鄒先鵬

【摘要】在實際初中英語課堂上，總是長期存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象——優(yōu)等生和待優(yōu)生平分秋色。日常的低效課堂教學或者無效的課堂教學是產生這種及其不合理現(xiàn)象的主要原因。為了改變這種不良的課堂教學現(xiàn)象，只有積極實施新課改教學理念，提高課堂效益，構建高效課堂，讓學生在四十五分鐘內學有所得，學得更多，促使學生養(yǎng)成良好的學習思維習慣，為學生終身學習打下堅實基礎。

【關鍵詞】高效課堂 尊重 自主學習 互動 學習方法

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0118-02

新課改要求：一切教學活動應以學生為中心而展開，倡導學生自主性，探究性學習——這是高效課堂的關鍵組成部分。高效課堂，即在有限的四十五分鐘之內，通過師生合作，生生合作，高容量，高密度，快節(jié)奏的有效的完成教學任務，促使學生通過合作學習，能有更大的提高和進步。創(chuàng)設高效課堂應著重以下幾點。

一、良好的師生關系是構建初中英語高效課堂的堅實基礎

師生間的良好關系直接影響著教學效果。而良好的師生關系來自師生的相互尊重。教師尊重了學生，就會受到學生的尊重：學生也會感受得到教師的尊重，并積極采取措施保護來自于教師對自己的尊重，即在學習中努力做好自己。因此，教師應盡量利用課余時間去了解學生的真實的學習心理，去了解學生真實的課堂學習效果。這也正是教師熱愛學生的具體體現(xiàn)。教師的親和力是師生關系之間最便捷的順風車：而教師的幽默感卻最能打動學生的內心。這兩者有恰好是高效課堂核心價值的具體體現(xiàn)。所以，教師在業(yè)余時間要加強自己的素質修養(yǎng)，不斷學習培養(yǎng)自己的幽默感，在課堂中提升自己的表現(xiàn)力和親和力，為構建高效課堂奠定基石。只有在通過師生間的溝通交流后充分了解學生的真實想法，教師才有可能在備課中找準學生的位置，準確定位學生的實際學習水平，學習能力和學習心理。在實施教學活動時，學生才有可能真正愿意融入其中，愿意讓自己得到提升。這樣，溝通，學習，再溝通，再學習，必將形成一種良性循環(huán)，長此以往，師生間的配合就會越來越默契，課堂的有效性，高效性指日可待。

二、課前充分準備是構建初中英語高效課堂的有力保障

高效課堂的有效性，高效性來源于課前的充分準備。為了讓學生在課堂上最大限度發(fā)揮自主學習，教師在課前的備課顯得尤為重要。教師要根據(jù)學習的重難點和學生實際學習水平實際設計出操作性強的教學活動，讓學生能夠適應所設計的活動，并樂于參與其中，同時確保教學活動有序進行。教學活動的設計應極大限度地激發(fā)學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”。心理研究表明：視覺，觸覺，聽覺同時運用，能最大限度的提升學生學習興趣，能讓學生在單位時間內最大限度的吸收和消化所學內容。所以，初中英語課堂上盡可能的多使用多媒體展示教學準備的圖片，激發(fā)學生學習的興趣，更好的完成教學目標。

三、面向全體學生是構建初中英語高效課堂的重要因素

高效課堂不僅要求內容多，密度大，接奏快，更強調每位學生學有所獲，學有所得——無論是優(yōu)等生還是待優(yōu)生?，F(xiàn)實是任何一個班級里的學生都是參差不齊的。學生的兩極分化現(xiàn)象是非常嚴重的。這主要歸咎于大部分教師認為培優(yōu)補差是課余時間的一個教學步驟。而培優(yōu)補差是高效課堂評價體系的重要內容之一。學生學習效果不盡人意并不是學生反應慢，腦瓜子不靈光，主要是因其學習思維上的懶惰和練習時的懶惰。他們在課堂中的具體表現(xiàn)為心不在焉，注意力不集中：練習的速度過慢，不能及時完成作業(yè)，或抄襲他人的作業(yè)。為了讓待優(yōu)生在高效課堂中也獲得學習成功的體驗，教師在設計教學活動時應該首先考慮到他們的學習實際水平：最大可能設計一些適合他們回答的簡單問題，鼓勵他們參與回答，幫助他們體會成功：創(chuàng)造一些他們可以演板的機會，讓他們在活動中真切地感覺到“我也行”，重建自信。教師在布置作業(yè)任務時，最好分必做題和選做題，培優(yōu)補差就在課堂練習中不知不覺的完成。既讓優(yōu)等生得以發(fā)展，又讓待憂生在有尊嚴的狀態(tài)下得到提升，一舉兩得。

四、學習方法的指導是構建初中英語高效課堂的特有符號

在高效課堂中，教師關注的不僅僅是學生學習的重難點，學生參與的教學活動，更應著重培養(yǎng)學生的學習能力。即讓學生明白怎么學習重難點，如何更好地參與活動，怎樣用所學的內容準確地表達自己的思想。

在實際的初中英語課堂中，生生互動，生生合作是最為常見的教學活動。這種學習方式也是培養(yǎng)學生學習能力的有效途徑。由于學生之間的認知能力，學習能力，和對語言的感悟能力都非常接近，學生之間更容易獲得共鳴。在高效課堂中，經常采用PAIRWORKGROUPWORK都體現(xiàn)了堅持以學生為教學中心的教學理念。以學生自主學習為主，強調學生的自主學習過程，讓學生在不斷的學習中形成良好的學習習慣，為學生終生學習找到重要的支撐點。

五、教師精講。學生多練是實現(xiàn)高效課堂的重要法寶

精講并不是不讓教師講，多練也不是要求學生實行題海戰(zhàn)術。高效課堂的有效性和高效性真正體現(xiàn)于教師精講，學生多練。學生知道的，學生自己會的，教師堅決不講；學生有困難的地方，教師只能提供有限的幫助，讓其自己克服；學生有疑問的地方，教師和學生一起共同探討，幫助尋找解決問題的有效途徑。學生不會的，教師要設計多種不同的練習，一練再練，讓學生通過練習，通過生生合作探討，自己分析，自己總結。始終把握教學活動以學生自主學習為主，以培養(yǎng)學生學習能力為終極目標，真正讓學生成為學習的主人。所以，教師在高效課堂中要做到有的放矢，為學生自主學習贏得寶貴的時間，力爭不浪費一分鐘，一秒鐘。教師還應該大力培養(yǎng)學生的提問能力。因為如果學生善于發(fā)現(xiàn)問題，那么學生解決問題的能力也會隨之提高。教師應在高效課堂中多運用多媒體教學，如圖片，動作，情景，盡可能多的讓學生互相問答，培養(yǎng)學生的提問能力。

初中英語教學采用高效課堂的理念，會有效地解決學生學習英語兩極分化的難題，會最大限度地發(fā)揮學生的學習自主性，培養(yǎng)學生自己學習的良好習慣，讓學生從題海戰(zhàn)術的惡夢中分離開來，解放學生的思維，讓學生在快樂中學習，成長。