摘 要：工科專業(yè)的企業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的應用型人才非常必要，而廣東白云學院工科專業(yè)自2007年試點企業(yè)實踐教學，通過黨建助推企業(yè)實踐教學不僅實現(xiàn)了校企合作的不斷深化，加強了企業(yè)實踐教學期間的學生管理，也提高了學生的職業(yè)能力和政治素養(yǎng)，黨員的模范帶頭作用得到很好地發(fā)揮，學生的創(chuàng)新精神、實踐能力得到極大提升。

關(guān)鍵詞：黨建；實踐教學；問題；對策

目前應用型本科院校普遍采用”3+1”人才培養(yǎng)模式，即3年的課程教學與1年的企業(yè)實踐教學相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在本科最后1年，學生基本處于無課與不在校的狀態(tài)，這段時間如果教學管理更不上，使學生處于缺乏監(jiān)管的無序狀態(tài)，這就會使企業(yè)實踐教學的效果大打折扣，無法實現(xiàn)實踐教學的根本目的，甚至影響學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，保證3與“1”的順暢銜接是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在。

廣東白云學院2013年成為中國應用技術(shù)大學聯(lián)盟發(fā)起和理事單位，學校的人才培養(yǎng)目標定位，以市場需求為導向，以服務區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)具有健全人格、高度社會責任感和強烈創(chuàng)新意識的應用型、復合型、開放型高級專門人才。學校不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，形成以產(chǎn)品、工程或系統(tǒng)運行周期為教育背景，以項目活動為載體與驅(qū)動力，融知識、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，理論教學與實踐教學于一體的本科應用型科技人才培養(yǎng)模式。是廣東省教育綜合改革"應用型人才培養(yǎng)模式改革"試點單位。

校企合作是指高等院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)開發(fā)以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互惠互利、互促互補的聯(lián)合與協(xié)作。對于廣東白云學院電氣與信息工程學院的2011級四個本科工科專業(yè)，以黨建助推企業(yè)實踐教學，是創(chuàng)新實習學生教育管理工作的有效方式，是推進校企合作向縱深發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的應用型人才的題中應有之義，是學校的要求、企業(yè)的需要。

一、存在的問題

1.企業(yè)實踐教學的體制、機制不健全

廣東白云學院其中電氣與信息工程學院的2011級四個本科專業(yè)全部是工科專業(yè)，工科專業(yè)的特點是需要企業(yè)實踐教學，需要大量的實踐環(huán)節(jié)，需要投入大量的人力、物力來加強學生動手能力的培養(yǎng)，學生的工程意識的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂理論知識的學習，要到企業(yè)參觀見習、頂崗實習、實訓等，而工科類各專業(yè)校企合作的方式比較單一，形式簡單，領域較窄，存在思想認識不到位，投入不足，指導、監(jiān)管不夠等問題，企業(yè)實踐教學的領導體制和工作機制沒有真正建立起來。

2.企業(yè)實踐教學期間學生管理“鞭長莫及”

畢業(yè)實習是實現(xiàn)校企合作的重要環(huán)節(jié)，時間是在大學的最后一個學年，學生安排到企業(yè)參加企業(yè)實踐教學，實習單位基本是畢業(yè)后的工作單位，他們一邊實習一邊根據(jù)實習單位的生產(chǎn)流程撰寫畢業(yè)論文，最后參加論文答辯。由于實習點分布在廣州、深圳、佛山等珠三角地區(qū)，學生管理工作要“遙控指揮”，由于實習學生身份既是學生，同時也是企業(yè)員工，在實習過程中，學生怎么管理，怎么教育，誰來管理，誰來教育，存在責任不清的問題，學生管理工作顯得有些“鞭長莫及”。加之學生臨近畢業(yè)忙著考研復試或者找工作，學生不安心，流動性強，畢業(yè)生管理工作難度大，已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。

3.企業(yè)實踐教學期間黨建工作薄弱

電氣與信息工程學院現(xiàn)有學生黨員48名，其中四年級黨員有16名，占全院學生黨員的33%，而實習學生中的入黨積極分子占了相當大的比重，他們經(jīng)過三年的學習生涯，要求入黨的愿望更加強烈。但是，企業(yè)對黨員和入黨積極分子的教育引導不足、管理松懈，黨建工作相對薄弱，加之實習期間部分預備黨員在預備期，入黨后也需要加強預備期考察，引導他們加強理論學習，積極參加黨組織活動，以實際行動發(fā)揮模范帶頭作用等，而這些工作有誰來負責，原有的黨支部成員已經(jīng)分散到各個實習點靠不上，黨總支對黨員的教育和管理造成部分“真空”。所以學生黨員和積極分子的教育管理存在薄弱環(huán)節(jié)。

4.學生對實習企業(yè)認識不足，就業(yè)觀念落后

不同企業(yè)有不同的生產(chǎn)工藝流程，學生對針對不同企業(yè)了解甚少，加之企業(yè)與學校的環(huán)境與文化有很大差異，學生所學理論知識與實踐環(huán)節(jié)有差距，到了企業(yè)往往產(chǎn)生一定的心理落差，部分學生專業(yè)知識掌握不牢固，存在好高騖遠、不踏實、不安分的思想，沒有樹立眼睛向下、從一線基層干起的就業(yè)觀念。

5.企業(yè)實踐教學的框架和愿景沒清晰建立起來

校企之間究竟實現(xiàn)哪些方面的合作？ 黨建“聯(lián)姻”、科研開發(fā)、合作共建實驗室、學生實習實訓基地建立、人員互派講學等都是很好的題目，目前我們與通力電梯集團公司、廣州河東電子科技有限公司、惠州科銳照明科技有限公司初步達成書面合作協(xié)議，合作有待深入進行。其他方面的合作還沒有提前規(guī)劃、細化內(nèi)容，如何深化合作方式？ 如何統(tǒng)籌進行、穩(wěn)步推進都是我院面臨的問題。

二、充分發(fā)揮黨建優(yōu)勢，引領校企合作實現(xiàn)新跨越

學院黨總支積極探索企業(yè)實踐教學培養(yǎng)人才的新路子，本著互惠互利、互相合作、共同發(fā)展原則，與廣州先朗照明有限公司黨委、廣州河東電子科技有限公司黨委等“聯(lián)姻共建”，圍繞黨建、企業(yè)文化建設、精神文明創(chuàng)建等工作，通過聯(lián)動學習、座談研討、業(yè)務交流等形式，探討新形勢下黨建工作，提高校企雙方的黨建工作水平，為學院與企業(yè)進一步加強產(chǎn)學研合作起到了積極地推動作用。學院黨總支積極與企業(yè)無縫對接，黨總支成員多次走訪校企合作企業(yè)，進行深入座談，討論學院各個專業(yè)的課程設計、學生培養(yǎng)計劃、實習環(huán)節(jié)及就業(yè)等一系列專業(yè)建設和學生培養(yǎng)事宜；學院積極吸收企業(yè)高層次人才加入學院專業(yè)建設委員會，充分利用企業(yè)行業(yè)科研優(yōu)勢，加強與企業(yè)橫向聯(lián)合，推進校企產(chǎn)學研深度合作。

了解學生黨員在企業(yè)實踐教學中的實際困難，尤其在如何發(fā)揮黨員先進性以及亮明黨員身份，加入企業(yè)黨組織，共建校企合作黨建工作典范方面提出了具體要求。學生黨員對學校黨委和學院黨總支深入基層關(guān)心黨員表示感謝，決定安心在崗，以黨員的標準和要求順利完成企業(yè)實踐教學任務。

2014年學院黨總支積極組織廣東睿江科技有限公司等二十余家企業(yè)來學校招聘畢業(yè)生，為學院畢業(yè)生提供近百個工作崗位。其中廣東睿江科技有限公司錄用2011級學生 30 人在企業(yè)實踐教學，美的集團公司聘用 14 人，有力地推動了學院企業(yè)實踐教學工作。學院黨總支還積極邀請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生校友來校為學生舉辦報告會，使學生堅定專業(yè)信心，提升自身素質(zhì)，為其日后成才夯實基礎。

三、創(chuàng)新黨建體制機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的新突破

1.學院黨總支以黨組織為抓手，建立校企共建基層黨支部，實習學生臨時黨支部和黨小組，安排企業(yè)黨員導師指導黨務工作，完善學習、例會、聯(lián)系和考核制度，從而實現(xiàn)了以黨建為抓手，對實習學生、入黨積極份子、黨員的工作、學習、生活、全覆蓋，做到組織不斷線、學習不斷檔、思想不掉隊、作風不漂浮、生活不邋遢。目前已經(jīng)建立4個校外實習黨小組，實現(xiàn)校企雙方黨組織共建、利益共享、效益共贏的良好局面。黨總支加強利用現(xiàn)代化手段，以白云電氣黨建APP手機終端、E - mail、QQ 群、飛信群、微信群等媒介，建立黨總支與廣大同學的網(wǎng)絡平臺，及時了解學生黨員和入黨積極分子在企業(yè)的思想和工作情況，對條件成熟的積極分子重點培養(yǎng)，對預備黨員加強預備期考察、對正式黨員實行目標化管理，嚴格要求，定責任，定目標、定任務，壓重擔子、強高素質(zhì)、提升能力和水平。

通過上述措施，黨總支既加強了實習學生黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)和教育管理，也督促他們在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營崗位上發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，使學生黨員逐步成為引領企業(yè)步入發(fā)展快車道的中堅力量； 帶頭模范遵守規(guī)章制度，發(fā)揮黨員模范帶頭作用的示范員； 成為帶領職工學技術(shù)、練本領的領頭羊； 成為營造積極進取、奮發(fā)向上的工作氛圍的催化劑； 成為化解企業(yè)與職工群眾的利益沖突，粘合企業(yè)主與職工群眾的粘合劑。

2.黨建納入企業(yè)文化元素，使學生在潛移默化中得到熏陶。

每個企業(yè)都有他們的企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)長期積淀、秉承的生命肌體和精神，比如“雷厲風行，馬上就辦”的通力作風，“厚德載物，誠信為本”的科銳理念，都具有豐富的育人內(nèi)涵。學院黨總支努力探索校企文化對接點，在活潑、積極向上的育人文化中植入新的企業(yè)文化元素，使校企文化相融共生，相互促進，定期安排企業(yè)精英到校授課或做講座，安排教師在教學中穿插講解企業(yè)文化內(nèi)涵，使學生潛移默化感受企業(yè)文化，有效地幫助學生更好、更早地了解企業(yè)，認識企業(yè)，強化學生職業(yè)意識，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，提升其職業(yè)能力。黨建與企業(yè)文化的有效結(jié)合，促進了學生和諧健康發(fā)展。

實踐證明，黨建助推應用型技術(shù)大學企業(yè)實踐教學工作，以黨建的“神”引領企業(yè)實踐教學的“魂”，實現(xiàn)了校企合作和企業(yè)實踐教學的不斷深化，加強了實習期間的學生管理，不僅提高了學生的職業(yè)能力，而且提升了學生的政治素養(yǎng)，黨員的模范帶頭作用得到很好地發(fā)揮，學生的就業(yè)觀念也有了很大轉(zhuǎn)變，，有力地推動了學院建設應用型本科院校，同時，學生的創(chuàng)新精神、實踐能力得到極大提升。

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作者簡介：鄧強（1977—），男，廣東廣州人，碩士，從事大學生思想政治教育研究。