王艷麗

摘要：隨著新課改在開展的過程中不斷深入小學(xué)語文閱讀教學(xué)，在課堂中發(fā)現(xiàn)很多老師只注重其教學(xué)形式，沒有傳達給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的重要意義。老師注重教學(xué)形式主要體現(xiàn)在公開課與日常教學(xué)當中。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);公開課;積極性

閱讀教學(xué)在小學(xué)的語文課程中占有極其重要的地位，是增強學(xué)生閱讀能力和獲取課外知識的重要方法和途徑。但在我國目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生在思想上都沒有得到應(yīng)有的重視，老師也一直使用應(yīng)試教學(xué)的模式教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認為閱讀的作用在于考試與升學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的閱讀能力并沒有得到應(yīng)有的提高，相反，還會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣不足和反感等等。在現(xiàn)今信息量如此龐大的社會，為了給學(xué)生在語文閱讀方面打好堅實的基礎(chǔ)，這些問題語文老師必須面臨和解決的。對此，筆者就如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力和興趣方面進行深入的探索。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改在開展的過程中不斷深入小學(xué)語文閱讀教學(xué)，在課堂中發(fā)現(xiàn)很多老師只注重其教學(xué)形式，沒有傳達給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的重要意義。老師注重教學(xué)形式主要體現(xiàn)在公開課與日常教學(xué)當中。公開課的目的主要是評估教學(xué)老師在課堂中的表現(xiàn)和教學(xué)效果，教學(xué)老師為了讓其他老師或領(lǐng)導(dǎo)能看到自己最好的一面，老師會對公開課精心準備，在課堂上會挑選成績優(yōu)秀或較好的學(xué)生回答課堂問題，更有甚之會提前把課堂問題告訴學(xué)生，老師還會對教學(xué)方式稍加改變，刻意調(diào)動教學(xué)氣氛。同時，學(xué)生為了應(yīng)對公開課，會對課堂上要教的課文進行熟讀，對要問的問題進行反復(fù)思考。這樣的公開課老師并沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的角度進行考慮，只停留在教學(xué)的表面。在日常的語文閱讀教學(xué)過程中，較多的老師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在這樣的前提下，學(xué)生在課堂上的參與熱情將會有所降低，當老師對文章的不斷深入和難度的不斷加大，往往學(xué)生在課堂結(jié)束時還沒有搞清楚文章在講什么內(nèi)容。在這種情況的長期作用下，小學(xué)生將會對語文閱讀課缺乏興趣，在課堂上也不會積極思考和參與，等待老師公布問題的正確答案，這樣只會了解到文章的基本內(nèi)容。長此以往，學(xué)生將培養(yǎng)不了良好的閱讀習(xí)慣，不會對課外的文章進行自主學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)對小學(xué)語文閱讀的有利方案

當今社會是信息高速傳播和發(fā)展的社會，我們要對大量的信息進行快速處理，若沒有較好較強的閱讀能力，在閱讀的過程中將會感到很吃力，很難提出到我們想要的信息。為此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)生開始，從語文閱讀課開始。

2.1豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性

老師在語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)充分使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生擺脫以往傳統(tǒng)課堂上老師講學(xué)生聽的枯燥氛圍，可以從多媒體上的圖片、視頻、音樂等多方面獲取信息，有利于提高學(xué)生的參與度和積極性。除運用多媒體技術(shù)教學(xué)以外，還可以豐富課堂活動，增加學(xué)生的課外閱讀量，有利于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。老師可以定期組織學(xué)生到圖書館進行課外閱讀，然后布置一個課后作業(yè)，讓學(xué)生把在圖書館所閱讀的大體內(nèi)容和閱讀心得以作文的形式寫出來。除此之外，老師還應(yīng)積極探索有利于提高學(xué)生語文閱讀能力的方法。

2.2加強學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練

閱讀的方法有多種，對不同的文章應(yīng)使用不同的閱讀方法。加強小學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練，讓其掌握多種閱讀方法，有利于鞏固學(xué)生的閱讀能力。閱讀的方法主要有三種：第一，泛讀。泛讀主要用于一些較為簡單易懂的文章。培養(yǎng)小學(xué)生泛讀的習(xí)慣，并不斷加強，可以讓其在有限的時間里快速的提取到更多的有用信息。第二，探求式閱讀。探求式閱讀的訓(xùn)練也是為了讓學(xué)生在有限的時間里快速的提取想要的信息，但這比泛讀要求較高，需要對整篇文章進行了解，并帶著問題從文章中尋求想要的答案。這需要訓(xùn)練學(xué)生對整篇文章的掌控和理解能力。第三，提高品味精品文章的能力。我國語言文化博大精深，從來不缺少精品文章，但要品味其中的精華，則不是那么容易的。因此品味精品文章的能力是要求最高的、也是最難的，需要從小開始培養(yǎng)，從小學(xué)生開始培養(yǎng)。若想體會精品文章中的美麗和精華之處，則需要我們靜下心來，用心去品味其中的每一個字，每一個詞語和句子，仔細品味文章的構(gòu)思，以及揣摩當時作者的心情等等。就像我們的消化系統(tǒng)一樣，從吃到變成營養(yǎng)，都需要反復(fù)咀嚼，慢慢消化。除以上的訓(xùn)練方法以外，老師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中記錄精美詞語和句子的習(xí)慣。因為，好的文章不乏精美的詞語和句子，把其記錄在本子上，可以讓學(xué)生積累大量的好詞好句，這樣能明顯提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的自覺能力往往較差，老師應(yīng)不斷的對其進行監(jiān)督、鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識能用到實踐中去，并分享自己的閱讀方法，從中得到什么收獲。這樣老師才能及時掌握學(xué)生的情況，解決學(xué)生所面臨的問題。

3.小結(jié)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生，從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練其閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)出適用新社會的新人才。