劉大維

在小學(xué)語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一聽到作文就頭疼，有甚者談文色變，提筆馬上就感覺到有千斤重。如何讓學(xué)生擺脫這種“作文恐懼癥”，又如何提高他們的作文水平是擺在我們語文老師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。經(jīng)過幾年的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這并不是什么難題，做到以下幾個(gè)方面小學(xué)語文作文的寫作將不再是難事。

一、打好作文寫作的語文基礎(chǔ)

作家冰心在《再寄小讀者》這篇文章中明確指出：“語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科”，這個(gè)基礎(chǔ)的好壞直接影響一個(gè)人的思維能力、語言能力和文字表達(dá)能力。這就要求我們打好作文寫作的語文基礎(chǔ)。劉勰說：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！闭f明文章就是由字、詞、句這些語言的基本單位組成的。一切文章，其內(nèi)容和形式，都要靠語言來支撐、充實(shí)和裝飾，離開語言，就不會有文章寫作。因此，我們在教學(xué)生生字時(shí)，就要要求學(xué)生在會寫的基礎(chǔ)上給每個(gè)生字組一個(gè)常用的詞，知道這個(gè)詞的意思，然后用這個(gè)詞寫一句話，也就是造句。比如學(xué)“扇”字時(shí)，可以組詞“扇子”，造句為：夏天來臨，天氣炎熱，人們?yōu)榱蓑?qū)走暑熱，坐在大樹下乘涼時(shí)邊聊天邊用扇子來回扇風(fēng)。再比如“賞”，可以組詞“欣賞”，造句為：小鹿一邊在小溪中喝水，一邊側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。當(dāng)然，如果你能組幾個(gè)詞，用這幾個(gè)詞造句，恭喜你向前邁了一大步。在一定程度上說，作文無非就是在比拼句子，誰有句子誰就能寫出來。句子有了說明你有了一定的基礎(chǔ)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你還要按照你所表達(dá)的意思給你要寫的作文分段，依照每段的中心內(nèi)容按照事物發(fā)展順序、時(shí)間順序等方式再把這些句子連接起來。

二、作文中模仿、借鑒的運(yùn)用

作文不是每個(gè)人天生就會寫的，作文的寫作可以模仿、借鑒別人的句子，段落，寫作結(jié)構(gòu)、寫作手法。《儒林外史》一書中魯編修說：“八股文章若做的好，隨你做什么東西，要詩就詩，要賦就賦，都是一鞭一條痕，一摑一掌血;若是八股文章欠講究，任你做出什么來，都是野狐禪，邪魔外道”。實(shí)際上是說寫作文是有一定的規(guī)律可循的，我們可以通過對范文的仿寫來實(shí)現(xiàn)。仿寫的過程就是很好的寫作訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上根據(jù)要求自己去提升，自己去總結(jié)，自己去琢磨，勤于思考，多動(dòng)筆練習(xí)，你的作文會更精彩。

模仿、借鑒優(yōu)美的句子。要想作文的語言通順，優(yōu)美，你就需要在平時(shí)下功夫，這就需要你多讀課文，學(xué)習(xí)文中的比喻句、擬人句、排比句，多進(jìn)行詞句積累，我們平時(shí)學(xué)習(xí)的“我的采蜜集、讀讀背背以及課文中的詞句積累”等內(nèi)容這時(shí)就派上用場了，適時(shí)模仿及借鑒優(yōu)美的句子運(yùn)用到你的作文中會讓你的習(xí)作生動(dòng)形象，大放光彩。模仿、借鑒文章的結(jié)構(gòu)。把作文寫成“總分結(jié)構(gòu)”、“總分總結(jié)構(gòu)”還是“分總結(jié)構(gòu)”就得由你自己根據(jù)寫作的內(nèi)容去選擇。比如《頤和園》是按總分總的寫作方法寫作的，首段寫：北京的頤和園是座美麗的大公園。中間按照游覽的順序?qū)懀侯U和園的美麗景象。最后一段寫：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游覽觀賞。這對于我們模仿作文的結(jié)構(gòu)有重要的意義。

模仿、借鑒文章的寫作方法。可以仿寫的方法很多。比如可以模仿、借鑒《故宮博物院》由遠(yuǎn)及近的寫作方法。也可以模仿、借鑒《威尼斯的小艇》中關(guān)于小艇駕駛員高超技術(shù)的動(dòng)作描寫：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船速度極快，來往船只雖很多，卻總能操縱自如，一點(diǎn)兒也不手忙腳亂。急駛時(shí)，能夠靈活地拐彎;擁擠時(shí)，能從船與船之間穿進(jìn)穿出;極險(xiǎn)極窄的地方，小艇照樣也能穿行過去，而且速度仍然非常快，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們完全可以把它借鑒過來去寫汽車駕駛員、摩托車車駕駛員、騎自行車的人的水平，只需要略加修改。還比如在寫水時(shí)，既可以模仿《桂林山水》中關(guān)于漓江水的描寫，又可以模仿《頤和園》中關(guān)于昆明湖的描寫：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

三、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在這個(gè)過程當(dāng)中，要讓學(xué)生找到自己要表達(dá)式的內(nèi)容，產(chǎn)生一種想說想寫的沖動(dòng)，誘發(fā)他們的寫作思維，激發(fā)他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生出身歷其境的逼真感，從而拓展出思維的空間，挖掘出生活中的美感，使自己的情感融入其中，有著源源不斷的想法。比如學(xué)習(xí)朱自清的《綠》，讓學(xué)生在學(xué)完課文后，再聽老師范讀，去重溫那“梅雨潭”的醉人的綠，閉上眼睛要求學(xué)生背誦最后一段，再提出你平時(shí)有過類似的感受嗎？用最美的語言把它寫下來，利用課余時(shí)間再進(jìn)行交流，這樣增加了寫作的次數(shù)，也增加了師生雙方的寫作熱情，可收到明顯的效果。此時(shí)教師如果再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，適當(dāng)鼓勵(lì)，效果會更好。

四、注意觀察，大膽想象，多去生活中體驗(yàn)

葉圣陶先生曾說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇?！边@就需要我們不斷觀察生活，體驗(yàn)生活，增長見識，以獲得大量的寫作素材，這樣寫起作文來自然有話可說。有了觀察，同學(xué)們可以大膽的去寫你看到、聽到、親身經(jīng)歷過的事情，不要過多地考慮能不能寫的問題，寫出來再說，再修改，這樣的作文往往有出人意料的效果。

五、注重積累

小學(xué)階段，是學(xué)生重要的積累階段，學(xué)習(xí)了課文，要注意積累，最重要的是把積累到的東西進(jìn)行運(yùn)用。很多學(xué)生一味去買作文書，我認(rèn)為不是很重要，我們教科書上的每一篇文章都是很優(yōu)秀的范文，你要是能夠把它吃透學(xué)好，那么你的作文水平也一定會很好，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期教科書、童年書架、單元測試卷上的閱讀理解的范文都是很好的，足可以夠你學(xué)習(xí)的了。你一味的去追求課外內(nèi)容，而把最本真、最基礎(chǔ)的都沒有利用好，那么結(jié)果可想而知。當(dāng)然，如果這些你都沒有問題了，那么你真的需要開闊視野、豐富知識了，你可以在課外進(jìn)行海量閱讀，獵取知識了。

同學(xué)們?nèi)绻軌蜃龅揭陨蠋c(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，我相信作文對你來說將不再是難事。