劉瑩

[摘要]隨著社會的發(fā)展，我國大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增加，在巨大的就業(yè)壓力驅(qū)使下，我國大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生極大的變化，促使其心理朝向亞健康的狀態(tài)發(fā)展，除技能是社會對大學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)以外，健康的心理也是不可缺少的，因此大學(xué)生良好的就業(yè)心理是非常重要的，本文通過對大學(xué)生就業(yè)心理進行分析，探討一下其心理存在的問題以及解決對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；心理問題；解決對策

[中圖分類號]B844.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）5-0127-02

目前據(jù)有關(guān)資料調(diào)查，我國大學(xué)生比重日益增長，高校大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量仍在持續(xù)上漲，我國存在一大部分大學(xué)生畢業(yè)后沒有處于就業(yè)狀態(tài)，如此對大學(xué)生的心理狀態(tài)存在不利的影響，受就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生會出現(xiàn)過分焦慮、過度擔(dān)憂的心理表現(xiàn)。為此如何保障大學(xué)生就業(yè)以及緩解大學(xué)生就業(yè)壓力問題成為社會比較關(guān)注的問題。

1大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

我們大學(xué)生在面對就業(yè)壓力時，彰顯出多種心理表現(xiàn)，而大學(xué)生的心理表現(xiàn)大多來源于其內(nèi)心對社會不成熟的認識，因此針對我國大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的表現(xiàn)形式進行以下分析：

目前我國大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)心理呈現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，例如：大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到挫折，導(dǎo)致其就業(yè)的情緒低落，而低落的情緒還是會對大學(xué)生的就業(yè)心理造成影響，如此循環(huán)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)心理，與此同時，為避免大學(xué)生對工作出現(xiàn)抵觸、不穩(wěn)定的情緒，大多企業(yè)制定了工作章程，更是讓剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生不能適應(yīng)，受就業(yè)環(huán)境的影響，大學(xué)生的就業(yè)心理開始出現(xiàn)反常的心理表現(xiàn)，例如：封閉自己、行為過激等，造成大學(xué)生人群結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)不良表現(xiàn)，而且不少新聞媒體都報道過，部分地區(qū)出現(xiàn)大學(xué)生心理扭曲問題，如不能對其進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和心理輔導(dǎo)，情節(jié)嚴(yán)重時導(dǎo)致大學(xué)生走上犯罪的道路。

2大學(xué)生就業(yè)心理問題

針對我國大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，分析大學(xué)生面對就業(yè)問題時產(chǎn)生的心理問題，提出以下四點：

第一是大學(xué)生高不成低不就的心理。部分大學(xué)生存在一個錯誤定位的心理，無法正確地銜接自己在校與就業(yè)的關(guān)系，大學(xué)生在就業(yè)之際，無論是心理素質(zhì)還是專業(yè)能力都是缺乏就業(yè)經(jīng)驗的，而現(xiàn)在我國大學(xué)生在就業(yè)時，著重考慮的因素是薪資、待遇以及環(huán)境，忽視了對自身實際價值，因此造成大學(xué)生處于無業(yè)或再就業(yè)狀態(tài)，缺乏穩(wěn)定性。

第二是高姿態(tài)心理。我國大學(xué)生目前在校期間的生活是非常優(yōu)越的，進而培養(yǎng)了大學(xué)生高姿態(tài)的生活方式，在校期間的活動、競爭以及晉升都是發(fā)生在同齡人之間，即使稍微遇到挫折，大學(xué)生的心理也可以接受，故而降低了其遇事反思的心理，但是社會與大學(xué)是有區(qū)別的，其中競爭問題是時刻都在發(fā)生的，發(fā)生在各類人群中，不會給大學(xué)生任何準(zhǔn)備的機會，因此造成大學(xué)生不適應(yīng)的心理，其無法拋棄在校期間的高姿態(tài)。

第三是缺乏獨立思想?，F(xiàn)代大學(xué)生在面對就業(yè)問題時，缺乏獨立思考的能力，有一種依賴他人或盲目從眾的心理，據(jù)有關(guān)資料顯示，大部分就業(yè)單位都遇到過大學(xué)生結(jié)伴就業(yè)的現(xiàn)象，大學(xué)生沒有意識到個人能力及技能的差異，這種現(xiàn)狀恰好說明大學(xué)生巨大的就業(yè)壓力，而且壓力有可能造成大學(xué)生恐懼就業(yè)。

第四是自卑的心態(tài)。部分大學(xué)生在剛畢業(yè)之際，會存在自卑的心理，有些是在學(xué)校生活中出現(xiàn)的，而有些則是內(nèi)心真實的表現(xiàn)，此項大學(xué)生心理問題不能代表全部，但是確實是不可被忽視的，自卑嚴(yán)重時，不僅會使大學(xué)生無法正常就業(yè)，而且會促使其與外界隔絕。

3大學(xué)生就業(yè)心理問題的解決對策

大學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)情況，現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，必須針對大學(xué)生的就業(yè)心理問題提出有效的解決對策，一方面保障大學(xué)生的就業(yè)率，另一方面將人才順利輸送到各行各業(yè)。

3.1在校期間心理疏導(dǎo)

為克服現(xiàn)代大學(xué)生出現(xiàn)的高不成低不就的心理，社會應(yīng)該注重大學(xué)生在校期間的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生在校園中就可接受到社會的就業(yè)動態(tài)信息，學(xué)?？善刚垖I(yè)的心理疏導(dǎo)教師，對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，例如：教師可列舉大學(xué)生周邊的案例，高年級的某學(xué)生在就業(yè)時，選擇的并不是大企業(yè)或大公司，但是出于自身鍛煉的目的，某學(xué)生在工作崗位上非常努力，憑借自己的努力，取得公司領(lǐng)導(dǎo)的認可，教育學(xué)生在就業(yè)選擇時，要將自己放在正常的標(biāo)準(zhǔn)上，或者適當(dāng)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以鍛煉和提升能力為出發(fā)點。教師可在大學(xué)生心理疏導(dǎo)期間幫助學(xué)生分析就業(yè)單位的崗位，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)崗位的價值，杜絕大學(xué)生對部分就業(yè)崗位產(chǎn)生忽視和抗拒的心理，糾正學(xué)生不正常的就業(yè)心理，以美工崗位為例，美工是現(xiàn)代設(shè)計崗位的一項分支崗位，部分學(xué)生認為美工不應(yīng)該是一項主營的崗位，其可作為副營崗位，但是現(xiàn)代設(shè)計對美工是有初級、中級、高級之分的，其設(shè)涉及工作范圍不僅僅是設(shè)計的創(chuàng)新，還包括色彩的運用、圖形的組合等，當(dāng)然級別越高的美工負責(zé)的內(nèi)容更多，而且美工與客戶的聯(lián)系非常密切，其不僅需要滿足客戶的要求，更重要的是挖掘客戶的心理，因此美工不單純對大學(xué)生的技能有要求，同時對大學(xué)生的溝通和心理都是有要求的，促使學(xué)生對就業(yè)崗位產(chǎn)生正常的心理反應(yīng)。

3.2以實訓(xùn)的方式促進就業(yè)

大學(xué)生在校期間的實訓(xùn)可起到一個承前啟后的作用，是學(xué)生從校園生活步入社會的過渡期，我國高校與就業(yè)單位的合作率在不斷上升，為學(xué)生的實訓(xùn)提供機會，一般取學(xué)生在校期間的最后一學(xué)期為實訓(xùn)期，教師可采用集體制度的方式，為學(xué)生強制安排工作，大學(xué)生的過渡期是非常重要的，如果學(xué)校放松對學(xué)生的管理，對其后期的就業(yè)是沒有幫助的，只能以強制的形式，讓學(xué)生體會實訓(xùn)的意義，大學(xué)生中早期出現(xiàn)反抗情緒是一定的，畢竟實訓(xùn)與在校學(xué)習(xí)是有差別的，此時教師應(yīng)耐心的安撫學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極對待、努力堅持，培養(yǎng)學(xué)生在崗期間堅韌的思想和愛崗敬業(yè)的態(tài)度。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識

有效克服學(xué)生的依賴心理，需培養(yǎng)其獨立的意識，大學(xué)生出現(xiàn)依賴、從眾的心理主要是自身對就業(yè)形勢認識不足，過度的以別人為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師在進行學(xué)生獨立意識培養(yǎng)時，可著重以當(dāng)前的就業(yè)形勢為出發(fā)點，為學(xué)生講述企業(yè)及用人單位的招聘趨向，當(dāng)大學(xué)生真正走上社會開始就業(yè)時，或者已經(jīng)處于就業(yè)狀態(tài)，其在崗位上的獨立意識是時刻存在的，崗位中充滿著壓力和競爭，如果不能通過自己獨立的努力，一定會被別人超越，因此必須培養(yǎng)自身的獨立意識。

3.4校企聯(lián)合開展招聘會

教師可定期組織校企合作的單位在學(xué)校內(nèi)舉辦招聘會，首先利用學(xué)校的環(huán)境降低學(xué)生就業(yè)的緊張情緒，同時在老師的帶領(lǐng)和陪同下，消除大學(xué)生就業(yè)時的自卑心理，教師可適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生積極參加校企聯(lián)合開展的招聘會，即使不是以就業(yè)為目的，也可以通過面試發(fā)現(xiàn)自身的價值，克服內(nèi)心自負、自卑的心理，同時幫助學(xué)生在招聘會中尋找適合自身發(fā)展的崗位，以便為大學(xué)生的就業(yè)提供更多可選擇的機會。

4結(jié)論

大學(xué)生是保障我國社會人才結(jié)構(gòu)的主體，改善大學(xué)生面對社會就業(yè)壓力的心理問題，不僅可以提高大學(xué)生就業(yè)后的社會適應(yīng)力，而且對大學(xué)生在工作崗位中的表現(xiàn)也具有一定的推動作用，做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)的工作，幫助大學(xué)生實現(xiàn)自身的價值，同時為社會的進步貢獻自身的青春和力量，因此對大學(xué)生就業(yè)問題進行有意義的研究，提出相應(yīng)的對策，以便提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

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