杜金軒

第十一屆NOC活動(dòng) 數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評(píng)優(yōu)·一等獎(jiǎng)

特色與亮點(diǎn)

《綠色植物的呼吸作用》學(xué)習(xí)工具利用信息技術(shù)手段，將“綠色植物的呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)視頻嵌入其中，使每一位學(xué)生都能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由此解決了因?qū)嶒?yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、器材較多、不能在課堂上操作和觀察的弊端，為課程的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本工具設(shè)置了多種不同類型的題目，解決了平時(shí)教學(xué)中學(xué)生面對(duì)大量重復(fù)類型的題目厭倦懈怠的問(wèn)題，使學(xué)生在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)中收獲了知識(shí)。另外，軟件中還設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)大量的文字和美麗的圖片有效地達(dá)成了本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。本工具不僅適用于課堂教學(xué)，也便于學(xué)生自學(xué)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《綠色植物的呼吸作用》是濟(jì)南出版社七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，其重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。該學(xué)習(xí)工具利用Flash制作而成，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、思考、探究、交流、歸納，從感性上升到理性，以理解呼吸作用的本質(zhì)和意義，并能解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。整體設(shè)計(jì)思路包括以下六個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1.想問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)形象逼真、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生易于理解和接受所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境是：一個(gè)安靜的夜晚，皓月當(dāng)空，繁星閃爍；配合提出的問(wèn)題是：“夜晚，在客廳或臥室中是不是放置的花卉越多越好呢？為什么？”同時(shí)伴隨著背景音樂(lè)《月光》，使創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境更加逼真（如圖1）。

2.觀視頻

這一環(huán)節(jié)添加了三段視頻，分別對(duì)應(yīng)本節(jié)課的三個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生觀察完實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)留空的方式提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)視頻中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的思考，進(jìn)而達(dá)到理解呼吸作用本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.填小結(jié)

這一環(huán)節(jié)為小結(jié)，但沒(méi)有單純地顯示小結(jié)內(nèi)容，而是將其設(shè)計(jì)成了填空題和單選題，填空題用來(lái)考察學(xué)生對(duì)前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，單選題是對(duì)下一項(xiàng)內(nèi)容的提示與過(guò)渡，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)給予積極的反饋，答錯(cuò)時(shí)以“？”或“再想想”等話語(yǔ)提醒學(xué)生，避免了“×”或“你真笨”給學(xué)生帶來(lái)的挫敗感。

4.讀課文

這一環(huán)節(jié)主要是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)的四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀課文。完成后點(diǎn)擊相應(yīng)的題目會(huì)出現(xiàn)小提示，學(xué)生以此來(lái)校正自己的答案，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，意在著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

5.做練習(xí)

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種題型：①選擇題，根據(jù)學(xué)生答對(duì)題目的數(shù)量給予不同的學(xué)習(xí)建議；②填表題，通過(guò)拖拽關(guān)鍵詞至表格中的準(zhǔn)確位置加以對(duì)比，來(lái)加深學(xué)生對(duì)呼吸、光合作用的理解；③連線題，通過(guò)一幅圖將三種作用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行連線，以此來(lái)考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。此外，為便于學(xué)生對(duì)題目中二維圖像的理解，還增加了三維效果演示，學(xué)生可以拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行全方位的圖像觀察。多樣的練習(xí)形式，使學(xué)生徹底脫擺脫了枯燥乏味的點(diǎn)選操作（如圖2）。

6.拓眼界

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，該學(xué)習(xí)工具為學(xué)生增加了一些課外知識(shí)，如綠色植物對(duì)環(huán)保的作用、呼吸作用的農(nóng)業(yè)應(yīng)用等，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又利于學(xué)生將課本知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行銜接。另外，該學(xué)習(xí)工具還借助自身的優(yōu)勢(shì)，將圖像、動(dòng)畫、聲音、文本有機(jī)組合在一起，給人以賞心悅目的感覺(jué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美觀，而且也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感（如圖3）。

關(guān)鍵技術(shù)處理

關(guān)于圖像的處理、聲音的剪輯以及動(dòng)畫的制作，許多老師已經(jīng)介紹過(guò)，我不再贅述。我只針對(duì)軟件與學(xué)生的交互方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：

1.單選按鈕的使用

目前，教學(xué)工具很多，學(xué)生已對(duì)“點(diǎn)一下，顯答案”的做題方式產(chǎn)生了厭倦，而單選按鈕加動(dòng)畫結(jié)果的形式較為新穎，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。在添加組件編好程序后，發(fā)現(xiàn)單選按鈕比較小，學(xué)生不好選中，因此，將單選按鈕添加入影片剪輯：r_b1，r_b2，r_b3。

on （release） {

if （r_b1.wt.selectedData == 1 && r_b2.wt.selectedData == 1 && r_b3.wt.selectedData==1）

{ jl1.gotoAndStop（2）；} else { jl1.gotoAndStop（3）；}

}

2.對(duì)選擇題進(jìn)行反饋

一般的工具中，對(duì)結(jié)果的反饋多以分?jǐn)?shù)的形式顯示。如果能根據(jù)學(xué)生的回答做出有針對(duì)性的建議，將會(huì)產(chǎn)生更好的效果。在工具的制作過(guò)程中，我是這樣修改的：

on （release） {

if （xzt1 == "D"）{ fs1 = 1；}else{ fs1 = 0；}

if （xzt2 == "D"）{ fs2 = 1；}else{ fs2 = 0；}

if （xzt3 == "C"）{ fs3 = 1；}else{ fs3 = 0；}

fs = fs1 + fs2 + fs3；

if （fs == 3）{ jl = "做對(duì)3道題，你真是太棒了！"；}

if （fs == 2）{ jl = "做對(duì)2道題，如果再細(xì)心些就更好了！"；}

if （fs == 1）{ jl = "做對(duì)1道題，請(qǐng)?jiān)偎伎家幌潞脝幔?；}

if （fs == 0）{ jl = "做對(duì)0道題，請(qǐng)重新復(fù)習(xí)一下好嗎？"；}

}

3.對(duì)填表題的設(shè)計(jì)與制作

如果檢測(cè)僅以選擇題形式出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥。在該工具中，我設(shè)計(jì)了填表題，學(xué)生可以通過(guò)將不同的文字拖入表格，以是否能夠停留在表格中為判斷正誤的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生不但樂(lè)于參與，而且還能通過(guò)表格的對(duì)比，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

on （press） {this.startDrag（false）；}

on （release） {

this.stopDrag（）；

wz_x = getProperty（this， _x）；

wz_y = getProperty（this， _y）；

if （wz_x >= 278 && wz_x <= 500 && wz_y >= 271 && wz_y <= 331）

{ setProperty（this， _x， 352）；

setProperty（this， _y， 288）；

}

else

{ setProperty（this， _x， 332）；

setProperty（this， _y， 531）；

}

}

4.用下拉列表控制的綜合題

在制作過(guò)程中，學(xué)科教師選擇了三道題目，考查近期所學(xué)的三大作用，題目不但內(nèi)容相似，而且采用了同一幅示意圖。如何體現(xiàn)在工具中，讓我困擾了許久，如果能將三道題目合一，用一個(gè)元件選擇就好了。因此，我選擇了下拉列表組件。另外，在測(cè)試軟件時(shí)，學(xué)生看不明白箭頭的方向，可能是因?yàn)槭疽鈭D不夠立體。于是，我制作了三維效果圖，方便學(xué)生對(duì)題目的理解。

var myComboBox：Object =new Object（）；

myComboBox.change=function（）{

if （zuoyong.selectedIndex==0） { _root.goScene（712）； }

if （zuoyong.selectedIndex==1） { _root.goScene（713）； }

if （zuoyong.selectedIndex==2） { _root.goScene（714）； }

}

zuoyong.addEventListener（"change"，myComboBox）；

評(píng)價(jià)與反思

本節(jié)課以生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念為教學(xué)指導(dǎo)，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用多媒體課件等教學(xué)手段組織教學(xué)。方法多樣，在學(xué)生交流討論、觀察后，教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下自主積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

幕前幕后

徐州之行是我第二次參與到NOC活動(dòng)中了，第一次因?yàn)橹猾@得了省二等獎(jiǎng)，從而失去了與全國(guó)各地專家交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一次，我如愿以償。比賽中，我認(rèn)真觀看了所有的優(yōu)秀數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，聽(tīng)取了評(píng)委們犀利的提問(wèn)和選手們獨(dú)到的對(duì)答，收獲良多；同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己與全國(guó)頂級(jí)選手之間的差距。本次雖然獲得了一等獎(jiǎng)，但是這份榮譽(yù)是屬于整個(gè)勝利教育NOC開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的。在制作軟件過(guò)程中，梅老師、張老師從技術(shù)上給予我許多指導(dǎo)，董老師、燕老師從藝術(shù)布局方面提出了許多中肯建議，馬老師還先后兩次組織團(tuán)隊(duì)成員對(duì)軟件進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)；沒(méi)有他們的無(wú)私付出和鼎力支持，就沒(méi)有這份榮譽(yù)。今后，我將繼續(xù)積極投身到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為勝利教育增磚添瓦。

特色與亮點(diǎn)

《綠色植物的呼吸作用》學(xué)習(xí)工具利用信息技術(shù)手段，將“綠色植物的呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)視頻嵌入其中，使每一位學(xué)生都能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由此解決了因?qū)嶒?yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、器材較多、不能在課堂上操作和觀察的弊端，為課程的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本工具設(shè)置了多種不同類型的題目，解決了平時(shí)教學(xué)中學(xué)生面對(duì)大量重復(fù)類型的題目厭倦懈怠的問(wèn)題，使學(xué)生在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)中收獲了知識(shí)。另外，軟件中還設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)大量的文字和美麗的圖片有效地達(dá)成了本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。本工具不僅適用于課堂教學(xué)，也便于學(xué)生自學(xué)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《綠色植物的呼吸作用》是濟(jì)南出版社七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第二單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，其重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示呼吸作用的概念和實(shí)質(zhì)。該學(xué)習(xí)工具利用Flash制作而成，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、思考、探究、交流、歸納，從感性上升到理性，以理解呼吸作用的本質(zhì)和意義，并能解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。整體設(shè)計(jì)思路包括以下六個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1.想問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)形象逼真、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生易于理解和接受所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境是：一個(gè)安靜的夜晚，皓月當(dāng)空，繁星閃爍；配合提出的問(wèn)題是：“夜晚，在客廳或臥室中是不是放置的花卉越多越好呢？為什么？”同時(shí)伴隨著背景音樂(lè)《月光》，使創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境更加逼真（如圖1）。

2.觀視頻

這一環(huán)節(jié)添加了三段視頻，分別對(duì)應(yīng)本節(jié)課的三個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生觀察完實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)留空的方式提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)視頻中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的思考，進(jìn)而達(dá)到理解呼吸作用本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

3.填小結(jié)

這一環(huán)節(jié)為小結(jié)，但沒(méi)有單純地顯示小結(jié)內(nèi)容，而是將其設(shè)計(jì)成了填空題和單選題，填空題用來(lái)考察學(xué)生對(duì)前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，單選題是對(duì)下一項(xiàng)內(nèi)容的提示與過(guò)渡，當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)給予積極的反饋，答錯(cuò)時(shí)以“？”或“再想想”等話語(yǔ)提醒學(xué)生，避免了“×”或“你真笨”給學(xué)生帶來(lái)的挫敗感。

4.讀課文

這一環(huán)節(jié)主要是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)的四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀課文。完成后點(diǎn)擊相應(yīng)的題目會(huì)出現(xiàn)小提示，學(xué)生以此來(lái)校正自己的答案，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，意在著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

5.做練習(xí)

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種題型：①選擇題，根據(jù)學(xué)生答對(duì)題目的數(shù)量給予不同的學(xué)習(xí)建議；②填表題，通過(guò)拖拽關(guān)鍵詞至表格中的準(zhǔn)確位置加以對(duì)比，來(lái)加深學(xué)生對(duì)呼吸、光合作用的理解；③連線題，通過(guò)一幅圖將三種作用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行連線，以此來(lái)考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。此外，為便于學(xué)生對(duì)題目中二維圖像的理解，還增加了三維效果演示，學(xué)生可以拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行全方位的圖像觀察。多樣的練習(xí)形式，使學(xué)生徹底脫擺脫了枯燥乏味的點(diǎn)選操作（如圖2）。

6.拓眼界

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，該學(xué)習(xí)工具為學(xué)生增加了一些課外知識(shí)，如綠色植物對(duì)環(huán)保的作用、呼吸作用的農(nóng)業(yè)應(yīng)用等，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又利于學(xué)生將課本知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行銜接。另外，該學(xué)習(xí)工具還借助自身的優(yōu)勢(shì)，將圖像、動(dòng)畫、聲音、文本有機(jī)組合在一起，給人以賞心悅目的感覺(jué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美觀，而且也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感（如圖3）。

關(guān)鍵技術(shù)處理

關(guān)于圖像的處理、聲音的剪輯以及動(dòng)畫的制作，許多老師已經(jīng)介紹過(guò)，我不再贅述。我只針對(duì)軟件與學(xué)生的交互方面，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：

1.單選按鈕的使用

目前，教學(xué)工具很多，學(xué)生已對(duì)“點(diǎn)一下，顯答案”的做題方式產(chǎn)生了厭倦，而單選按鈕加動(dòng)畫結(jié)果的形式較為新穎，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。在添加組件編好程序后，發(fā)現(xiàn)單選按鈕比較小，學(xué)生不好選中，因此，將單選按鈕添加入影片剪輯：r_b1，r_b2，r_b3。

on （release） {

if （r_b1.wt.selectedData == 1 && r_b2.wt.selectedData == 1 && r_b3.wt.selectedData==1）

{ jl1.gotoAndStop（2）；} else { jl1.gotoAndStop（3）；}

}

2.對(duì)選擇題進(jìn)行反饋

一般的工具中，對(duì)結(jié)果的反饋多以分?jǐn)?shù)的形式顯示。如果能根據(jù)學(xué)生的回答做出有針對(duì)性的建議，將會(huì)產(chǎn)生更好的效果。在工具的制作過(guò)程中，我是這樣修改的：

on （release） {

if （xzt1 == "D"）{ fs1 = 1；}else{ fs1 = 0；}

if （xzt2 == "D"）{ fs2 = 1；}else{ fs2 = 0；}

if （xzt3 == "C"）{ fs3 = 1；}else{ fs3 = 0；}

fs = fs1 + fs2 + fs3；

if （fs == 3）{ jl = "做對(duì)3道題，你真是太棒了！"；}

if （fs == 2）{ jl = "做對(duì)2道題，如果再細(xì)心些就更好了！"；}

if （fs == 1）{ jl = "做對(duì)1道題，請(qǐng)?jiān)偎伎家幌潞脝幔?；}

if （fs == 0）{ jl = "做對(duì)0道題，請(qǐng)重新復(fù)習(xí)一下好嗎？"；}

}

3.對(duì)填表題的設(shè)計(jì)與制作

如果檢測(cè)僅以選擇題形式出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥。在該工具中，我設(shè)計(jì)了填表題，學(xué)生可以通過(guò)將不同的文字拖入表格，以是否能夠停留在表格中為判斷正誤的標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生不但樂(lè)于參與，而且還能通過(guò)表格的對(duì)比，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

on （press） {this.startDrag（false）；}

on （release） {

this.stopDrag（）；

wz_x = getProperty（this， _x）；

wz_y = getProperty（this， _y）；

if （wz_x >= 278 && wz_x <= 500 && wz_y >= 271 && wz_y <= 331）

{ setProperty（this， _x， 352）；

setProperty（this， _y， 288）；

}

else

{ setProperty（this， _x， 332）；

setProperty（this， _y， 531）；

}

}

4.用下拉列表控制的綜合題

在制作過(guò)程中，學(xué)科教師選擇了三道題目，考查近期所學(xué)的三大作用，題目不但內(nèi)容相似，而且采用了同一幅示意圖。如何體現(xiàn)在工具中，讓我困擾了許久，如果能將三道題目合一，用一個(gè)元件選擇就好了。因此，我選擇了下拉列表組件。另外，在測(cè)試軟件時(shí)，學(xué)生看不明白箭頭的方向，可能是因?yàn)槭疽鈭D不夠立體。于是，我制作了三維效果圖，方便學(xué)生對(duì)題目的理解。

var myComboBox：Object =new Object（）；

myComboBox.change=function（）{

if （zuoyong.selectedIndex==0） { _root.goScene（712）； }

if （zuoyong.selectedIndex==1） { _root.goScene（713）； }

if （zuoyong.selectedIndex==2） { _root.goScene（714）； }

}

zuoyong.addEventListener（"change"，myComboBox）；

評(píng)價(jià)與反思

本節(jié)課以生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念為教學(xué)指導(dǎo)，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用多媒體課件等教學(xué)手段組織教學(xué)。方法多樣，在學(xué)生交流討論、觀察后，教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下自主積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

幕前幕后

徐州之行是我第二次參與到NOC活動(dòng)中了，第一次因?yàn)橹猾@得了省二等獎(jiǎng)，從而失去了與全國(guó)各地專家交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一次，我如愿以償。比賽中，我認(rèn)真觀看了所有的優(yōu)秀數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，聽(tīng)取了評(píng)委們犀利的提問(wèn)和選手們獨(dú)到的對(duì)答，收獲良多；同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己與全國(guó)頂級(jí)選手之間的差距。本次雖然獲得了一等獎(jiǎng)，但是這份榮譽(yù)是屬于整個(gè)勝利教育NOC開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的。在制作軟件過(guò)程中，梅老師、張老師從技術(shù)上給予我許多指導(dǎo)，董老師、燕老師從藝術(shù)布局方面提出了許多中肯建議，馬老師還先后兩次組織團(tuán)隊(duì)成員對(duì)軟件進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)；沒(méi)有他們的無(wú)私付出和鼎力支持，就沒(méi)有這份榮譽(yù)。今后，我將繼續(xù)積極投身到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，為勝利教育增磚添瓦。

評(píng)委印象

教學(xué)課件設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。

印象一：學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端，是教育的主體，準(zhǔn)確、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)和必要過(guò)程。本工具就是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)為依托，借助Flash軟件，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，較好地為學(xué)生搭建了自主探究的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解。

印象二：生物學(xué)科教學(xué)就是要使學(xué)生能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力方面有更好的發(fā)展。該課件導(dǎo)航清晰，操作簡(jiǎn)單，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，適合教師的教和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正做到了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

印象三：教師抓住了學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的感知特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了視頻實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，變抽象教學(xué)為直觀感覺(jué)、讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中不斷地觀察、思考，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)的能力，而且為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)重難點(diǎn)的解決，使課堂內(nèi)容更豐富多彩，教學(xué)效率更高。

印象四：教學(xué)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生“責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)”等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是當(dāng)今課改的任務(wù)之一。該工具中任務(wù)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在自發(fā)構(gòu)建小組、分配責(zé)任，共同完成任務(wù)的過(guò)程中不斷獲取各種營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（李金蓮 NOC活動(dòng)評(píng)委/北京燕山東風(fēng)中學(xué)）