白瑪曲吉

【摘 要】生物的新課程理念中提到要加強中學生的生物學科學素養(yǎng)，結(jié)合生本課堂教學模式，真正的實踐“以學生的發(fā)展為本”有效教學，提高學生的科學素質(zhì) 。

【關(guān)鍵詞】生物學科學素養(yǎng) 生本課堂 創(chuàng)造能力 實驗教學 探究式教學

新課程改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的發(fā)展，構(gòu)建生本課堂的教學模式生物教學之中。提高學生的生物科學素養(yǎng)就是新課程標準的重要理念之一。它要求學生參與社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和具備個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系、理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。下面就“提高學生的生物科學素養(yǎng)”這一點，談一談自己在課堂教學過程中的一些做法和體會。

一、加強學生創(chuàng)造能力的訓練和培養(yǎng)

現(xiàn)代創(chuàng)造教育理論告訴我們?nèi)巳硕加袆?chuàng)造潛力，所以教學過程中要加強學生的創(chuàng)造能力開發(fā)，但需要有一個循序漸進的過程和科學的方法：

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識

興趣是創(chuàng)造性思維的先導，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，先要培養(yǎng)學生的興趣。這就要求教師要精心設計好每一節(jié)課，從內(nèi)容安排和形式上要善于在學生面前揭示一種新東西，不斷給學生以新鮮感，激發(fā)他們在各種事物奧秘面前的驚奇感，產(chǎn)生好奇心。例如：在講授蘇教版八年級下冊《遺傳信息的延續(xù)》第一節(jié)《生物的遺傳》時，先讓學生完成調(diào)查表，哪些特征像父親？哪些特征像母親？這是什么原因呢？使學生產(chǎn)生極大的好奇感，去大膽地提出問題，并去分析、比較、研究，積極的探索遺傳奧秘。從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)敞開了大門。

2.鼓勵探索求異，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

探索思維是指對待一個問題，從不同的方向，甚至相反的方向，去探索不同的答案的思維過程和方法，它是創(chuàng)造思維的核心。教師在課堂上要多鼓勵學生擺脫習慣認識的束縛，開拓思路，憑借自己的智慧和能力，主動探求知識，多角度、創(chuàng)造性的解決問題。

教學《土壤里的生物》一節(jié)中“認識細菌”，若從正面介紹細菌，則在學生的頭腦中留不下深刻的印象。因為在學生的頭腦里，一提到細菌就和疾病聯(lián)系在一起，細菌是有害的微生物。如果我們這樣來處理：假定地球上沒有細菌，我們生活將會受到什么樣的影響？學生會積極思考，然后教師加以引導，我們喝的酸奶是怎樣產(chǎn)生的？我們吃的味精是如何產(chǎn)生的？自然界中生物不斷產(chǎn)生的糞便，殘枝敗葉，以及大量生物死后的尸體，最終哪里去了，是誰的功勞？學生通過自己的探究之后明白，細菌對人類的影響是有利有弊的。這樣不僅改變了學生對“細菌是有害的微生物”的錯誤觀念，而且拓寬了學生的創(chuàng)造思維。

3.開展科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務。開展能動的思維活動，產(chǎn)生新知識，創(chuàng)造新事物的能力。從認識過程看，它是運用已知信息，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在生物科技活動最能得以體現(xiàn)。如《生物生存的家園——生物圈》一節(jié)中，讓學生自己動手做一個生態(tài)瓶。開展這樣的生物科技活動可以豐富學生精神活動，擴大視野，陶冶情操，激勵創(chuàng)新的有效陣地。也為創(chuàng)造思維的能力的形成，提供了良好智力營養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境。因此，需要老師研究教材，多開展豐富的、新穎的、形式多樣的、方法靈活的生物科技活動。讓學生在知識性，科學性、趣味性的活動中去觀察，去領(lǐng)悟，產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，提出自己的性格見解和自己的設計方案。從而使學生增強了創(chuàng)新意識，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)新才能。

二、重視實驗教學

生物科學是一門實驗科學，實驗教學既是生物學教學的一個重要內(nèi)容又是一種有效的教學手段，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教材的許多章節(jié)都規(guī)定了一些實驗活動，不僅要求學生要在實驗室做實驗，還要求學生到野外、農(nóng)場、醫(yī)院去進行實地考察、采訪。如：①學會撥打“120”急救電話；②學會緊急止血法；③科學用藥，安全用藥。學生在整個實踐的過程中，需要觀察分析和練習，還需要學生大量閱讀一些藥的相關(guān)的資料，在實踐中探索尋求解決問題的方法。學習用自己的語言和實驗證據(jù)論證自己的觀點。這種實踐活動提高了學生的觀察、思考和獨立工作的能力。又教給他們進行研究的步驟和方法。現(xiàn)代社會是一個多數(shù)有價值的科研成果都是集體智慧的社會，與他人的友好合作是信息時代發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為了提高學生的交流和協(xié)作精神，教材的實驗中還安排一些集體活動的實驗，在實驗中要求每一個人進行交流，發(fā)表自己的意見，對不同意見進行討論，可以是語言的，也可以是書面的。發(fā)揮學生之間互助的精神。或形成探索生命奧秘的小集體。

三、實施探究式教學

新教材最鮮明的特點是將探索法引入教學過程，重視學生進行科學方法的培養(yǎng)。教材由涉及不同的內(nèi)容的單元組成，每個單元都有一些科學探究過程，要求學生能像科學家那樣積極參與探究。我們要教學生學會如何去探究的方法和步驟：首先要明確研究什么，涉及哪些概念。如何去查閱資料；其次要提出研究計劃，進行實驗；最后要和同學進行交流討論探究結(jié)果。

科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，就要求中學生學會掌握基本的學科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題能力。而我們的生物學學習在科學素質(zhì)提高方面具有得天獨厚條件，那么我們就應該利用好這塊陣地，提高學生的科學素質(zhì)，對于增強學生未來獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。