拉珠

隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術在教育中的應用越來越普及，在日常教學中也起著日益重要的作用。它體現(xiàn)了一種新的教學理念，成為教師改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的重要途徑，也給我們的教學改革帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

如何有機地把現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學結合起來，取長補短、相輔相成，是我們中學老師面臨的十分重要的問題。

一、四種教學形態(tài)的劃分

教育活動主要體現(xiàn)在教師與學生之間的教與學活動，為了培養(yǎng)人這一根本目標，教師動用了一切教學媒體，諸如黑板、投影、多媒體、交互式電子白板等等，使用不同的教學媒體，就是運用了不同的教學手段。孔祥輝老師在這方面進行了有意義的研究，他按教學手段的不同，把課堂教學分為五個階段。但我認為，為了探究的方便，也是為了尊重長期在教學第一線老師的經歷，我們不妨按教學手段變革的不同，劃分為四種課堂教學形態(tài)：傳統(tǒng)教學、電化教學、多媒體教學和交互白板教學。

二、傳統(tǒng)教學的優(yōu)點及缺點

傳統(tǒng)教學所使用的手段主要是：黑板、粉筆、教案、課本、參考資料、圖片、模型、部分實驗用具等等。

傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，（1）有利于教師主導作用的發(fā)揮便于教師組織、監(jiān)控整個教學活動進程，便于師生之間的情感交流。（2）講授法可以讓學生減少探索時間，避免走彎路。它有助于形成知識的系統(tǒng)性，有利于學生較快形成概念，理解有關知識，有助于基本技能的培養(yǎng)。（3）傳統(tǒng)的教學方式發(fā)揮了老師在教學過程中的主導作用。老師可以根據(jù)不同層次的學生選擇不同的教學方法，也可以隨時調整授課內容。（4）體現(xiàn)了學生的主體地位。

傳統(tǒng)教學的缺點：（1）傳統(tǒng)教學媒體在形象性和信息顯示方面卻存在著明顯的劣勢。（2）沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。（3）長期以來我國教學模式中教師是灌輸知識的主動施教者，學生是被動接受灌輸?shù)膶ο螅瑢W生在教學過程中處于被動的地位。（4）由于舊的評價體系，師生只重視分數(shù)，學生的發(fā)散性思維、逆向思維被束縛，幻想的翅膀被折斷，學生的主動性無從發(fā)揮。

三、多媒體教學的優(yōu)點及缺點

多媒體教學的優(yōu)點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，創(chuàng)設教學情境，調動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動方面具有獨到的作用。（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節(jié)，操作可重復，利于學生接受知識;（3）多媒體介入到思想政治課教學中，可以使教學變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，突破歷史與現(xiàn)實的限制。對激活學生的興趣，降低學習難度，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，提高政治課教學質量具有重要作用。

多媒體教學的不足：（1）學生們被課件的聲音、動畫、圖象所吸引，忽略了對知識點的掌握和應用。而且課件的畫面如果切換太快，不利于學生們轉換思維。（2）教師埋頭于操作電腦，忽視了與學生的溝通，無法對學生的行為進行有效監(jiān)督。（3）在幅員遼闊的中國，由于經濟發(fā)展不平衡，各地的教育發(fā)展不平衡，使學校無法全都具備購置必要教學設備的能力。（4）成本過高，課件制作費時費力，對師資的水平要求較高，教師備課與管理工作較大。

四、交互白板教學的優(yōu)點及缺點

交互白板教學的優(yōu)點：（1）應用電子白板，讓教師遠離“鍵盤、鼠標”，走到學生面前。（2）應用電子白板，更有利于課堂的動態(tài)生成。（3）應用電子白板，有利于課堂中的交互作用。（4）應用電子白板，有利于突出重點和難點。（5）應用電子白板，充分發(fā)揮學生的想象力。

五、現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學融合的途徑

（一）把現(xiàn)代教育理論與傳統(tǒng)教學理論的融合起來，指導課堂教學改革

大致地說，現(xiàn)代社會以前的教育理論，可以稱之為傳統(tǒng)教育理論，諸如：我國孔子”有教無類”、因材施教、學習結合的教育理論;捷克教育家夸美紐斯的班級授課制的系統(tǒng)化理論;科學教育學的奠基人，德國赫爾巴特的四階段教學理論。

（二）把現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段的融合起來，提高課堂教學效益

對于傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代教學手段，我們應辯證看待。一方面，不能過分夸大現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統(tǒng)的教學手段。事實上，從當前的教學實際來看，傳統(tǒng)的教學手段仍在發(fā)揮著重要的作用。另一方面，對于日新月異的現(xiàn)代信息技術，中小學教師應主動出擊，學習并掌握新事物，反對固步自封，在教學中應大膽嘗試，合理利用。使得現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段在我們的教學過程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學過程，提高我們的課堂效益。

（三）把現(xiàn)代教學方法和傳統(tǒng)教學方法的融合起來，提高課堂教學效果

教師運用現(xiàn)代教學方法指導學生欣賞圖片、音樂、視頻、動畫的同時，堅持以啟發(fā)式為主的教學方法，逐步展開教學內容，層層深入，鼓勵學生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發(fā)表己見，開展討論。同時，教師把現(xiàn)代教學方法和講授法、談話法、練習法等傳統(tǒng)教學方法融合起來，就能喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生獨立思考。在現(xiàn)代信息教學中可以適當?shù)剡\用傳統(tǒng)教學的調控作用，只有把二者有機地結合起來，優(yōu)勢互補，融會貫通，才能全面提高課堂教學效果。

總之，在信息時代，我們的課堂教學應把現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學融合起來才能取得最佳教學效果。如果完全拋掉了傳統(tǒng)，那么創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。只有審慎地對待傳統(tǒng)才有真正意義上的創(chuàng)新。我們在教學改革實踐中，只有充分地認識到它的優(yōu)點和長處，才能去合理地利用和改造它，才能讓現(xiàn)代教育技術成為我們教師教學的好幫手。經驗表明，最成功的教學是不斷博取百家之長的教學。