劉紅霞
興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激發(fā)豐富的想象和積極的思維,產(chǎn)生愉快的情緒,并能夠在從事與它有關(guān)的活動中,有意去克服困難而不感到疲倦。所以,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個動力因素。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對提高學(xué)生的素質(zhì),具有十分重要的意義。隨著教學(xué)改革的深入,都認(rèn)識到在教學(xué)中必須在培養(yǎng)智力因素的同時,重視非智力因素的培養(yǎng)。
下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,談?wù)剮c認(rèn)識與體會:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境,喚起興趣。學(xué)生的積極思維是從疑開始的。因此,在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:在教學(xué)三角形分類時,先做好一些只露出三角形一個角的圖形,讓學(xué)生觀察、判斷。當(dāng)露出直角時,學(xué)生說是直角三角形;當(dāng)露出一個鈍角時,學(xué)生會說是鈍角三角形;當(dāng)露出銳角時,學(xué)生也自然會說是銳角三角形,這時拿出來的可能不是銳角三角形,這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了懸念,為什么有一個直角的是直角三角形,有一個鈍角的是鈍角三角形,而有一個銳角卻不能確定它是銳角三角形?這樣讓學(xué)生積極探究,其興趣就能被激發(fā)起來,強烈的求知欲成為一種求知的“自我需要”,為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的開端。
2、以動促思,培養(yǎng)興趣。小學(xué)生是以形象思維為主,有好奇、好動的心理特點,可以有目的地組織學(xué)生觀察、操作,在擺一擺、拼一拼、畫一畫、折一折、量一量的實際操作中,手腦并用,以動促思,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時,讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一張標(biāo)有長、寬數(shù)量的長方形紙,在課堂通過操作來學(xué)得知識,尋找規(guī)律:第一步,把長方形紙卷成圓筒狀,再攤平。這一卷一攤,就使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個圓柱的側(cè)面經(jīng)過展開可以轉(zhuǎn)化成一個平面,學(xué)會了轉(zhuǎn)化的方法。第二步,讓學(xué)生重復(fù)上述做法,并仔細(xì)觀察這個長方形的長和寬與卷成的圓柱之間的關(guān)系,一直到找出這種關(guān)系為止。第三步,讓學(xué)生做填空題:把圓柱的側(cè)面展開得到一個(長方形),這個長方形的長等于圓柱的(底面的周長?),寬等于圓柱的(高?),因為長方形的面積等于長乘以寬,所以圓柱的側(cè)面積等于(底面的周長×高??)。第四步,讓學(xué)生計算自己手中圓柱的側(cè)面積,掌握圓柱側(cè)面積的公式。通過這些教學(xué)步驟,使學(xué)生在實際操作中不但弄清公式的由來,又培養(yǎng)了學(xué)生主動探索知識的積極性。
3、學(xué)用結(jié)合,保持興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易激發(fā)起來,卻難以保持,針對小學(xué)生興趣不穩(wěn)定,不持久的特點,采取各種教學(xué)手段,力求保持學(xué)生的興趣,使興趣的定向和動力作用貫穿于學(xué)生認(rèn)知的全過程。
(1)用數(shù)學(xué)的內(nèi)在美去吸引。要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,就要讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)題目蘊含的美以及解題過程中產(chǎn)生的美感。如在方格紙上用三個不同的圖形設(shè)計一個美麗的軸對稱圖形。一個投圈活動,如何站立,才讓參與者都覺得公平(圍成一個圓)。(2)用數(shù)學(xué)的運用價值去激發(fā)。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科,把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。如:如借助于運動場里的活動器材引出垂直與平行的內(nèi)容,要求學(xué)生思考和討論怎樣修路最近等。學(xué)生通過應(yīng)用既能加深對數(shù)學(xué)知識的理解,又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會形成習(xí)慣。從小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看,小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣,會終生受益。因此,在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有十分重要的意義。
1、學(xué)會聽講,養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),也是獲得知識的主要途徑。老師在要求學(xué)生上課專心聽講時,更要嚴(yán)格要求自己,備課要嚴(yán)肅認(rèn)真,講課力求生動,條理分明,充分利用教具,每節(jié)課力求使教學(xué)引人入勝,使每個學(xué)生都樂意聽,而不是干巴巴盯著老師。培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,不僅是專心聽老師講課,還要求他們認(rèn)真聽同學(xué)回答問題,當(dāng)老師提問時,要求同學(xué)都作準(zhǔn)備,一個同學(xué)回答,其他同學(xué)也要默答。老師要注意觀察每一個學(xué)生,不時用鼓勵、用表揚、用眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課,聽別人發(fā)言。
2、學(xué)會思考,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的思維過程,學(xué)習(xí)的積極性首先反映在思考問題的自覺性上。因此,在教學(xué)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動腦筋,想問題,培養(yǎng)學(xué)生善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
(1)精心設(shè)問、引導(dǎo)思考。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段。在知識的關(guān)鍵處設(shè)問,可引導(dǎo)學(xué)生積極思考,正確掌握知識。
(2)質(zhì)疑問難、積極思考。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極思考,更要促使學(xué)生大膽發(fā)問,學(xué)生能提出一個問題往往比回答一個問題更重要。任何創(chuàng)造發(fā)明都從“發(fā)現(xiàn)問題”“提出問題”開始的。因此要鼓勵學(xué)生多想、多問。要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)或聽課時,隨時把各種疑難問題記下來,提出來。
3、學(xué)會自檢,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)活動,也是反映學(xué)習(xí)情況的主要形式。因此要重視通過作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能,并培養(yǎng)按時獨立完成作業(yè),自我評價的習(xí)慣。作業(yè)要堅持“少、精、活”。“少”就是作業(yè)要適量,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān);“精”就是要精選作業(yè)題,不搞題海戰(zhàn)術(shù);“活”就是針對學(xué)生的不同情況,設(shè)計一些“彈性”作業(yè)讓學(xué)生選作。這樣,學(xué)生就會心情舒暢地、認(rèn)認(rèn)真真地獨立完成作業(yè)。