【摘要】通過(guò)比較合作學(xué)習(xí)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的觀(guān)念區(qū)別，深入分析合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題，給出在足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的建議，并指出在足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式具有廣闊的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0215-02

1.引言

合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning）被譽(yù)為是“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”，是一種兼具創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。美國(guó)教育評(píng)論家埃利斯和福茨在《教育改革研究》一書(shū)中曾斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話(huà)，那么它至少是其中最大的之一?！痹谖覈?guó)體育教學(xué)發(fā)展中，合作學(xué)習(xí)研究取得了一定的效果，并且在較大范圍內(nèi)得到普及與發(fā)展。作為體育教學(xué)的一個(gè)分支，足球教學(xué)有其獨(dú)有的規(guī)律與特點(diǎn)。關(guān)于合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中運(yùn)用研究雖然比較繁多，但大多數(shù)都是從改善課堂氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)等角度來(lái)分析實(shí)效顯著與否著手，對(duì)于能否全面完成足球教學(xué)多維目標(biāo)即知識(shí)、技術(shù)、健康、能力、情感領(lǐng)域、團(tuán)隊(duì)合作等目標(biāo)還存在著較大的差距。筆者通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其功能進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析，并結(jié)合足球教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，給出在足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的建議，以期為真正意義上的合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念在足球教學(xué)中的運(yùn)用提供理論依據(jù)。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)文章和專(zhuān)著，總結(jié)歸納出合作學(xué)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)、功能與作用，并對(duì)其歸納分析。

2.2調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法

筆者就本課題研究的重點(diǎn)走訪(fǎng)了福州地區(qū)部分高校、中等學(xué)校的足球教師和教練員，并且征求他們對(duì)本課題的建議，為本課題研究的可行性奠定了基礎(chǔ)，并觀(guān)摩了他們的足球課程教學(xué)，一定程度上驗(yàn)證了課題所提出的論點(diǎn)。

3.結(jié)果與分析

足球運(yùn)動(dòng)要求隊(duì)員在比賽中必須密切配合，最大限度地發(fā)揮集體的力量去爭(zhēng)取比賽的勝利。由此可知，它注重的是集體的合作和團(tuán)隊(duì)精神。足球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用具有復(fù)雜性和多變性，隊(duì)員必須要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。集體性、技術(shù)多樣性、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜性和激烈性等特點(diǎn)使合作學(xué)習(xí)模式在足球教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛。

3.1 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和功能

由于地域差異性，不同國(guó)家對(duì)合作學(xué)習(xí)概念的理解也不盡相同。有專(zhuān)家認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱(chēng)，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生之間的合作則是所有這些方法的基本特征。還有專(zhuān)家認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)整個(gè)小組的成績(jī)來(lái)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)”。著名教育心理學(xué)家Winzer則認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是由教師將學(xué)生通過(guò)隨機(jī)的方式或者是有計(jì)劃地分配到異質(zhì)團(tuán)隊(duì)或小組中，來(lái)完成所布置的任務(wù)的教學(xué)方法”。合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，以此來(lái)達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最終以小組的總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。

綜上所述，盡管專(zhuān)家在合作學(xué)習(xí)概念概括中不盡相同，但就其功能而言，則是一致的。合作學(xué)習(xí)的功能大致可以分為三大類(lèi)：成就努力、積極的人際關(guān)系和心理調(diào)節(jié)。成就努力即共同完成一個(gè)目標(biāo)比單獨(dú)完成能夠獲得更高的成就和效率；人際關(guān)系即合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與傳統(tǒng)的教學(xué)相比會(huì)更能促進(jìn)學(xué)生間友誼，促成建設(shè)性的同伴關(guān)系；心理調(diào)節(jié)即合作學(xué)習(xí)比競(jìng)爭(zhēng)化的個(gè)人學(xué)習(xí)更能提升學(xué)生的認(rèn)知和情緒的洞察力。

3.2 足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在特點(diǎn)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)影響分析

足球教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教學(xué)手段就其本質(zhì)而言，蘊(yùn)含著集體精神與小組合作的因素，如果能遵循合作學(xué)習(xí)的理念并有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，就是很好的合作學(xué)習(xí)教育。合作學(xué)習(xí)方式適用于完成較為復(fù)雜或較高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，他適用于絕大多數(shù)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教學(xué)目標(biāo)本身已經(jīng)包含了人際交往品質(zhì)與能力培養(yǎng)，那就更加要采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今體育教學(xué)實(shí)踐中是多種教學(xué)方法、形式并存、以此來(lái)尋求共同發(fā)展。但是，在教師效益方面，班級(jí)教學(xué)制所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)是不可替代的，在以后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間體育教學(xué)主要還是以基本組織形式為主。因此，在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，必須充分考慮足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、內(nèi)容和任務(wù)等因素，才能有效把握合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.3 足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式

3.3.1 足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的原因分析

在實(shí)際的足球教學(xué)中，只要教師能夠結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在特點(diǎn)以及合作學(xué)習(xí)理論，根據(jù)學(xué)生的水平與個(gè)性特點(diǎn)、教材的難易程度等將分組合作模式教學(xué)和傳統(tǒng)班級(jí)授課制教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相信能夠更好地提高足球教學(xué)效率。其原因主要是：第一，足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)大多數(shù)情況下學(xué)生是通過(guò)分組進(jìn)行練習(xí)的；第二，足球運(yùn)動(dòng)的集體性本身就要求學(xué)生之間的協(xié)同合作，教師創(chuàng)造這種合作的情景，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果；第三，由于足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的復(fù)雜性、多樣性和對(duì)抗性，決定了課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)是可行的。體育教師在足球教學(xué)中，一定要考慮學(xué)生實(shí)踐能力和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)方案目標(biāo)，明確責(zé)任分工，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。

3.3.2 足球課程運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的實(shí)施要求

第一，設(shè)計(jì)足球合作學(xué)習(xí)方案與達(dá)成目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該是以保障和促進(jìn)足球課堂教學(xué)的互助與合作。教師依據(jù)足球教學(xué)大綱和課時(shí)教學(xué)任務(wù)，考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，確定達(dá)成目標(biāo)。設(shè)計(jì)必須細(xì)致到包括全班的、小組的和個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且這些目標(biāo)必須清晰明了，具有可操作性，應(yīng)該是小組成員通過(guò)自主練習(xí)和合作練習(xí)能夠達(dá)到的。第二，教學(xué)時(shí)要合理分組。分組一般采用異質(zhì)編組的形式，以便學(xué)生相互交流、幫助，從不同視角得到觀(guān)點(diǎn)和看法，能夠獲得更為多元的信息資源。各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展。第三，足球合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要充足。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師必須要很好地處理集體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。第四，建立合理的足球合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在足球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定，既要反映出學(xué)生的技術(shù)、技能水平，又要遵循合作學(xué)習(xí)的多維能力培養(yǎng)的原則。因此，評(píng)定成績(jī)時(shí)必須把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將平時(shí)考核成績(jī)與期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)按照一定的比例換算為學(xué)生最終所取得的學(xué)業(yè)成績(jī)。

4.結(jié)論與建議

4.1 根據(jù)足球教學(xué)內(nèi)容的不同，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和手段。簡(jiǎn)單的技術(shù)或者體能等內(nèi)容不宜也不需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。作為一種手段，足球技術(shù)的掌握，最終還是主要依靠練習(xí)與反饋來(lái)改進(jìn)與提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

4.2 足球合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)必須打破現(xiàn)行足球教學(xué)任務(wù)的約束。將足球教學(xué)任務(wù)與合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的整體功能。

4.3 在足球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，要徹底打破傳統(tǒng)的“重知識(shí)輕能力”的傾向，這樣才能夠達(dá)到真正意義上“教書(shū)育人”的目標(biāo)。

4.4 足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)具有廣闊的前景。足球合作學(xué)習(xí)教學(xué)基本要求：第一，課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)可行的學(xué)習(xí)方案與達(dá)成目標(biāo)；第二，運(yùn)用足球合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)分組要合理；第三，保證充足的足球合作學(xué)習(xí)的時(shí)間；第四，建立完善較為合理的足球合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：

林國(guó)土（1981-）， 男， 福建福州人，助教，體育碩士，體育與健康教育方向。