劉錦鋒 張紹華

【摘要】考慮從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面來搭建教學訓練環(huán)境，探討了實戰(zhàn)化的教學方法和訓練模式，分析了制約網(wǎng)絡管理實戰(zhàn)化教學訓練的主要原因并提出解決辦法。

【關鍵詞】網(wǎng)絡管理 實戰(zhàn)化 教學訓練

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0238-02

通信網(wǎng)絡管理的教學訓練具有統(tǒng)籌性以及信息化程度高的特點。在以往的教學訓練中，通信網(wǎng)絡管理的教學訓練采用模擬訓練的手段比較常見。而實戰(zhàn)化的通信網(wǎng)絡管理教學訓練，必須以實戰(zhàn)化的標準來進行相應組織與管理。如何將“模擬化”手段與“實戰(zhàn)化”標準相結合，是在開展通信網(wǎng)絡管理實戰(zhàn)化教學訓練時需要深入思考的問題。

1.搭建實戰(zhàn)化網(wǎng)絡管理教學訓練環(huán)境

開展教學訓練，必要的教學訓練條件是前提。實戰(zhàn)化的網(wǎng)絡管理教學訓練環(huán)境不僅僅局限于這些傳統(tǒng)意義下的教學訓練條件，還應包括能體現(xiàn)“實戰(zhàn)化”要求的其它要素。

1.1硬環(huán)境搭建

硬環(huán)境主要是指圍繞實戰(zhàn)化的教學訓練開展所必須的場地條件、實裝設備、模擬仿真設備等。硬環(huán)境的搭建，可借鑒近年來一些重點建設項目的建設思路來進行。抽象出網(wǎng)絡管理物理模型，進行可行性分析，采用申領、采購、替代、仿真等手段，設計出適合院校教學訓練的硬環(huán)境及構成要素。通常這些硬環(huán)境資源都是看得見、摸得著的。硬環(huán)境資源的獲取、網(wǎng)絡化搭建以及應用于實戰(zhàn)化教學訓練都是易于實現(xiàn)的。

1.2軟環(huán)境搭建

軟環(huán)境可以認為是用于保障教學訓練以實戰(zhàn)化方式進行的系統(tǒng)與數(shù)據(jù)的統(tǒng)稱。這里的系統(tǒng)通常是軟件系統(tǒng)，數(shù)據(jù)則囊括了教學訓練活動中的各種案例、想定、計劃、方案等。可將多年來通信網(wǎng)絡管理訓練的成功經(jīng)驗和失敗教訓都設計成相應的數(shù)據(jù)資源充實進軟環(huán)境中。系統(tǒng)與數(shù)據(jù)必須圍繞實戰(zhàn)化的需求統(tǒng)一進行設計。軟環(huán)境資源的構建與搭建，相比較硬環(huán)境要困難得多，且最能體現(xiàn)實戰(zhàn)化的內涵。

2.創(chuàng)新實戰(zhàn)化網(wǎng)絡管理教學訓練方法

實戰(zhàn)化的教學訓練要求以改革和創(chuàng)新教學訓練手段為主要抓手，摒棄過去一些陳舊的、呆板的教學訓練模式和方法，采用重實踐、開放式的教學訓練方法，真正讓實戰(zhàn)化的教學訓練落到實處。

2.1傳統(tǒng)的網(wǎng)絡管理教學訓練方法及存在的弊端

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡管理教學訓練方式主要是以教員為中心的“傳授式”，形式比較單一，以講授理論知識點為主，即教員講、學員聽，網(wǎng)絡管理實驗操作照方抓藥。在培養(yǎng)學員網(wǎng)絡管理實踐技能的關鍵環(huán)節(jié)，都是由教員準備好實驗所需的一切器材，講清楚實驗步驟，然后由學員按照操作步驟機械的完成。

這樣的教學方法忽視了學員的個性、特長，教學訓練方法死板，致使學員在做完實驗后沒有什么收獲，教員也很難評定學員的實踐成績。這使得教學訓練與需求脫節(jié)，甚至會出現(xiàn)“混日子”、“走過場”等不良現(xiàn)象。

2.2采用培養(yǎng)學員網(wǎng)絡管理任職能力的教學方法

（1）專題式教學法

可根據(jù)每一期培訓班的不同層次學員的任職需要，制定不同的課程框架，并以此為依據(jù)，設計培訓課程主題和內容。專題式教學的關鍵是要選擇好主題。主題的選擇要有時代性、前沿性、現(xiàn)實性和針對性，緊緊圍繞崗位需要的熱點、難點和重點問題，突出新理論、新知識、新技術。

（2）案例式教學法

通過向學員提供實際發(fā)生的網(wǎng)絡管理處置情況或事件（案例），組織學員圍繞一個問題或幾個問題展開討論或剖析，提高學員決策及其分析和解決問題的能力。通過案例式教學，學員回到單位以后，就可把在案例式教學中學到的方法直接應用到實際工作中去，達到了實戰(zhàn)化教學訓練的目的。

（3）研討式教學法

運用教與學的互動原則，采取教員指導與學員充分發(fā)揮主動作用相結合的方式，讓學員參與研究討論的過程，調動學員的積極性和主動性，以達到在實踐中全面培養(yǎng)學員的綜合素質為目標的教學模式。

2.3變革提升學員網(wǎng)絡管理實戰(zhàn)能力的訓練模式

（1）推進基地化訓練

著眼通信戰(zhàn)斗力形成和通信兵創(chuàng)新發(fā)展需要，以通信網(wǎng)絡管理訓練基地為依托，以配置管理、故障管理、性能管理、安全管理等訓練為重點，突出實戰(zhàn)環(huán)境下的通信網(wǎng)絡管理組織運用，推進具備通信網(wǎng)絡管理要素的建制輪訓、對抗演練和聯(lián)合訓練。

（2）發(fā)展模擬化訓練

加強通信網(wǎng)絡管理模擬仿真訓練系統(tǒng)建設，拓展網(wǎng)絡管理模擬化訓練領域。正確處理好網(wǎng)絡管理模擬訓練與網(wǎng)絡管理實裝訓練的關系，充分發(fā)揮模擬訓練仿真度高、靈活性強、損耗率低、覆蓋面廣等優(yōu)勢。

（3）加強綜合化訓練

加強通信網(wǎng)絡管理人才培養(yǎng)，提高學員的綜合網(wǎng)絡管理能力。按照單臺單裝-多網(wǎng)多系統(tǒng)-全網(wǎng)全要素的網(wǎng)絡管理訓練方法，要求通信網(wǎng)絡管理人員既要熟練掌握單網(wǎng)系的網(wǎng)絡管理方法，又要了解多網(wǎng)系的綜合網(wǎng)絡管理方法。培養(yǎng)學員的全網(wǎng)意識和綜合網(wǎng)絡管理意識。

3.破解實戰(zhàn)化網(wǎng)絡管理教學訓練難題

3.1分析教學認識不到位的原因，提升教員能力素養(yǎng)

教員是貼近實戰(zhàn)開展教學的主要力量，如果教員實戰(zhàn)化的認識不到位，就不可能很好的將成功經(jīng)驗和好的做法應用于教學訓練中。認識不夠到位有以下幾個方面：一是貼近實戰(zhàn)力度不夠；二是激勵機制不夠到位。

這對教員的角色和職業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，必須積極應對，制訂措施。一是角色轉換。實戰(zhàn)案例在網(wǎng)絡管理教學訓練中的應用，將建立起教員和學員全方位立體化的教學互動。二是拓寬教學活動領域。實戰(zhàn)技術用于網(wǎng)絡管理教學訓練，為學員提供良好的實戰(zhàn)化的教學訓練手段。三是建立評價機制，促進和引導實戰(zhàn)技術在教學訓練中的應用和發(fā)展。

3.2克服實裝配發(fā)不同步的困難，提出同步教學方案

裝備在基層的配發(fā)比院校多，且更新速度快。目前，各類院校無法達到同步建設網(wǎng)絡管理裝備的條件，院校開展網(wǎng)絡管理教學訓練明顯落后，使學員畢業(yè)后不能馬上適應。

對此，院校應采取相應措施實施“同步”教學。一要積極開發(fā)網(wǎng)絡管理裝備的訓練模擬器材，確保學員在院校就能掌握一定的實戰(zhàn)化的網(wǎng)絡管理操作技能。二要加大網(wǎng)絡管理裝備教學用具和裝備專業(yè)教室的建設力度，確保講什么就能學什么。三要采取“聯(lián)教聯(lián)訓”的方式進行裝備教學。