雜志每年的2月刊，總會集中選登一些NOC活動優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品。今年，在完成了又一次的選登之后，看著老師們各種應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)課件、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，我一直在想，在這些應(yīng)用的背后，老師們真正的信息技術(shù)應(yīng)用能力如何呢？是否真如獲獎(jiǎng)作品般絢麗奪目，是否真正達(dá)到了應(yīng)用的目的，是否還有可提升的空間呢？

在如火如荼應(yīng)用信息技術(shù)的背后，種種的信息卻告訴我們，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力還亟待提升。我們目前所看到的應(yīng)用信息技術(shù)的熱潮，還只是淺層次的應(yīng)用，很多教師還處在簡單應(yīng)用PPT、電子白板的階段，對很多信息技術(shù)的了解，還只是簡單的基本操作。也許，有人會說，教師不是專業(yè)的技術(shù)人員，對信息技術(shù)的掌握不用那么精通，真是如此嗎？面對著日新月異的信息化社會，面對著數(shù)字原住民的學(xué)生，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力真的可以只處在最基礎(chǔ)的層級嗎？

2013年11月，教育部啟動“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”。教育部提出，將建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，到2017年底完成全國1000多萬名中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。同時(shí)，教育部還要求，各地要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件，列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系。中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。

工程的啟動標(biāo)志著在外部環(huán)境的推動之下，教師的信息技術(shù)能力有了提升的動力，也有了提升的方向。相信未來的課堂，我們看到的，應(yīng)該不會僅僅是PPT的不斷點(diǎn)擊、電子白板的簡單拖拽，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力會有質(zhì)的提升，期待那一天！

（本刊編輯部 樊綺）