周學(xué)劃?米玲菲

摘 要：排課是對教學(xué)任務(wù)的具體分配，是教師和學(xué)生普遍關(guān)心的問題。排課受上課時間、教學(xué)場地、班級數(shù)量和教師工作量的影響。能否科學(xué)合理的編排課程表，是教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保證。動畫專業(yè)課程具有周課時多，階段性課程多，上課地點多為機(jī)房和畫室等特點。因此如何優(yōu)化動畫專業(yè)課表是教務(wù)管理人員值得探討的一個課題。本文以三明學(xué)院海峽動漫學(xué)院為例，根據(jù)動畫專業(yè)課程的特點，指出影響動畫專業(yè)排課的主要影響因素，并提出了一些優(yōu)化課程安排的建議。

關(guān)鍵詞：排課；動畫專業(yè)；優(yōu)化

課程表是學(xué)校日常教學(xué)工作的總指揮表，編排好科學(xué)合理的課表是教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保證，科學(xué)的課程表對教學(xué)質(zhì)量的提高有著直接的作用[1]，由于動畫專業(yè)課程具有特殊性，大部分專業(yè)課程是分階段上課，并且很多課程屬于實踐課程，基于這種情況，要排出符合每位教師及學(xué)生理想要求的課程表，對排課人員是一種注意力、耐力及意志力的考驗。

一、動畫專業(yè)特點

動畫專業(yè)是近年來在國家文化大繁榮、大發(fā)展背景下而興起一門新興專業(yè)。人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)既能利用計算機(jī)新媒體設(shè)計工具進(jìn)行動畫創(chuàng)作，又懂得動畫角色設(shè)計和創(chuàng)作的藝術(shù)設(shè)計復(fù)合型人才。從學(xué)科門類上屬于文學(xué)，類別屬于藝術(shù)學(xué)，動畫專業(yè)課程設(shè)置和藝術(shù)類專業(yè)相似，但動畫作為數(shù)字媒體藝術(shù)的一個分支，在課程體系中兼有數(shù)字媒體的因素，在課表中表現(xiàn)為既有傳統(tǒng)藝術(shù)類的基礎(chǔ)課程，如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，也有數(shù)字媒體必修課程，如計算機(jī)輔助設(shè)計（flash、painter、after effect等）。不同的課程對場地要求不一樣，對排課優(yōu)化有直接影響。

二、我校動畫專業(yè)排課存在的問題

1、排課工作量大

我校動畫專業(yè)雖然起步晚，但是近幾年發(fā)展勢頭很好，學(xué)生規(guī)模擴(kuò)展很快，但教師數(shù)偏少，加上學(xué)科專業(yè)建設(shè)拓展，使得排課工作量加大，排課難度增加。

2、實踐課程過多

動畫專業(yè)實踐課占有很大比例，需要用到機(jī)房和畫室，在排課時必須兼顧考慮，這也在一定程度上增加了排課的復(fù)雜性。

3、排課信息流通渠道不通暢

排課需要大量的信息，如教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、上課時間、班級、教師、學(xué)生等。這些信息對排課至關(guān)重要，他們需要教務(wù)處、各教研室等提供，排課所需要的信息如果沒有及時完整掌握，則會大大降低排課的效率[2]。

三、動畫專業(yè)排課的影響因素

1、班級數(shù)對排課的影響

排課是以班級為單位進(jìn)行，不同班級課表不同，班級數(shù)是決定排課的關(guān)鍵因素，班級數(shù)越多排課越復(fù)雜，由于要用到更多的教學(xué)場地和師資，在教學(xué)場地、師資力量確定的情況下，從排課角度看班級同一專業(yè)班級數(shù)不大于4個班級比較好安排，當(dāng)班級數(shù)大于5時排課難度急劇增加。

2、教學(xué)場地和設(shè)備對排課的影響

在排課中必須遵循一個時間段、同一教學(xué)場所只能安排一門課程的原則，教學(xué)場地是排課的重要影響因素，不同課程對教學(xué)場地的要求不同，常見的有多媒體教室、畫室、計算機(jī)房。其中計算機(jī)房受資金的限制往往比較稀少，因此如何充分利用計算機(jī)房是教務(wù)管理人員在排課過程中的一個關(guān)鍵考慮因素，在實際排課中可將機(jī)房的課程先做安排，這樣可將機(jī)房的使用沖突降低到最低。

3、師資力量對排課的影響

教師是教學(xué)的主體，是課表安排最關(guān)注的群體，課表安排將直接影響著教師的工作時間和工作量。同一老師在同一時間只能安排一門課，因此師資力量也是課表安排的一個重要影響因素，三明學(xué)院從2014年起對應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行重大改革，其中最重要的一項是學(xué)生畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)由原來的180學(xué)分減少至145學(xué)分，這增加了學(xué)生的自主學(xué)生時間，同時使教師所承擔(dān)的工作量也大幅減少，下表為師資力量對課表安排的影響：（見表1）

從表格中可以看出教師人均工作量越少越有利于課表安排。教研室在分配任務(wù)時應(yīng)注意，多個班級上同一門課程時應(yīng)盡量安排多個老師授課，每位任課老師上一門課程的班級數(shù)應(yīng)在2個班級為好，最多不要超過3個。

4、培養(yǎng)方案對排課的影響

動畫專業(yè)的課程設(shè)置和藝術(shù)類專業(yè)相似，但作為數(shù)字媒體藝術(shù)的一個分支，在課程體系中兼有數(shù)字媒體的因素，在課表中表現(xiàn)為既有傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也有數(shù)字媒體必修課程，不同的課程對場地要求不一樣，對排課優(yōu)化有直接影響。培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總計劃，在教學(xué)軟硬件條件確定的前提下，培養(yǎng)方案制定合理與否對課表的制定有決定性作用，為使課表更加科學(xué)合理，在制訂培養(yǎng)方案時應(yīng)注意以下幾點：

①上課地點為機(jī)房的課程任務(wù)應(yīng)盡量平均分配到各個學(xué)期。

②應(yīng)盡量少安排階段性課程。

③周課時安排應(yīng)盡量少于8.0課時/周，少安排超過8.0課時/周的課程。

三明學(xué)院海峽動漫學(xué)院成立于2010年，在組織制定、修訂動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才市場的需求，既吸收了兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗，也緊緊圍繞著我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出核心能力培養(yǎng)、基本技能訓(xùn)練等實踐能力。體現(xiàn)在動畫課程體系中主要有動畫造型、設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)輔助設(shè)計、原畫設(shè)計、插畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、影視后期編輯等課程。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的變化對各年級培養(yǎng)方案進(jìn)行修改。不同年級培養(yǎng)方案課程調(diào)整及對課表的評價如表2：

在排課過程中要抓住影響排課的主要因素，動畫專業(yè)影響排課的主要因素是計算機(jī)房數(shù)量，從表中可以看出2010級、2011級、2012級由于實踐性課程的課時占的比例高，排課效果不理想，而2013級排課總體評價良好。

四、動畫專業(yè)排課技巧

在編排課程表的過程中要本著統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)合作、連排課程先鎖定、見縫插針、兼顧前導(dǎo)課及后續(xù)課程邏輯順序承接等特點[2]，充分利用教學(xué)資源，兼顧教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等諸多因素，這樣才能排出人性化、科學(xué)化的課程表。為保證教學(xué)工作正常有序進(jìn)行，課程表一經(jīng)下發(fā)，盡量不要輕易改動，以下是實際排課過程中的一些技巧：

①排課總體要求是先難后易，如計算機(jī)房少而多媒體教室充足，在排課是要將機(jī)房考慮為第一因素，先排計算機(jī)房課程，后排多媒體教室。

②多個班級上同一門課程時，應(yīng)盡量安排多個任課老師教授不同的班級，最理想的狀態(tài)是每個班級都有不同的老師教授該課程。

③為避免排課沖突，階段性課程起止周安排是關(guān)鍵，階段性課程應(yīng)按照“接遞”的方式分散到整個學(xué)期中。

④避免教師因素發(fā)生沖突的方法：可將任務(wù)做進(jìn)系統(tǒng)，導(dǎo)出后用Excel表格按任課教師進(jìn)行排序，對于上課時間有交叉的部分再進(jìn)行調(diào)整。

⑤排課人員要互相配合、互相協(xié)調(diào)。院系兩級排課實際上是由教務(wù)處和各系秘書共同完成的工作，各人員的協(xié)作和配合顯得十分重要，排課出現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)解決，才能保證排課過程正常有序且少走彎路。

動畫專業(yè)實際排課技巧案例：

三明學(xué)院實行院系兩級排課制定，學(xué)校層面負(fù)責(zé)全校公共課的安排，二級院系負(fù)責(zé)專業(yè)課程安排，在排課中采用正方軟件排課系統(tǒng)，在人機(jī)交互前需對課程的起止周、周課時等課程信息事先作出合理安排，現(xiàn)以2011級動畫專業(yè)2個班級2013-2014學(xué)年第二學(xué)期排課前期優(yōu)化為例，以圖示法的方式對本文中的排課方法作出直觀說明：

11動畫1、2班共有三門專業(yè)課，周課時均為12.0/周，上課場地要求均為機(jī)房，圖示方法能夠直觀地將動畫專業(yè)課表顯示出來，該方法涉及到排課的所有沖突因素，起止周用接遞方式直觀表達(dá)，機(jī)房可以得到充分利用，避開沖突因素。

五、動畫專業(yè)排課優(yōu)化總結(jié)

就本質(zhì)而言，排課問題是一個有約束性、非線性、模糊多目標(biāo)優(yōu)化的、難解的、時空組合性的數(shù)學(xué)問題。在滿足各種己知約束條件的情況下， 要找到一組最佳的時空組合呈現(xiàn)出受具體條件制約的特點[3]，如教學(xué)組織形式、客觀物質(zhì)條件和求解目標(biāo)等多種因素的相互影響。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，排課時應(yīng)對課程時間和每周次數(shù)作出合理安排。

同時，排課時間的安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著直接影響，有學(xué)者研究表明一天中不同的時間段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大不相同，比如同樣是上午時間，10點至12點之間要比8點至10點之間的學(xué)習(xí)效果好。課程每周安排次數(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有直接影響，研究顯示，課程每周安排一次學(xué)習(xí)效果為最好，其次是每三天安排一次，最后是每兩天安排一次[4]。

總之，有利于排課優(yōu)化的條件是：班級數(shù)越少越好，教學(xué)場地越多越有利，師資力量越強(qiáng)越有利于課表的合理安排，培養(yǎng)方案中的學(xué)分?jǐn)?shù)越低越有利于課表優(yōu)化。課程表一經(jīng)排定下發(fā)，就須力求穩(wěn)定，一般不要輕易變動，以維護(hù)課程表在教學(xué)管理中的權(quán)威性，切實保證教學(xué)秩序的相對穩(wěn)定。

課程表的質(zhì)量是衡量一個學(xué)校管理工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有抓好學(xué)校課程表，學(xué)校管理工作才能向好的方向發(fā)展，只有提高課程表質(zhì)量，學(xué)校管理工作才能真正見成效[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉飛. 地方高校排課現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué)碩士論文， 2009.

[2] 胡獻(xiàn)華. 基于遺傳算法的自動排課問題的研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)碩士論文，2004.

[3] 和曉軍，謝海峰. 淺談蟻群算法在排課問題中的應(yīng)用研究[J].科技傳新導(dǎo)報，2012（33）：152.

[4] Karen A ，Loveland.Eugene Bland Impact of Course Scheduling Formats on StudentLearning and Satisfaction[J].Atl Econ J，2013（41）：191-192.

[5] 楊秀玲，金朝俊. 高職藝術(shù)類課程排課技巧[J].中國校外教育，2009（8）：497.

作者簡介：周學(xué)劃（1985—），男，漢族，福建三明人，三明學(xué)院海峽動漫學(xué)院研究實習(xí)員，碩士，主要研究方向：教學(xué)管理；米玲菲（1985—），女，漢族，山西運城人，三明學(xué)院建筑工程學(xué)院助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。