彭寞林

[摘要]：網(wǎng)絡信息技術(shù)與初中英語教學的有機統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在教師對孩子進行學習方法的指導上和孩子們自覺主動的學習上。在網(wǎng)絡上進行英語學習是一個切實可行的方法，教師可以通過課內(nèi)教學和課外講座、討論來指導孩子們掌握英語學習的方法；可以讓孩子們從網(wǎng)絡中獲得有效的信息來充實教材內(nèi)容。這樣能夠給枯燥的初中英語學習增添趣味，讓孩子們真正體會到學習英語的快樂。

[關(guān)鍵詞]：初中英語 網(wǎng)絡信息技術(shù)調(diào)動興趣 課堂教學

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)應用到課堂已成為現(xiàn)代教學的普遍現(xiàn)象，它得到廣大師生的一致好評，它打破了陳舊單一的教學方式。由網(wǎng)絡信息帶來的其它一系列的教學技術(shù)的普遍推廣，教學手段、教學環(huán)節(jié)、教學材料等都發(fā)生很大改變，這自然也促進了教學成果的改變。初中英語新課標強調(diào)：要努力開拓教學資源和學習途徑。初中英語課要力爭適當運用并努力開拓教學資源，給孩子們提供與現(xiàn)實生活緊密相連的、內(nèi)容充實且健康的教學資源；要主動運用多媒體技術(shù)等豐富的課程資源，創(chuàng)新學習與使用英語的途徑；積極鼓勵孩子們自覺參與教學資源的研發(fā)和使用。在教學中大量使用信息技術(shù)是推進英語教學改革的必要途徑，課堂是開展教育教學的主要場所。隨著網(wǎng)絡信息的不斷發(fā)展，英語教學要求輸入新的血液，讓它發(fā)出生命的光彩，進而使我們的英語教學得到優(yōu)化，教學效率得以提高。我在教學中依據(jù)我班孩子們的英語水平，采用網(wǎng)絡信息技術(shù)在聽力、對話、閱讀等方面嘗試了一些新的教學方法。

一、網(wǎng)絡信息技術(shù)在初中英語聽力教學中的使用

要想學好一門語言，聽力是最基本的前提，它是人與人進行交流的首要條件。一位著名教育家曾指出：聽是孩子們學會英語的先決條件。孩子們聽的能力是最基礎的語言能力，是和說、讀、寫分不開的。要想學好英語，這四項基本技能缺一不可。養(yǎng)成好的聽的習慣對聽力的改善有很大的推動作用，它包括：孩子們對聽力材料的興趣及情感態(tài)度；孩子們對學習策略和規(guī)則的歸納與把握；孩子們在學習過程中的決心、意志、自控力等。正是由于聽力本身的特征，網(wǎng)絡信息技術(shù)在聽力教學中廣泛使用。網(wǎng)絡信息技術(shù)很大的知識含量為聽力教學提供了快速的、便利的、形式多樣的語言素材。我在授課過程中，常常從網(wǎng)絡上下載一些原版的英語歌曲，這些歌曲的特點是音樂優(yōu)美，簡單易學，在聽的過程中會情不自禁的唱，這樣不但促進了孩子們的聽說能力，而且也培養(yǎng)了他們的語感。如我在講解一般過去時態(tài)時，發(fā)給孩子們歌詞“只有昨天”，其中動詞都是過去式，我先放錄音，讓孩子們聽歌曲并以完形填空的形式進行填詞活動。孩子聽完后，我鼓勵他們跟著唱，訓練發(fā)音。孩子們對這一活動特別感興趣，注意力高度集中，精神煥發(fā)。這樣既活躍了課堂，又訓練了孩子們的聽力。

二、網(wǎng)絡信息技術(shù)在初中英語對話教學中的應用

現(xiàn)在初中英語課本每課都有對話訓練，倘若將這些對話以動畫片的形式出現(xiàn)，就可以給孩子們提供一個真實的語言環(huán)境，為他們創(chuàng)造一個能充分激發(fā)各個身體器官的機會，從而調(diào)動孩子們的學習興趣，提高他們語言的表述能力及交際能力。如講授Whats wrong？這一課時，我利用多媒體課件出示一所醫(yī)院的畫面，先對本課內(nèi)容作介紹并用課件中的畫面導出“Whats wrong？”這個新句型。然后，出示第二個幻燈片：Danny彎著腰，手捂肚子，疼痛難忍。我們把Danny的聲音消掉，讓孩子們?yōu)樗湟?。反復練習后，也把醫(yī)生的對話消掉，讓他們模仿醫(yī)生的口型為其配音，最后將孩子們分成兩組，根據(jù)畫面人物分角色朗讀課文。使用多媒體課件的優(yōu)點在于把聲音和動畫有機結(jié)合，形象生動，把語言和語境統(tǒng)一起來，給孩子們創(chuàng)設了一種真實的語言環(huán)境，更有助于他們學習語言。

三、網(wǎng)絡信息技術(shù)在初中英語閱讀教學的應用

在課堂閱讀中，我們可以利用新單詞營造情境，然后結(jié)合人物編造故事情節(jié)，借助網(wǎng)絡信息再現(xiàn)教學情境，縮短創(chuàng)設情境和與孩子們現(xiàn)實生活的距離，以達到讓孩子們在閱讀中邊猜測邊學習單詞的目的。如講授When was he born？這一課時，文章中的4個人物分別是鄧亞平、米歇爾·喬丹、馬丁·亨利、大衛(wèi)·伯明翰。我首先利用多媒體課件出示4個人物的照片，盡量用課文中的句子來描繪4個人物，然后把畫面定格在鄧亞平上，讓孩子們試著用自己的話描繪這位冠軍兼博士，再將畫面轉(zhuǎn)換到其他3個人物身上，講授新單詞achievement、national、Brazilian，最后讓孩子們按幻燈片出現(xiàn)的順序來復述課文。在制作課件時，要設置一個音響效果，當點擊畫面時，小喇叭便用標準的語音語調(diào)將這一頁的內(nèi)容讀給孩子們聽。這種電影般的有趣畫面深刻地留在了孩子們的大腦中，使他們很快把握詞意，掌握單詞。同時，利用多媒體網(wǎng)絡搜尋這4位人物的相關(guān)資料，以擴展孩子們的視野，增加他們的知識面，進而提高他們的閱讀理解能力。

在初中英語課堂課堂中，倘若我們能正確適當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡信息技術(shù)，創(chuàng)造學習英語的情境，解決英語教學中的聽、讀等相關(guān)問題，讓孩子們通過聽、讀來感知英語語言材料，提高他們的聽讀能力；同時全面發(fā)揮老師的主導作用，發(fā)揮孩子們的主觀能動性和創(chuàng)新性，從而引導他們參，使孩子們在有限的時間內(nèi)獲取基礎知識的同時，語言的基本能力也得到了練習，與此同時也培養(yǎng)了他們用英語思維和表達的能力，并為他們用英語進行交流作了鋪墊。如此一來，我們也就達到了將網(wǎng)絡信息技術(shù)引入初中英語課堂中的真正意圖。

總之，網(wǎng)絡信息技術(shù)與初中英語教學的有機統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在我們對孩子們進行學習方法的指導上和孩子們自覺主動的學習上。實踐證明，在網(wǎng)絡上進行英語學習是一個切實可行的方法。在以孩子們?yōu)橹黧w的初中英語學習中，對學習方法的指導是非常必要的，我們可以通過課內(nèi)教學和課外學習中的講座、討論來指導孩子們掌握英語學習的方法；可以讓孩子們從網(wǎng)絡中獲得有效的信息來充實教材內(nèi)容。這樣能夠給枯燥的初中英語學習增添趣味，讓孩子們真正體會到學習英語的快樂。