【摘要】高職院校的音樂教學(xué)近年來受到人們的關(guān)注，在國家教育改革的大旗下，高職院校的音樂教學(xué)有了較快的發(fā)展，但其中存在的問題亦不能小覷。本文著重講解了音樂教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段音樂教學(xué)存在的突出問題，最后給出了音樂教育改革的建議，以期在今后的發(fā)展中高職院校音樂教學(xué)達(dá)到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校 音樂教學(xué) 模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0223-01

一、音樂教學(xué)在高職院校教育體系中的重要性

（一）音樂素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分

音樂素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一部分，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起了很好的促進(jìn)作用，對學(xué)生的思維能力、心理健康、文化素質(zhì)等的提高都有一定的積極影響。據(jù)研究，音樂充分運(yùn)用了人的想象力、記憶力和創(chuàng)造力，使人的左右腦能夠發(fā)展平衡。在音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生聆聽音樂、享受音樂、感受音樂的過程恰恰是他們放松心靈、舒緩壓力、陶冶情操的過程，音樂使他們的身心得到了全面的發(fā)展。通過對音樂教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，音樂才能達(dá)到其最大的效益。

（二）學(xué)校社會形象的提升依賴于音樂素質(zhì)教育

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，一直向國家輸入大量技術(shù)人才，作為國家職業(yè)教育的龍頭，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生普遍人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)不高，這是社會的普遍印象。通過科學(xué)的音樂教育，可以有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變社會對高職院校學(xué)生的看法，對學(xué)生未來的發(fā)展起到促進(jìn)作用。由于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，職業(yè)發(fā)展更為廣闊，高職院校的社會形象進(jìn)而提升，促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高職院校音樂教育的問題

（一）師資薄弱，思想落后

現(xiàn)階段的高職院校對音樂素質(zhì)教育的重視度普遍不夠，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)之間的緊密聯(lián)系意識不強(qiáng)。高職院校缺乏音樂教育的整體規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)支持也相對薄弱。很多高職院校都把精力放在了對學(xué)生文化素質(zhì)和技能培養(yǎng)上，對于音樂教師的態(tài)度是得過且過，從而導(dǎo)致音樂教育師資薄弱。很多從事音樂教學(xué)的教師考慮到待遇和發(fā)展，都傾向于藝術(shù)類院校或者其他高校的藝術(shù)院系。高職院校的不夠重視和音樂教師的不屑一顧，致使現(xiàn)階段高職院校的音樂師資薄弱，音樂投入較少，音樂教學(xué)效果不夠理想。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

目前多數(shù)高職院校的音樂課程中都沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，或者教學(xué)目標(biāo)與其他高等院校類似，不能夠突出高職院校的獨(dú)特性。在課堂中，教師的教學(xué)手法簡單而無趣，基本都是通過多媒體播放音樂，無法滿足學(xué)生真正的需求，學(xué)生在課堂中無法集中精力，也無法配合教學(xué)，難以達(dá)到音樂教育的最初目標(biāo)。

（三）教學(xué)形式單一

多數(shù)高職院校將音樂課等同于聽歌和唱歌課，教學(xué)手段和中小學(xué)并無二異。高職院校的音樂課程應(yīng)該突出學(xué)校的特殊性，形成符合自身的特殊教學(xué)模式。對于單純的音樂欣賞課無法滿足學(xué)生的藝術(shù)需求，也無法提高他們的音樂素質(zhì)。

三、高職院校音樂教育模式創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)意識，增加師資

對音樂教學(xué)重要性的意識是高職院校首要的工作，應(yīng)該走出音樂只是唱歌聽音樂的誤區(qū)，真正承認(rèn)音樂教育是教育體系的一部分。音樂教育時通過科學(xué)的手段，系統(tǒng)的音樂教育使學(xué)生情感共鳴、審美提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人文素質(zhì)。高職院校應(yīng)該明確音樂教學(xué)目標(biāo)，在平時教學(xué)中，增加對音樂教學(xué)的師資力量，保證音樂教師的整體教學(xué)素質(zhì)。而且高職院校應(yīng)該充分利用自身豐富的藝術(shù)資源，高職院校應(yīng)該盡最大努力為音樂教育提供教學(xué)設(shè)備和軟硬件設(shè)施，保證教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，通過對教師的整體培訓(xùn)提高音樂教學(xué)的關(guān)口，從源頭保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生音樂素質(zhì)的提高做好準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)新音樂模式

創(chuàng)新高職院校的音樂教學(xué)模式是急需解決的問題。在普通的課堂教學(xué)中，教師無特定目標(biāo)地用多媒體給學(xué)生播放音樂，但這往往無法達(dá)到音樂素質(zhì)提高的目的。教師可以通過分類欣賞音樂模式，以特定目的為背景，不同的目的播放不同主題的歌曲，例如感恩主題、環(huán)保主題、親情主題、愛情主題等，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，在思考的過程中又能認(rèn)識到自己的不足。例如在播放汶川地震、抗洪救災(zāi)的片段時，背景音樂設(shè)置為《命運(yùn)交響曲》等，讓學(xué)生將中西文化結(jié)合起來，既提高他們對災(zāi)難的認(rèn)識，又能讓他們領(lǐng)悟到生命的意義；既能感受世界的溫暖，又能感恩于身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

音樂教學(xué)課堂中要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過角色扮演、提問、論文等創(chuàng)新方法來激發(fā)學(xué)生的熱情，通過試唱經(jīng)典片段，模仿音樂劇中的角色加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)印象，使他們在感受音樂魅力、欣賞音樂激情的同時，鍛煉他們的想象力和感受力等，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，成為課堂的主導(dǎo)者。

（四）音樂教學(xué)與課外音樂活動相結(jié)合

普通的音樂課堂教學(xué)通過適當(dāng)?shù)母淖兛赡軙沟靡魳方虒W(xué)環(huán)境有所改善，但還是無法達(dá)到理想效果。針對以上問題，將課外音樂活動和音樂教學(xué)相結(jié)合能夠使得音樂教學(xué)效果進(jìn)一步提升。通過課外活動將課堂知識融匯于生活中，通過課堂知識將課外活動知識化。例如，將學(xué)生藝術(shù)團(tuán)引出學(xué)校，到校外進(jìn)行演出；將校外音樂團(tuán)體引入學(xué)校，讓學(xué)生感受專業(yè)音樂的魅力；各地區(qū)學(xué)校組織音樂節(jié)、校園歌曲比賽等活動；定期邀請專業(yè)音樂家引進(jìn)學(xué)校。建立學(xué)校良好的音樂文化氛圍，為個人素質(zhì)的培養(yǎng)與群體素質(zhì)的提高結(jié)合起來，使音樂教育真正成為綜合素質(zhì)教育的有機(jī)部分。

（五）變革考核制度

首先，建立合理地考核機(jī)制和激勵機(jī)制。音樂教育不是單純的應(yīng)試教育，所以要建立合適的考核機(jī)制以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個考核制度中要包括學(xué)生課堂的表現(xiàn)、小論文成績、出勤次數(shù)、學(xué)習(xí)過程評價、專題音樂評價等，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評價，不能單純依靠一次簡單的考試。其次，要落實(shí)學(xué)分制，強(qiáng)制性的學(xué)分制度可以保證音樂教育能夠普及到每個學(xué)生。高職院校的音樂課上往往出勤率低，課堂效果差，針對這種問題，學(xué)分制是一個很好的解決辦法，將音樂與學(xué)分、評優(yōu)掛鉤，對于無故曠課學(xué)生給予懲罰，懲罰內(nèi)容一般是要求學(xué)生做下堂教學(xué)的資料收集、課堂點(diǎn)評等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、結(jié)語

音樂教學(xué)的重要性不言而喻。高職院校的音樂教學(xué)中存在各種問題，首先要解決意識問題，只有充分認(rèn)識到了音樂教學(xué)的重要性，才能實(shí)施各種后期的有效措施，音樂教學(xué)才能夠真正能夠教學(xué)體系的一部分，達(dá)到提高學(xué)生音樂素質(zhì)，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)的目的。

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作者簡介：

張?。?977-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，講師，研究方向?yàn)槁晿费莩徒虒W(xué)。