王貴萍

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識(shí)，而數(shù)學(xué)是抽象性與邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。如何將抽象的、邏輯性極強(qiáng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的東西一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索與研究的問題，在多媒體教學(xué)手段還沒有普遍應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)候，教師們就絞盡腦汁盡可能采用畫、剪、貼、動(dòng)手制作一些直觀教具等手段盡量使這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象化，但這些手段的實(shí)施既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，加上沒有動(dòng)態(tài)的演示，效果不是很理想，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體的電化教學(xué)手段越來越多的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。這些電教手段的運(yùn)用有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)，能充分展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的新課程理念。下面就電教媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合談幾點(diǎn)看法。

一、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧與靈感。”針對小學(xué)生愛聽愛看有趣的故事、謎語等的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生展開思維，豐富聯(lián)想，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，先播放一段學(xué)生感興趣的視頻動(dòng)畫：“孫悟空、豬八戒分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅，問：“兩個(gè)月餅平均分給你們兩人，每人可分的幾個(gè)？”兩人又很快答出。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么表示呢？這下便難住了悟空和八戒。教師借勢說：“這個(gè)問題雖然難倒了神通廣大的孫悟空，卻難不倒我們的同學(xué)們”既而引出課題，這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

二、有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力

例如，在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用線段圖伸縮及顏色的變化演示幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在每小時(shí)生產(chǎn)零件的個(gè)數(shù)比原來的5倍還多100個(gè)”，從原來180個(gè)的線段上等長地移出5段連結(jié)在一起，表示是原來的5倍，在延伸出一段紅色的表示“多100個(gè)”，在表示“比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾”時(shí)同樣等長地移出幾段，再縮進(jìn)一段用虛線表示“少”的個(gè)數(shù)，這樣通過動(dòng)態(tài)的演示和色彩的變化來理解“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義，理清數(shù)量關(guān)系，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有助于學(xué)生理清解題思路。。

三、引導(dǎo)觀察，建立表象

數(shù)學(xué)中有些術(shù)語是抽象的，難以理解的，此時(shí)教師就要想方設(shè)法建立一些表象，幫助學(xué)生理解。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生更好地理解循環(huán)的意思;同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，上課開始時(shí)播放一段學(xué)生日?？吹降慕煌◢徤系募t綠燈，然后讓學(xué)生找出綠、黃、紅燈變化規(guī)律，由學(xué)生自己總結(jié)出“依次變化”這一結(jié)論。然后接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，今天老師就和你們一起研究?！边@樣的教學(xué)導(dǎo)入，通過引導(dǎo)觀察不但突破概念形成過程中的難點(diǎn)，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立了什么是循環(huán)的表象。由日常生活中形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活這一新課標(biāo)理念。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但這只是一種輔助教學(xué)手段，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，有效發(fā)揮電教手段的輔助作用。