陳玉錕

在多元教育質(zhì)量觀的啟發(fā)下，關(guān)于提高教育質(zhì)量，我提倡三個命題：

第一個命題是辦學不搞世界杯，教育要搞奧運會。我們知道，世界杯以其他隊伍的犧牲或者失敗為代價，最后造就了一個世界杯的獲得者，所以除了冠軍以外，其他球隊都是含淚離開世界杯賽場的。對于教育，我們更要提倡奧運會，奧運會有300多塊金牌，我們每一個選手都可以根據(jù)自己的特長、愛好，發(fā)展、展示自我。教育需要這樣一種百花齊放的局面。

第二個命題是沒有成績過不了今天，只有成績過不了明天。學習成績當然重要，學習成績不好，對我們?nèi)瞬盼磥淼陌l(fā)展是不利的，但是只有學習成績是過不了明天的，學校培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，得不到社會的認可也不行。有一句名言說得好：“板凳坐得十年冷，辦學要看十年后。”因此，教育要有長遠利益觀。

第三個命題，學生的成長，而不是學生的成功，才是學校成功的標志。對于學校而言，不能只追求學生的成績、成功，強調(diào)獲得了多少奧林匹克獎牌、學科競賽第一。學校應(yīng)當更多地關(guān)注學生的成長，把學生的成長作為學校成功的標志。在基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)控體系中，我們應(yīng)當強調(diào)學校為學生做了多少貢獻、學生取得了多少進步，而不是學生最終達到了什么水平，只關(guān)注學生的絕對水平，最終的結(jié)果就是導致教育的生源大戰(zhàn)。

這三個命題，在一定程度上，是科學合理的教育質(zhì)量觀的體現(xiàn)。圍繞這三個命題的達成，在推動教育的改革發(fā)展過程中，廣大教育工作者應(yīng)當辦回歸本質(zhì)的教育，辦遵循規(guī)律的教育，辦尊重人格的教育，辦注重發(fā)展的教育，辦回歸課堂的教育。

具體而言，我們不僅要把辦學的視野放在為考試而準備之上，更要把教育放在愛和責任上，培養(yǎng)出學生健全的人格，不斷提升學生的智慧，使我們的教育不僅關(guān)注知識，更關(guān)注知識的運用以及知識的創(chuàng)造。提到教育質(zhì)量的提升，我們還要重建學校的文化。一流的學校不是因為有一流的環(huán)境設(shè)施，而是因為有一流的教師、有一流的文化。北京大學原校長蔡元培曾經(jīng)說過，思想自由是大學的基本原則，大學為大，在于有思想自由與文化。重建學校文化，形成一種崇尚一流，拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化，對教師、學生的發(fā)展都大有裨益。除了文化的涵養(yǎng)，還應(yīng)當創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評價體系。此外，教師隊伍的提升、制度的保障以及評價體系的推動，都是提升教育教學質(zhì)量的重要保障。