吳佩芳 許潔純 王慧

第十一屆NOC活動 網(wǎng)絡教研團隊 恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎·小學語文

一、學習指南

1.課題名稱：

蘇教版五年級上冊語文《打開大自然綠色的課本》

2.達成目標：

（1）知識與技能

①通過觀看自學指導視頻，進行多種形式的朗讀，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

②通過聯(lián)系語境及借助網(wǎng)絡與工具書學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

（2）過程與方法

①通過觀看自學指導視頻，品讀感悟重點詞句，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會大自然的絢麗多彩、奇趣妙景。

②通過觀看自學指導視頻，學習詩歌回環(huán)反復、首尾呼應的寫作方法，領悟詩歌中比喻、擬人的修辭手法的精妙，感受現(xiàn)代詩歌對仗工整、音律節(jié)奏明快優(yōu)美的語言特點。

③通過觀看自學指導視頻，完成配套《自主學習任務單》，促進自學能力的提高。

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過觀看自學指導視頻，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3.學習方法建議：

①搜集資料法。

②比較分析法。

③想象誦讀法。

④概括歸納法。

⑤圈畫批注法。

4.課堂學習形式預告：

下面是老師預想的課堂學習主要內(nèi)容和形式，你可以略作瀏覽，希望對你完成學習任務有一定幫助。

二、學習任務

通過觀看教學資源自學，完成下列學習任務：

任務一：

快樂探險家

★★ 請你到郊外走走，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸，用心感受大自然的美妙，并把自己的感受帶到課堂上與同伴交流。

自我評價：（ ）★ 小組評價：（ ）★

任務二：

積累與運用

（1）字詞儲蓄員

▲★看拼音寫詞語

耕耘（gēn gēng） 挺拔（tǐn tǐng） 蒼勁（jìn jìng） 胸襟（jīn jīng）

▲★★認讀生字詞，借助網(wǎng)絡、工具書和生活積累理解詞義

敞開 芬芳 無限 云錦 黃昏

▲★★★認讀詞語，聯(lián)系上下文理解詞義

蒼勁 沃野 洋溢 溫馨 飽覽 浩瀚 胸襟

（2） ★★ 詞語小伯樂

（ ）的綠陰 翠竹的（ ）

（ ）的空氣 松柏的（ ）

（ ）的大海 果園的（ ）

自我評價：（ ）★ 小組評價：（ ）★

● 任務三：理解與感悟

（1）小小鑒賞家

▲★選擇你最喜歡的一小節(jié)抄寫下來，用心讀讀，圈畫出

描寫的景物。

郁郁蔥蔥 高尚純潔 要知松高潔，待到雪化時

▲★★寫寫你喜歡這一小節(jié)的理由吧。

（2）★★★金牌解說員

多美的畫面??！

你看，___________的天空，__________的草地；

你聽，黃鸝_____________，____________小溪；

你聞，空氣中彌漫著___________________；

還有那______________________________。

這大自然就像是______________________！

（3） ★★★智慧小詩人

例——青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！

小溪說：郁郁蔥蔥 高尚純潔 要知松高潔，待到雪化時。

說：郁郁蔥蔥 高尚純潔 要知松高潔，待到雪化時。

自我評價：（ ）★ 小組評價：（ ）★

● 任務四：啟迪與升華

（1） ★★ 超級智多星

例——（ 翠竹 ）：剛正不阿 堅韌不拔 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

（ 松柏 ）：郁郁蔥蔥 高尚純潔 要知松高潔，待到雪化時。

（ ）：____________________________________________

（ ）：____________________________________________

（2）閱讀小能手

▲★★詩歌的第一節(jié)和最后一節(jié)是完全一樣的，這種寫作手法叫做_____________________，這樣寫的好處_________________。

▲★★詩人把“大自然”說成“課本”是因為____________________________________________。

把“大自然”說成“綠色的課本”是因為____________________________________________。

▲★★★你覺得大自然是什么顏色的？為什么？

____________________________________________。

____________________________________________。

。

▲★★★四年級時我們學過《走，我們一起去植樹》《老師，您好！》這兩首詩歌，聯(lián)系今天所學的詩歌，相信你對現(xiàn)代詩歌一定有了更深的認識。將你的心得體會帶到課堂上與同伴一起交流。

自我評價：（ ）★ 小組評價：（ ）★

三、課外學習資源推薦

中華在線詞典（http：//www.ourdict.com/）

中國兒童文學網(wǎng)（http：//www.61w.cn/）

現(xiàn)代詩人孫友田作品：《月光啟蒙》、《金色的星》、《花雨江南》兒童詩人金波詩集：《綠色的太陽》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》

四、困惑與建議

我們的想法：遵循三“W”原則，建構立體“綠色”空間

《打開大自然綠色的課本》是蘇教版國標本五年級上冊的一首詩歌，作者孫友田以清新活潑而又充滿激情的筆調(diào)，描繪了大自然絢麗多姿的美景，抒發(fā)了熱愛大自然的情感。這樣的一首現(xiàn)代詩歌、教師該怎么教、學生又該怎么學？在本次自主學習任務單的設計中，我們團隊主要遵循了三“W”原則，以此來幫助學生建構立體的學習空間。

第一個“W”是“What”，現(xiàn)代詩歌學生學什么

《課標》給出了答案：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感?！睘榇?，我們以《課標》理念為學習的“經(jīng)”，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設定立體目標，指導學生積極開展自主學習活動。

第二個“W”是“How”，新課程背景下的現(xiàn)代詩歌怎么學

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式無疑是一種很有創(chuàng)意的嘗試。我們建議學生結合微課開展課前自主學習，并且明確課前自主學習與課堂學習的關系，從而以翻轉(zhuǎn)課堂為學習的“緯”，課程標準為學習的“經(jīng)”，經(jīng)緯分明，為學生交織出一張自主學習的網(wǎng)。

第三個“W”是“Why”，涉及學習任務的設計問題

這是自主學習任務單的主體部分，我們依據(jù)學生學情，圍繞達成目標，設計了四大板塊的任務。

任務一是“生活與體驗”板塊，《課標》指出，語文學習要溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，充分利用各種教育資源，拓寬學生的學習空間。為此，我們建議學生在自學前先走進大自然，調(diào)用各種感官去感受、體驗大自然的美妙，將學習的空間提前延伸至課外，從而為學習課文打下較好的情感和生活基礎。

任務二是“積累與運用”板塊，為培養(yǎng)學生具有較好的獨立識字、寫字、解詞的能力，我們從本課生字的音、形、義三方面入手，通過四個環(huán)節(jié)逐層遞進的練習，促使學生熟練掌握并能正確運用本課的生字新詞。

任務三是“理解與感悟”板塊，詩歌教學的重點是詩意、情境和情感，為較好地突破這一重點，我們注重方法指導，引導學生通過看圖想象畫面、仿寫詩句來進一步走進詩歌所描述的情境之中，同時領悟詩歌中擬人手法的精妙，感受詩歌對仗工整、音律節(jié)奏明快優(yōu)美的語言特點。

任務四是“啟迪與升華”板塊，《課標》指出，閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。通讀全詩，我們除了感受到大自然的絢麗多彩外，還能體會到字里行間所蘊含著的深刻內(nèi)涵。因此，我們鼓勵學生用心品味、創(chuàng)意解讀，寫出自己對大自然的不同感受。

縱觀這四大學習任務的設計，我們認為較好地處理好了以下幾方面的關系：一是工具性與人文性的水乳融交，二是語文能力與思維能力的同步發(fā)展，三是教學資源與自主學習的有機整合，四是學生主體與教師指導的和諧共生，最終使微課、自學任務單及學生的課堂學習活動結合起來，形成一個完整的“微課程”系統(tǒng)。