羅霞

摘 要：化學(xué)習(xí)題課是不可缺少的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的分析和解決能力。傳統(tǒng)的“題海”戰(zhàn)術(shù)模式阻礙了學(xué)生能力和思維的發(fā)展，因此需增強化學(xué)習(xí)題課的有效性，實現(xiàn)變“授之以魚”的教學(xué)模式為“授之以漁”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效性;習(xí)題課

習(xí)題課的目的在于通過習(xí)題將知識系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生能及時地加深印象、深化基礎(chǔ)知識、消除疑惑，從而形成常見的思路，規(guī)范解題。而很多人認(rèn)為習(xí)題教學(xué)就是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，其實不然。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對化學(xué)習(xí)題課的有效開展進行探討。

一、 在習(xí)題選擇上

好的例題有利于學(xué)生對知識點的理解，習(xí)題選編的好壞，直接影響到訓(xùn)練效率的高低?？偟膩碚f，有以下幾點建議：

（1）例題精選，注重“少而精”。化學(xué)題目類型和數(shù)量繁多，如果都去顧及，往往會將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，反而模糊了重點，讓學(xué)生感受疲乏。好的例題具有典型代表性，不在于多，教師在備課時應(yīng)選擇知識覆蓋面廣、典型的例題，讓學(xué)生從例題中能梳理知識，進行辨析，并且將化學(xué)知識聯(lián)系實際，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生解決分析問題的綜合能力。

（2）例題講解時，教師要明確講解不是僅僅為了求得問題答案，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，找出所涉及的知識點、 所用方法，從而提高學(xué)生掌握分析和解決問題的能力。對經(jīng)典例題的解析，有助于復(fù)習(xí)鞏固知識，明確解題步驟和規(guī)范，理解解題方法、思路。

（3）習(xí)題選擇要有層次性和綜合性。習(xí)題的選擇首先應(yīng)綜合課本知識點、教學(xué)目標(biāo)，這樣才能進一步鞏固知識，提升思維能力。其次，習(xí)題安排要有層次和連貫性，開始進行習(xí)題練習(xí)時不要太難，主要注重基礎(chǔ)知識和基本方法，慢慢再加深難度，側(cè)重重點。如學(xué)習(xí)阿伏伽德羅常數(shù)時，選擇以下例題。例如NA代表阿伏伽德羅常數(shù)值，下列說法正確的是（ ）：A.9g重水所含有的電子數(shù)為5NA、B.1molMgCl2中含有離子數(shù)為5NA、C.氯氣與足量NaOH溶液反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.2NA、D.1molC10H20分子中共價鍵總數(shù)為13NA?！驹u析】本題綜合了質(zhì)量、摩爾數(shù)、共價鍵、電子數(shù)之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換，深化了內(nèi)容，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

（4）習(xí)題選擇要有生活性和實用性。學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的在于運用，服務(wù)社會。所以，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)知識和技巧外，也要注重與實際問題的結(jié)合，加強習(xí)題與生產(chǎn)實際、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。例如下列廣告語中，你認(rèn)為不科學(xué)的是（ ）：A.食用含碘食鹽可預(yù)防甲狀腺腫大、B.使用含氟牙膏可預(yù)防齲齒、C.本飲料由天然物質(zhì)配制而成，絕對不含化學(xué)物質(zhì)、D.經(jīng)衛(wèi)生部檢驗合格的礦泉水中含少量對人體有益的礦物質(zhì)，是一種健康飲料?！驹u析】這道題在不僅考查了化學(xué)知識，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、生活。

二、 在課堂教學(xué)上

課堂是學(xué)生汲取知識的重要平臺，要高效地利用課堂時間，提高課堂效率很重要。

（1）教學(xué)手段多樣。首先，善用多媒體輔助教學(xué)，加深學(xué)生實驗的興趣;其次，抽象問題，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境;再次，教學(xué)過程中教師可以把習(xí)題與實驗操作結(jié)合，通過實踐的方式加深學(xué)生的理解和記憶，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng);最后，將化學(xué)教學(xué)生活化，結(jié)合實際問題講解知識點。多樣化的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（2）加強方法指導(dǎo)。變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是教學(xué)的目的之一，比起熟悉知識點，獲取解題思路和方法更重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立地分析問題、總結(jié)規(guī)律、進行知識歸納，并且在掌握常用解題方法的基礎(chǔ)上探索新技巧、新的解題方法，不斷提高解題思路，豐富解題經(jīng)驗。

（3）創(chuàng)設(shè)有效情境。元素周期表、大量的化學(xué)反應(yīng)方程式常常讓學(xué)生感到疲乏，甚至失去了學(xué)習(xí)興趣。檢驗教師教學(xué)能力的高低在于看教師是“教教材”還是“用教材”，新課標(biāo)給化學(xué)教師留有很多的彈性處理空間，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，充分發(fā)揮主觀能動性，把握好對知識的處理，適時地創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，實際設(shè)置實驗，走出課堂，來拓展學(xué)生的思維能力和化學(xué)意識。

（4）加強解題評析。解題評析是鞏固復(fù)習(xí)知識點的過程，也是提高分析和解決問題能力的過程，更是拓展思維、累積經(jīng)驗的過程。解題評析時，教師需重視解題思維的引導(dǎo)，而不是停留在針對題目的解題方法和答案。在解決化學(xué)問題時，常用的思想方法有化歸思想、模型思想、整體思想、數(shù)形結(jié)合思想、類比思想等。

三、 在課堂氣氛上

課堂教學(xué)時，教師切忌“一言堂”“滿堂灌”，特別是像化學(xué)這種含文帶理的科目。在化學(xué)習(xí)題課上，良好的課堂氛圍更為重要，因為習(xí)題課勢能暴露出學(xué)生很多的不足之處。因此，教師只有盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)造展示和表現(xiàn)的機會，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍。

一道例題出來后，應(yīng)先給予學(xué)生適當(dāng)時間練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的完成情況，適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)、講評。這里想強調(diào)兩方面：一是讓學(xué)生學(xué)會去思考。如在學(xué)生容易忽視的知識點上，提出尖銳的問題;通過類比，讓學(xué)生去做一些見過的化學(xué)反應(yīng)式等，鼓勵學(xué)生放開想、大膽想，特別是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，慢慢地就會有自信，自信是學(xué)好和學(xué)會的基本要素。其實不僅是化學(xué)教學(xué)，所有學(xué)科都是如此，不怕想法不成熟或是錯誤的，就怕學(xué)生不愿開動腦筋，反而當(dāng)錯誤意識暴露后才去改正、去進步。二是讓學(xué)生問。很多時候，出于各種原因?qū)W生不去問、不敢問，所以問題一直遺留下來得不到解決。課堂氛圍應(yīng)是輕松愉悅的，教師和學(xué)生之間的關(guān)系亦是融洽和諧的。所以，課堂中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽說出來、問出來，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

總之，如何上好化學(xué)習(xí)題課，還需教師在今后的教學(xué)中不斷探究、積累。同時，教師要正確認(rèn)識習(xí)題教學(xué)，利用習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，以使他們不斷鞏固知識，積累解題經(jīng)驗，提高思維和解題能力。

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（江蘇省射陽縣高級中學(xué)）