完么才旦

一、運用多媒體技術再現(xiàn)現(xiàn)實案例，幫助學生理論聯(lián)系實際

多媒體技術作為一種高新科技，在教學過程中，尤其是在展現(xiàn)教學案例、提供資源共享方面優(yōu)勢巨大。伴隨著新課改，高新技術應用于教學課堂已經(jīng)成為大勢所趨。眾所周知，政治課堂中比較注重理論聯(lián)系實際，政治課程的目的就是要讓學生運用所學理論去指導自己的實踐活動，以便更好地樹立正確的人生觀、價值觀。在政治課堂的教學過程中，理論聯(lián)系實際因為沒有實踐課，故相對而言比較困難。學生們在學習的過程中，很難接觸到實際的案例。而多媒體技術的到來，為學生們在政治課堂之上進行直觀的案例接觸，提供了一條捷徑。多媒體對于教學課堂是一個非常實用的工具，利用好了，對教師課堂教學是非常有益的。在初中思想政治課程教學中，教師可以運用多媒體技術，搜集相關資料、信息、案例，根據(jù)自己所要講授的內(nèi)容，進行適當?shù)木庉?，然后加上引人入勝的圖片、聲音等等，通過多媒體演示，直接呈現(xiàn)給課堂中的學生們，讓學生們在學習理論之后，立馬能夠與實際案例親密接觸，起到理解和鞏固的作用。同時，也讓學生對于政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，而是生動活潑、積極向上的。

二、利用多媒體技術教學，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生學習內(nèi)部動機

初中思想政治課程主要是對中學生進行系統(tǒng)的公民道德教育和馬克思主義教育，從小做起，從基礎做起，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀取向。政治課堂中單純的理論說教傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代社會的需求，跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏，因此，迫切需要政治課堂中教學方式的轉(zhuǎn)變。學生的學習不僅僅要靠老師的教育、家長的監(jiān)督，更為重要的是學生自身，發(fā)自內(nèi)心的強烈的求知欲望。只有這種來自于學生內(nèi)心的內(nèi)部學習動機，才可能讓學生長久保持學習的積極性，促進教學課堂的靈動活潑。而學生積極性的內(nèi)部學習動機，需要教師在教學過程中加以引導和培養(yǎng)。傳統(tǒng)政治課堂中，枯燥乏味、學生積極性差，導致課堂效果不佳。而多媒體技術應用于課堂中，生動形象、感染力強，極大地引起了學生對于政治課的興趣與求知欲。因此，在課堂中運用多媒體技術滲透愛國主義教育，也是政治課堂中的內(nèi)容體現(xiàn)。在多媒體教學過程中，適當?shù)貪B透愛國主義教育，與政治課堂內(nèi)容相輔相成，讓學生樹立良好的人生價值取向，從內(nèi)心中更加的注重學習政治課程，從內(nèi)心中也更加注重知識學習，從而激發(fā)學生學習的內(nèi)部動機，爭取長大后做一個有用之才，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

三、運用多媒體技術，優(yōu)化整合教學資源，提高政治課堂教學效率

無論哪種課程，只要是教學活動，都離不開資源，沒有資源，教學活動就會變成單調(diào)無味的雞肋，“食之無味，棄之可惜”。政治課堂也是如此，需要整合多方教學資源并加以優(yōu)化，形成適合自己的資源，與學生共享。傳統(tǒng)政治課堂中，以教師傳授、學生聽講為主，教師需要費盡周折，才能搜集到充足的相關教學資料，才能滿足學生的需求，而學生在課堂中僅僅處于被動地位，故而積極性不大，這樣也會導致教師有辛苦勞作得不到承認錯覺，從而導致課堂效果不佳，教師與學生之間互不滿意，課堂氛圍不良。多媒體作為一種新興的高科技工具，具備了多種功能。在課堂教學中，首先，多媒體工具具備資源共享的功能，運用多媒體，無論天涯海角，我們都可以溝通交流，都可以共享優(yōu)秀的資源。教師完全可以利用多媒體資源共享這一優(yōu)點，分享全國政治課堂的優(yōu)秀案例，并將這種案例選擇性地引入自己的課堂中，這種方法不僅可以節(jié)省教師的勞動時間，還能提高學生學習的積極性，可謂是一舉多得。

其次，在初中政治課堂教學過程中，運用多媒體技術，可以有效地對學生進行學習反饋，及時準確地了解學生的心理動向，老師針對學生學習信息的反饋情況，及時準確地對課堂教學予以調(diào)整，保證學生在歡快愉悅的氛圍中，更好地學習思想政治課程，從而在不知不覺中從總體上提高了政治課堂的學習效率。當然，在實際的教學過程中，多媒體技術畢竟只是一種輔助教學的手段。作為初中政治課堂的教師對此要有一個清醒的認識。不管多媒體技術的教學手段是多么的優(yōu)越，它畢竟只是一種手段，而不是教學的目的。因此，教師在運用多媒體技術進行教學時，要注意拿捏好分寸，充分發(fā)揮好教師的主導作用，保證以學生為中心的課堂教學。不可因為過分注重多媒體教學，進入了多媒體教學的種種誤區(qū)，忽視了對學生本質(zhì)以及根本目的的培養(yǎng)。

多媒體教學在初中政治思想課程中的應用，體現(xiàn)了教學過程的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的重視教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在既重視教又重視學的階段，由傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅刂R傳授，又注重學生培養(yǎng)。因此，我們在課堂教學過程中，只要掌握好分寸，拿捏好尺度，更好的讓多媒體技術為課堂教學增添無窮的力量，為初中思想政治課堂的全面提升，發(fā)揮巨大的作用。