張志琴

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）理解Lets read中的短文，并能提煉出本文的主要信息 。

（2）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：They are very different，并能理解different一詞的含義。

（3）一半以上的學(xué)生基本能根據(jù)主要信息復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）理解different一詞的含義。

（2）理解短文的第三自然段，并能提煉出本段的主要信息。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要信息復(fù)述課文。

【解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施】

準(zhǔn)備采用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，再加上教師利用自己的肢體語(yǔ)言，通過(guò)滲透、步步引入，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)者分析】

已學(xué)過(guò)本單元A部分的兩封電子郵件，了解了Alice和Liu Yun是筆友。了解了Liu Yun家庭的基本情況及其愛(ài)好，也了解了Alice與她的雙胞胎妹妹 Ann的相同與不同之處。而本課以作文的形式介紹了Alice的家庭，增加了有關(guān)她父母的基本情況，又從不同角度介紹了姐妹兩人的相同與不同之處。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，第三自然段的理解以及different的理解是重點(diǎn)，尤其是復(fù)述課文，本節(jié)課是學(xué)生的首次嘗試，所以是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件 填空練習(xí)卷

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、閱讀前（約6分鐘）

1 師生問(wèn)候

2交代任務(wù)

（活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)交代任務(wù)，給學(xué)生指出需要努力的方向，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).）

復(fù)習(xí)舊知，以舊引新。

（1）看A部分Liu Yuns email，復(fù)習(xí)有關(guān)劉云的情況。

T：Do you know Liu Yun ？… Where does she live？ …

T：（出示4ALets read劉云的email）Look！ Who is she？ ... Who is her pen pal？ ... Does Alice live in China？ … Where does she live？ …（2）看A部分Alices email，復(fù)習(xí)有關(guān)Alice的情況。T：（出示4ALets read Alices email）Look！ They look the same. Is this Alice（指Ann）？... Is this Alice（指Alice）？... Who is this girl（指Ann）？...They are twins. Guess！ How many people are there in her family？ …Who are they？ Maybe. Whats Alices hobby？ Does Ann like swimming？ Diving？ And riding her bike？ …So they look the same，but they dont like the same things. They are very different.

（3）同時(shí)出示兩封email作總結(jié)，并引入新課課題。

T：Look！ Liu Yun is Alices pen pal. Alice is Liu Yuns pen pal. They are new Pen pals. Do you know pen pal？ Pen pal means…

（活動(dòng)目標(biāo)：借助已學(xué)過(guò)的A部分的兩封電子郵件，激發(fā)學(xué)生已有的對(duì)Alice與Liu Yun 的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

4.讀前預(yù)測(cè)課文

（1）由課題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，并提出問(wèn)題。

T：Today lets go on learning an article about friend. Look at the title. I write，you read，OK？（板書(shū)課題）。。。What do you want to know about“My new friend？”…（參 考問(wèn)題：1.Who is your new friend？ 2. Who am I？ 3. Whats your new friends hobby？ 4. Where does your new friend live？ 5. What does your friend do？ 6. How many people are there in your new friends family？ 7. How does your new friend go to school？ ...如果學(xué)生提不出本課需要的問(wèn)題，教師可做必要的引導(dǎo)。）

出示課文及插圖，了解課文體裁，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

T：Is this an email？ ...This is a composition. Do you know composition？ ...

T：（出示Alices email）Is this an email？（對(duì)比兩幅圖）They are very different.

T：（看本課文本及插圖）Look at the pictures. How many people can you see？ ...Guess！ Who are they？ Maybe！ Lets listen to the recording，find out the answers.

（活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)讀前預(yù)測(cè)課文，使題目、文本、插圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引入語(yǔ)言情境以及本課主要學(xué)習(xí)的詞匯及句子。）

二、閱讀中（約18分鐘）

1.聽(tīng)錄音初步感知課文

（1）聽(tīng)錄音。

（2）看課文及插圖，回答預(yù)測(cè)時(shí)提出的問(wèn)題，并理解By Liu Yun 的意思。初步大體了解課文。T：Is this Alices family？ ... Who are they？ ...（教師邊重復(fù)邊板書(shū)人物圖）They are Alices family. There are four people：her father，her mother，Alice and Ann. Look at the questions.逐一解決先前學(xué)生提出的問(wèn)題。Who am I？ 一問(wèn)題時(shí)，根據(jù)情況可做必要的引導(dǎo)，進(jìn)而理解by Liu Yun的意思：Look at the PPT. Alice is my new friend. I write an email to Alice every week. Alice says her family is coming to China soon. I am excited .I am Alice？ Who am I？ Who write this composition？ ...Liu Yun write this composition. So I am...So by Liu Yun means...（活動(dòng)目標(biāo)：從讀課題、讀圖預(yù)測(cè)話題到聽(tīng)錄音回答問(wèn)題;使新知識(shí)的學(xué)習(xí)從語(yǔ)言情景和意義的理解出發(fā)，滲透對(duì)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)。）

2.讓學(xué)生自學(xué)第一自然段

（1）出示自學(xué)要求及問(wèn)題。Read paragraph1 and answer the question：What do you know about her father？（2）學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。（P51課文）（3）指名回答問(wèn)題。（4）在教師引導(dǎo)下，完成主要信息的板書(shū)。（5）齊讀本段，教師作閱讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)in a school的讀法）

3.自學(xué)第二自然段

學(xué)習(xí)方法同第一自然段。閱讀指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)in a hospital的讀法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第3 自然段。

第一，應(yīng)用了新媒體和新技術(shù)后的效果。

在本節(jié)課的教學(xué)中，由于使用了交互式一體機(jī)的觸屏、展示、注釋、音視頻播放等現(xiàn)代教育技術(shù)功能，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。特別在重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮觸摸一體機(jī)人機(jī)互動(dòng)功能，起到了事半功倍的效果。如1：使用音視頻播放功能展示了動(dòng)態(tài)的課文、帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文，讓課文內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，完美地解決了重點(diǎn)，改進(jìn)了課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

第二，應(yīng)用新媒體新技術(shù)前后教學(xué)效果的比較。

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師要圍繞“定型”的課件講課，無(wú)法即興展示學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，課件的內(nèi)容也無(wú)法即時(shí)更改。一體機(jī)實(shí)現(xiàn)了教師與電腦的交互，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的交互，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交互。為建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用了交互式一體機(jī)，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，省時(shí)省力，化抽象為具體，更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三，所用的媒體和技術(shù)的教學(xué)適用性的改進(jìn)建議。

使用交互式一體機(jī)是想讓課堂成為師生傾心交流的主陣地，避免師生之間的角色沖突，真正讓師生關(guān)系達(dá)到平等和諧的效果，但要達(dá)到這種為提高課堂效率而追求的課堂和諧卻也面臨著一些問(wèn)題。交互式一體機(jī)功能較全，配置先進(jìn)，但其運(yùn)行速度較慢，使得有些功能用上反而延誤上課，與高校課堂背道而馳，使得在教學(xué)中只能運(yùn)用一些不影響效率的功能，一體機(jī)沒(méi)有被完全用起來(lái)。

電子感應(yīng)筆承擔(dān)了書(shū)寫(xiě)筆和鼠標(biāo)的雙重功能，其作用代替了傳統(tǒng)的粉筆，并且功能更強(qiáng)大，可以進(jìn)行各種筆形和顏色的選擇，效果很好。不過(guò)美中不足的是，在細(xì)節(jié)方面，電子筆還不能達(dá)到粉筆的傳神，如筆鋒感不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)不夠流暢連貫，寫(xiě)出的字體不那么美觀，如能改進(jìn)這些，使用效果就會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。