教師提議鄰近名校可以在聯(lián)盟活動(dòng)時(shí)間以外，以自愿原則交流教師活動(dòng)……這些都表達(dá)了他們對(duì)聯(lián)盟活動(dòng)形式的喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)自身發(fā)展的渴求。

歷時(shí)三個(gè)多月的調(diào)查研究，使我們更深刻體會(huì)到省教科院對(duì)初中校整體發(fā)展的深切關(guān)注，更深層次地理解初中科研聯(lián)盟對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引領(lǐng)和推動(dòng)，也感受了各聯(lián)盟學(xué)校承辦和參與活動(dòng)中付出的心血，更多地是分享了青年骨干教師參加聯(lián)盟活動(dòng)的磨礪、收獲與成長(zhǎng)，相信初中科研聯(lián)盟在各聯(lián)盟學(xué)校的支持和廣大教師的期待中能走得更遠(yuǎn)更好。

（朱偉，蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)，215200）

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