姬文杰 吳彥文 馬振國 劉春雨 鮑翠芝

引言：本文論述了高職會計專業(yè)核心課程《基礎(chǔ)會計》項目化教學(xué)改革的總體設(shè)計思路、課程目標(biāo)定位、課程總體設(shè)計與單元設(shè)計、教學(xué)實施等教學(xué)改革的中心問題，并積極探索《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革在實施中遇到的問題及解決方法。

《基礎(chǔ)會計》作為會計專業(yè)學(xué)生入學(xué)所接觸的第一門專業(yè)核心課程，其地位和意義是不言而喻的。如何充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一接觸到“會計”就從心底想學(xué)好它，是所有會計專業(yè)課教師都在思考和探索的難題。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，對本門課程嘗試著進(jìn)行了一些改革，希望能為會計專業(yè)課程的開發(fā)及學(xué)生技能培養(yǎng)方面提供借鑒。

一、課程總體設(shè)計思路

基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置以會計就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)形成行動領(lǐng)域為依據(jù)，運用“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)技術(shù)，確定本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境設(shè)計，緊緊圍繞 “任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、基于工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握會計基礎(chǔ)知識和操作技能，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)精神、團隊合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。通過校企合作和工學(xué)結(jié)合，充分開發(fā)教學(xué)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。

二、課程目標(biāo)

是使學(xué)生掌握初、中級會計人才所必備的會計基本理論、基本知識和基本技能，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。并為考會計上崗證打好基礎(chǔ)。

三、課程整體設(shè)計思路

（一）會計專業(yè)畢業(yè)生的（技術(shù)、管理）崗位分析：

初次就業(yè)崗位：出納崗位。

二次晉升崗位：總賬會計、會計主管。

未來發(fā)展：財務(wù)總監(jiān)。

（二）根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位的分析做出本門課程的整體設(shè)計、單元設(shè)計（見表一、表二）

表一《基礎(chǔ)會計》整體教學(xué)設(shè)計

項目名稱 任務(wù)名稱 情景設(shè)置

復(fù)式記賬 1、供應(yīng)過程的業(yè)務(wù)核算

2、生產(chǎn)過程的業(yè)務(wù)核算

3、銷售過程的業(yè)務(wù)核算

4、利潤形成及分配業(yè)務(wù)的核算 1、多媒體演示：教師根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料制成多媒體課件進(jìn)行演示和講解

2、情景模擬：對已經(jīng)提供的經(jīng)濟業(yè)務(wù)按會計要素進(jìn)行分類。對已經(jīng)提供的經(jīng)濟業(yè)務(wù)找出對應(yīng)的科目名稱（賬戶），并在此基礎(chǔ)上編制會計分錄

3、角色互換：由學(xué)生分別扮演采購人員、生產(chǎn)人員、銷售人員的角色，要求按照角色分別做出正確的會計分錄

會計憑證的填制和審核（原始憑證） 1、會識別原始憑證的類別

1、會填寫原始憑證

2、會審核原始憑證 1.多媒體演示：教師根據(jù)相關(guān)原始憑證資料制成多媒體課件進(jìn)行演示和講解

2.案例分析：根據(jù)不同的業(yè)務(wù)類型選擇有代表性的業(yè)務(wù)，分小組討論，使學(xué)生對典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)深入理解

3.情景模擬：由學(xué)生扮演經(jīng)辦人員和會計人員，經(jīng)辦人員告訴會計人員發(fā)生了何種業(yè)務(wù)，由會計人員審核原始憑證；由會計人員填制原始憑證并傳遞給經(jīng)辦人員需要審核

4.角色互換：由學(xué)生分別扮演經(jīng)辦人員、會計人員的角色，要求按照角色填制或?qū)徍嗽紤{證

會計憑證的填制和審核（記賬憑證） 1、會填寫各種記賬憑證

2、會審核記賬憑證 1.多媒體演示：教師根據(jù)記賬憑證的種類及其填制要求制成多媒體課件進(jìn)行演示

2.案例分析：根據(jù)不同的業(yè)務(wù)類型選擇有代表性的業(yè)務(wù)，分小組討論，使學(xué)生對典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)深入了解

3.情景模擬：根據(jù)原始憑證的資料，讓學(xué)生以會計人員的身份填制記賬憑證；讓學(xué)生以某個會計人員的身份進(jìn)行記賬憑證的流轉(zhuǎn)操作

賬簿的設(shè)置、登記及錯賬更正

1、會登記日記賬

2、會登記總賬

3、會登記明細(xì)賬

4、會更正錯賬 1.多媒體演示：教師根據(jù)相關(guān)賬本資料制成多媒體課件進(jìn)行演示和講解

2.情景模擬：由學(xué)生扮演會計人員和出納，分別登記總賬、明細(xì)賬和日記賬

3.角色互換：日記賬由出納來登記，總賬明細(xì)賬由不同的人員登記。在小組完成登記任務(wù)后，進(jìn)行角色互換

會計報表的編制

1、會編制資產(chǎn)負(fù)債表

2、會編制利潤表

3、會編制現(xiàn)金流量表 1.多媒體演示：教師根據(jù)相關(guān)賬本資料制成多媒體課件進(jìn)行演示和講解

2.情景模擬：以某企業(yè)的一個會計期間為背景，讓學(xué)生進(jìn)行資產(chǎn)負(fù)債表的編制；進(jìn)行利潤表的編制

綜合訓(xùn)練 會整個會計循環(huán)的業(yè)務(wù)處理 情景模擬：提供一套完整的企業(yè)實例，進(jìn)行全過程的綜合訓(xùn)練

表二《基礎(chǔ)會計》單元教學(xué)設(shè)計（以兩個單元為例）

單元1——復(fù)式記賬

步驟 教學(xué)內(nèi)容及能力/知識目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 時間（分鐘）

1、告知任務(wù)

通過課件展示已編制正確的會計分錄，使學(xué)生明確任務(wù)。 明確任務(wù) 5

2、設(shè)置 賬戶 掌握會計科目的設(shè)置及賬戶的結(jié)構(gòu)，并應(yīng)用于經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算中 1、設(shè)置情境：課件展示15-20個工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例，要求學(xué)生識別、辨認(rèn)。

2、教師巡回指導(dǎo)、糾正錯誤、解決疑惑。 學(xué)生觀察討論：分組進(jìn)行。

30

3、借貸記賬法的運用

運用借貸記賬法做出正確的會計分錄 1、設(shè)置情境：課件展示20-30個工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)實例，要求學(xué)生運用借貸記賬法做出會計分錄。

2、教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，歸納總結(jié) ，由師生共同總結(jié)出主要知識點。 1、學(xué)生認(rèn)真做出并分析討論

2、學(xué)生操練：分組討論會計分錄是否完全正確？如有錯誤請相互指出。最后由教師總結(jié)。 30

4、總賬和 明細(xì)賬平行登記

1.總賬和明細(xì)賬的含義及關(guān)系

2.總賬和明細(xì)賬平行登記的要點

3.總賬和明細(xì)賬數(shù)量關(guān)系 1、設(shè)置情境：課件展示總賬和明細(xì)賬數(shù)量關(guān)系等式。包括：期初余額、本期發(fā)生額、期末余額。2、教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，答疑解惑。 學(xué)生通過實例動手驗證、分析、總結(jié) 15

作業(yè) 課下到教師郵箱中下載復(fù)式記賬部分的練習(xí)題及下一單元會計憑證的填制及審核的學(xué)習(xí)資料 10

單元2——會計憑證的填制與審核

步驟 教學(xué)內(nèi)容及能力/知識目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 時間（分鐘）

1、告知

任務(wù)

1、通過課件展示已填制審核好的現(xiàn)金支票、增值稅專用發(fā)票、借款單、差旅費報銷單等典型原始憑證及收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證，使學(xué)生明確任務(wù)

2.將學(xué)生2人分為一組：一人擔(dān)任制單員，一人擔(dān)任審核員 明確任務(wù) 5

2、填制審核現(xiàn)金支票 能填制審核現(xiàn)金支票

1、設(shè)置情境：杭州某公司現(xiàn)需購買貨物，時間為2000 年5 月1 日，金額： 12345 元，需填制現(xiàn)金支票一張，應(yīng)如何填制？ （課件展示一張已填制好的現(xiàn)金支票）

2、教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤（通過自己動手操練和相互審核及教師指導(dǎo)糾正來加強練習(xí)，突破難點重點）

1、學(xué)生觀察討論：填制時需要注意的特殊的 地方。

2、學(xué)生操練：（分角色扮演） 制單員練習(xí)填制現(xiàn)金支票，填制完畢后審核員進(jìn)行審核；然后相互交換練習(xí)（通過動手填制，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行會計基礎(chǔ)工作規(guī)范要求的能力。） 30

3、填制審核增值稅專用發(fā)票

能填制審核增值稅專用發(fā)票 1、東方機械廠 9 月 5 日向前進(jìn)公司銷售了規(guī)格型號為W-3 的 A 產(chǎn)品10 件，單價5000 元，貨款 50000 元，增值稅款8500元，共計 58500 元，應(yīng)如何填開增值稅專用發(fā)票？（課件演示：一張書寫有錯誤且項目填寫不全的增值稅專用發(fā)票請學(xué)生找錯并分析這些錯誤會造成哪些后果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析問題能力）

2、教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，歸納總結(jié) ，由師生共同總結(jié)出主要知識點。 1、學(xué)生認(rèn)真觀察分析討論

2、學(xué)生操練：準(zhǔn)確填制增值稅專用發(fā)票 20

4、填制及審核記 賬憑證

能正確填制并審核收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)賬憑證 1、設(shè)置情境：

（1）杭州某公司向銀行借款500000元，期限3個月。應(yīng)填制到哪種記賬憑證中？ （課件展示一張已填制好的收款憑證）

（2）從銀行提取現(xiàn)金5000元。應(yīng)填制到哪種記賬憑證中？（課件展示一張已填制好的付款憑證）

（3）結(jié)轉(zhuǎn)已銷A產(chǎn)品100臺，實際生產(chǎn)成本53552元。（課件展示一張已填制好的轉(zhuǎn)賬憑證）

2、教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤（通過自己動手操練和相互審核及教師指導(dǎo)糾正來加強練習(xí)，突破難點重點）

1、學(xué)生認(rèn)真觀察分析討論

2、學(xué)生操練：準(zhǔn)確填制收款、付款和轉(zhuǎn)賬憑證（包括：內(nèi)容完整、項目齊全等） 33

作業(yè) 1.課下由教師帶領(lǐng)學(xué)生到我院財務(wù)處出納崗位觀摩

2.到教師郵箱中下載會計憑證部分的練習(xí)題及下一單元會計賬簿的學(xué)習(xí)資料 2

總之，無論是課程整體設(shè)計還是單元設(shè)計都遵循這樣的模式：即在“教中學(xué)”，在“學(xué)中做”，反復(fù)練習(xí)，提高技能。

四、教學(xué)改革實踐中的思考及建議

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會越來越需要中、高級會計人才。而高職教育培養(yǎng)的是初級會計人才，如何將高職培養(yǎng)的人才與社會需求有效結(jié)合，存在一系列需要解決的問題，是一個艱難、長久的過程。對高職會計專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)模式等的研究需要大家的共同努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳運霞.應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式研究[J].統(tǒng)計教育，2012，（2）.

[3]馮曉光.WTO呼喚高職人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變[J].教育發(fā)展研究，2010，（2）.

[4]首琦.高職人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2013，（7）.

（作者單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）

作者簡介

姬文杰（1980-），女，河南省西平縣人，講師。研究方向：會計理論與實踐。

基金項目

基金來源：黑龍江省森工總局教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號：SZY1204）。