郭麗麗

摘 要：iPad技術目前在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用，同樣，在教育教學這個領域中，iPad技術的運用對教學水平的提高更是起到了顯著的作用。在對iPad應用于小學英語教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢比較和分析的基礎上，教師認為iPad教學是一個新事物，在小學英語教學實踐中會遇到各種各樣的新問題，對它的作用和效果是顯而易見的。

關鍵詞：英語教學;iPad應用;教育

一、iPad教學相較傳統(tǒng)小學英語教學模式的優(yōu)勢

（1）iPad在小學英語教學中直觀性和生動性更強，運用iPad教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，大家都可能都會有這樣的體驗，在傳統(tǒng)的黑板和粉筆的老舊英語教學模式中，一種比較單一的英語教學模式很容易引起學生對于知識的枯燥、煩悶感，所以隨之將產(chǎn)生的自身情感色彩一般均將會直接地影響該學生的英語學習效率和水平，繼而直接地影響了英語教師的最終教學成果。但是在當前的iPad英語教學模式中，小學生們就可以通過這種更加形象、直接、動感、生動、視頻以及音頻等新媒體信息，調動起他們的視覺以及聽覺功，與此同時這兩種功能發(fā)揮的作用也是消化和吸收英語知識的最優(yōu)選擇。

（2）運用iPad教學，有助于集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣。運用iPad教學，主要就是針對那一小部分上課學習效果比較好的小學生來講的，當前小學英語課的知識點學習對于絕大多數(shù)小學生而言，其根本上學習是相對死板的，那么在科學運用iPad教學過程中就能夠比較隨意進行題目測試，幫助這些優(yōu)等生進一步提高。在以往相對傳統(tǒng)的英語教學課堂上，使用iPad教學正好能夠為他們創(chuàng)造良好的聯(lián)系機會，使小學英語教學模式能夠做到圖文并茂，能夠進一步激發(fā)這些學生對英語知識點的學習興趣。

（3）運用iPad教學，可以節(jié)省時間，增加課堂容量。傳統(tǒng)的英語教學過程中，需要書寫板書的工作其實是比較花費時間的，英語教師運用iPad進行教學的話，在課前就能夠把這部分提前完善，在上課的時候就可以相對節(jié)約一些書寫時間，能夠多講一部分知識點的內容。在以往相對傳統(tǒng)的英語黑板教學模式中，英語教師與課堂上的板書寫任務量是很大的。與此同時這種大量的英語詞匯、英語單詞及其英語例句通常都需要通過該英語教師的板書書寫來向學生講授。面對這種問題，伴隨非常大量的iPad應用技術的廣泛傳播，在iPad英語教學模式下制作出來的課件界面將更為友好，操作流程也將更為簡潔、明了。所以，這些顯著的優(yōu)勢都將直接地節(jié)省了非常大量的授課時間以及授課精力。

二、有關于iPad小學英語教學模式的思考

（1）正確認識iPad教學設備的具體作用，一切需要從實際著手。iPad英語教學設備，是為了實現(xiàn)全面、豐富教師的小學英語教學模式而出現(xiàn)的，所以，其在全部英語知識的教學過程之中，iPad教學均使用電子教材，真正實現(xiàn)了無紙化教學，小學生可以高效獲取各種資源及信息。與此同時，我們有自己的題庫，測驗及作業(yè)從題庫中選題進行組卷，iPad一鍵批改，節(jié)省了教師批閱作業(yè)的時間，并且以表格數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)清晰的答題情況，教師更有針對性地講題。由此可見，在使用iPad教學的過程中，真正的參與主體應當是學生，而并不是教師。

（2）在iPad教學環(huán)境中，教師依然是課堂的主導。在這樣一種iPad的英語教學環(huán)境之下，小學英語教師的活動好像有所減少了，但是學生的自由活動空間明顯增大了，但是這根本不意味著英語教師的主導作用消失。英語教師一方面為教學核心工作的設計者，同時也是英語課堂活動中的核心組織者，因此就應當成為英語課堂教學活動的主導者。這就對相關的授課教師提出了更為嚴格的標準：究竟該怎樣才能夠控制好英語科學的教學進度，科學、正確地表述出自己的意思和想法，成為了教師目前使用iPad進行英語教學的最根本問題。

（3）小學英語課堂教學內容需要緊扣課堂重點，避免任意性內容出現(xiàn)。在現(xiàn)代化的英語課堂教學活動中，教師運用iPad設備可以更好地將學生的被感知對象更加直觀化地陳列出來，并且能夠使用現(xiàn)代化的音頻、視頻技術等方面手段激發(fā)出學生對于英語課堂的興趣和熱情。因此，課堂教學內容需要緊扣課堂重點，避免任意性內容出現(xiàn)，以有效地幫助學生更加集中注意力，最終能有效地達到其英語教學的預期目的。

綜上所述，科學化、現(xiàn)代化的iPad英語教學模式是一種非常新型的事物，在實踐中的英語教學過程一定將會遇到不同的問題。所以，教師們對于它的應用應當嚴格遵循著適時、適當及其適度的根本原則。同時，還需要教師從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，揚長避短，努力地為英語教學工作服務，從而使小學英語教學工作達到事半功倍的良好效果。

參考文獻：

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[2]張徐菊.實用英語分層教學初探[J].恩施職業(yè)技術學院學報，

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（江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學）