吳榮

摘 要：隨著近些年教育改革的不斷深化，我國的高中物理教學(xué)也受到了很大的影響，其中對于教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成了一個重要的主題。高中的物理教學(xué)不只是讓學(xué)生對課本中的知識要熟練地掌握，更重要的就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;高中物理;創(chuàng)新能力

從當(dāng)前我國的高中物理教學(xué)的情況來看，在諸多的地方還需要進一步的改善，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的阻礙作用，所以當(dāng)前在這一方面應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾?，在教學(xué)設(shè)計以及引導(dǎo)上要因材施教，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)特征分析

從實際的情況來看，高中的物理創(chuàng)新能力和學(xué)生自身的個性特點以及綜合能力與知識層次有著比較重要的聯(lián)系。高中物理教學(xué)中對新型的人才培養(yǎng)上，其人才自身要具備對問題的高度敏感性、觀念的高度流暢性以及思維的靈活性和認識的新穎性，人格特征要明顯，還要有豁達的態(tài)度。

在高中物理學(xué)科創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)方面，使學(xué)生有接受知識以及掌握知識和應(yīng)用知識、創(chuàng)新知識的本領(lǐng)，在其自身上有著整體性以及創(chuàng)新性和層次性、發(fā)展性的特點。在我國的教育改革不斷的深化的同時，我國在高中物理學(xué)科的分類上更加的具體和詳細以及容易操作。首先理解是物理思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新思維品質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成以及發(fā)展的。創(chuàng)新不是空洞的，它要有一定的知識和經(jīng)驗作為依托。對高中物理學(xué)的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，首先要能夠培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R有著高度的敏感性。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)的方式中，對于高中的物理教學(xué)往往是采取“填鴨式”的方法，這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升有著嚴(yán)重的阻礙作用。要想使學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到有效的開發(fā)，就要在興趣上進行激發(fā)，因為只有在興趣的基礎(chǔ)上才能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得以施展。這就需要學(xué)生從以往的被動中解放出來，主動地參與到物理教學(xué)當(dāng)中。教師可以設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的物理問題，來讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的熱情，并通過相關(guān)的課題來進行實驗或是通過多媒體的方式來將一些現(xiàn)象進行表現(xiàn)出來，在實驗的主題上盡量地貼近生活。

在生活中的一些物理現(xiàn)象對學(xué)生有著很好的啟發(fā)作用，教師可以讓學(xué)生主動觀察生活中的一些現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)的一些物理知識進行解釋，再根據(jù)相關(guān)的問題進行探討。例如在家庭中使用的天然氣爐的噴嘴側(cè)面有著幾個與外界相通的小孔，這些小孔不會使得天然氣從中噴出來，教師可以通過這一現(xiàn)象讓學(xué)生進行討論。在經(jīng)過研究之后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，這主要就是流體力學(xué)的原理，由于流速大以及壓強小的緣故，使得氣流的表面壓強會小于側(cè)面的孔外大氣壓強，這樣天然氣就不會從側(cè)面的小孔中噴出來。對這一問題，教師可以通過相關(guān)的知識進行講解，并采取具體的方法進行對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地對問題進行探究，從而在創(chuàng)新能力上得到有效的提高。

同時對逆向思考的方法進行采用也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。逆向思考的方法能夠從現(xiàn)有事物的原理機制或者是構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面進行反面思考，進而創(chuàng)造性地對問題進行探究。在高中的物理教學(xué)過程中采用這一方法在教學(xué)中進行應(yīng)用是較為有效的。例如在物理教學(xué)中的磁生電課堂教學(xué)中，教師可以先將奧斯特的實驗重新演示一遍，這樣能夠?qū)W(xué)生進行逆向思考的引導(dǎo)。由于電導(dǎo)體四周存在著磁場，表明電能夠生磁，然后再進行反面的思考，磁能否生電呢？通過這一問題來讓學(xué)生進行自主探究，教師在整個過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)點撥，在學(xué)生進行了實驗之后再進行歸納總結(jié)：閉合電路中的部分導(dǎo)體，在磁場中做切割磁力線的運動時，導(dǎo)體會產(chǎn)生電流。通過這一實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到很大的收獲，并能夠在實踐的過程中激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，更能夠切身地體會到逆向思考在學(xué)習(xí)中的重要性。

另外，對于高中物理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還可以通過探究式實驗的方法進行提高加強?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求中對于探究式的學(xué)習(xí)方式比較重視，主要就是對以往的知識積累型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的對知識探究型的學(xué)習(xí)，從被動的接受知識轉(zhuǎn)變成主動的接受知識，而在實驗方面由以往的教師操作為主要的方式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生操作為主要內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探索精神進行激勵，學(xué)生通過這樣的模式對物理知識的學(xué)習(xí)能夠有效地提高他們在創(chuàng)新能力方面的提高。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對其今后自身的發(fā)展有著重要的促進作用。青少年是一個創(chuàng)新能力相對較弱的一個群體，所以在這一方面得到有效的加強非常重要。而高中的物理教學(xué)在對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的時候，一定要從實際出發(fā)，利用好當(dāng)前的教學(xué)資源，并在方法上交叉使用，如此才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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（江西省余江縣第一中學(xué)）