姚娜娜

摘 要：英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的之一，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)實(shí)踐及調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)目前初中生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納和整理，并提出提高中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課外閱讀;現(xiàn)狀;方法

英語(yǔ)閱讀能力是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是要“用”，而閱讀能力是英語(yǔ)應(yīng)用的主要能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。學(xué)生一旦掌握了閱讀技巧，提高了閱讀能力，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、初中英語(yǔ)課外閱讀的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和走訪，同時(shí)對(duì)附近幾所學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)在初中英語(yǔ)閱讀中存在著以下現(xiàn)狀：

（1）英語(yǔ)課外閱讀讀物不規(guī)范。很多中學(xué)生在課外時(shí)間選擇英語(yǔ)讀物時(shí)，沒(méi)有得到老師的指導(dǎo)，在選擇上存在著很多弊端。有的學(xué)生選擇的讀物比較簡(jiǎn)單，但是很難提高自己的水平;有的學(xué)生選擇的文章就是中國(guó)人寫的，思維方式也是中國(guó)式的，不能讓學(xué)生很好地理解西方思維和西方的文化;有的學(xué)生選擇的讀物比較難，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，打擊了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，最終導(dǎo)致閱讀半途而廢。這些都要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的文章給學(xué)生閱讀，如《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等西方文化特點(diǎn)的讀物要多給學(xué)生介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（2）英語(yǔ)課外閱讀方法不正確。經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都是自己閱讀，很少有學(xué)生合作閱讀，或者在一起討論問(wèn)題的，反映了中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏合作精神，難以形成積極向上的閱讀氛圍。另外，有70%的學(xué)生只注重閱讀文章的大意，而沒(méi)有鉆研的精神，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和難懂的句子就跳過(guò)去，而不去深入分析和思考，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀很難有實(shí)質(zhì)性的提高。還有的學(xué)生讀一句翻譯一句，一句一句地看，難以提高閱讀速度，也無(wú)法培養(yǎng)英語(yǔ)的思維模式。這些閱讀習(xí)慣都需要教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）英語(yǔ)課外閱讀時(shí)間不充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少部分學(xué)生沒(méi)有課外閱讀英語(yǔ)習(xí)慣外，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)有偶爾的閱讀習(xí)慣，但閱讀時(shí)間比較短，多數(shù)的時(shí)候閱讀也是一知半解，自我學(xué)習(xí)能力不足。在時(shí)間安排上，有40%的學(xué)生選擇晚上睡覺前去閱讀，有55%的學(xué)生早晨有朗讀的習(xí)慣，但閱讀效果并不高。還有一少部分學(xué)生喜歡飯后或中午午休時(shí)閱讀，很難提高閱讀效率。這些都需要教師及時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生做好統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)筆者的詢問(wèn)和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生認(rèn)為閱讀的困難是記單詞太難，甚至有些學(xué)生從來(lái)不閱讀文章，每天都把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間都用在記單詞上，這些都說(shuō)明很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。還有部分學(xué)生認(rèn)為影響閱讀的主在障礙是語(yǔ)法基礎(chǔ)比較薄弱，因此買了專門的語(yǔ)法輔導(dǎo)書去研究語(yǔ)法，但也很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。

從整體上說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的課外閱讀積極性還是比較高的，但就是因?yàn)殚喿x方法不正確，打擊了很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這與社會(huì)的發(fā)展要求及新課改的要求差距還是比較大的。另外，一些學(xué)生還認(rèn)為，一些教師教學(xué)觀念落后，還是延續(xù)著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，很難提高他們學(xué)習(xí)的積極性。而且還有一些教師把主要的精力都是用來(lái)課堂教學(xué)，在第二課堂方面不夠重視，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心學(xué)生的課外閱讀情況，也沒(méi)有研究過(guò)怎么指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力效率很低。

三、提高初中生課外閱讀英語(yǔ)能力的方法

（1）打牢基礎(chǔ)，提高能力。首先要鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的方法積累詞匯，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞是閱讀的最基本的能力。單詞量越大，學(xué)生閱讀就會(huì)減少猜詞的時(shí)間，就會(huì)提高閱讀速度和閱讀效果。另外，還要學(xué)生掌握一些短語(yǔ)和詞組的用法，通過(guò)記憶樹、聯(lián)想記憶等方法讓學(xué)生掌握大量的單詞。其次，就是讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生遇到復(fù)雜的句子時(shí)不畏懼。但語(yǔ)法和閱讀是相輔相成的，學(xué)好語(yǔ)法有利于閱讀，閱讀多了自然也了解了英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（2）培養(yǎng)良好的閱讀方法。首先在閱讀上要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同難度的英語(yǔ)讀物，由淺到難，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的快樂(lè)，要讓學(xué)生有閱讀的成就感。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓學(xué)生進(jìn)行略讀與精讀相結(jié)合，不能顧此失彼。要求學(xué)生不能逐詞逐句去閱讀，要保持閱讀的連貫性，從整體上把握文章的脈絡(luò)。再次，讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)上下句猜詞的習(xí)慣，不要每次見到不認(rèn)識(shí)的單詞第一反應(yīng)就去查字典。

（3）選擇合適的閱讀材料。教師必須關(guān)注學(xué)生的第二課堂，在選擇課外讀物方面要下功夫，選擇讓學(xué)生感興趣和讀得懂的讀物。首先要選擇的英語(yǔ)讀物要生動(dòng)有趣，提高學(xué)生閱讀的興趣，把學(xué)生的求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次，要選擇與實(shí)際生活比較接近的文章。這些內(nèi)容比較適合初中生閱讀，因?yàn)檫@些內(nèi)容中學(xué)生都比較熟悉，可以加深對(duì)文章的理解。與此同時(shí)，還要注重選擇的多樣性，讓學(xué)生增加知識(shí)，提高能力。

（4）要拓展知識(shí)面，擴(kuò)展視野。學(xué)習(xí)英語(yǔ)像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，不能只關(guān)注著本學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要廣泛閱讀，博覽群書。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，要學(xué)好英語(yǔ)要掌握大量的材料，這些包括物理、化學(xué)、地理、歷史等學(xué)科內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的大量閱讀，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解深度。

參考文獻(xiàn)：

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1996（S1）.

（江蘇省邳州市議堂中學(xué)）