【摘要】從高職（?？疲┰盒W(xué)科門類的劃分起筆，闡述教育部對高職（專科）?？婆囵B(yǎng)的現(xiàn)行規(guī)定，論述分析了財務(wù)會計類專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)的問題，并針對這些問題給出新疆高職（?？疲┰盒Ｘ攧?wù)會計類專業(yè)設(shè)置發(fā)展的建議和提議。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計 專業(yè)設(shè)置 人才培養(yǎng) 學(xué)科門類

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0200-02

在新疆地區(qū)，2014年具有招生資格的高職（?？疲┰盒９灿?5所，其中設(shè)置會計與財務(wù)類專業(yè)的高職（?？疲┑?2所高職（?？疲┰盒?。設(shè)置會計與財務(wù)類專業(yè)的新疆高職（?？疲┰盒?shù)量不少，培養(yǎng)方向千篇一律，國際校際合作蒼白無力，在專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)上缺乏在教育部門宏觀指導(dǎo)下的細化研究與實踐。為更好的分析這些問題，我們來看學(xué)科和專業(yè)建設(shè)方面的內(nèi)容：

一、高職（專科）院校學(xué)科門類的劃分

專業(yè)是教育領(lǐng)域按社會行業(yè)分工，以相應(yīng)或相關(guān)的學(xué)科劃分和綜合為依據(jù)，設(shè)置的培養(yǎng)專門人才的各種專門領(lǐng)域和學(xué)業(yè)門類。它是一定時代的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟水平在教育上的反映，其分類應(yīng)遵循適應(yīng)性原則、針對性原則、規(guī)范性原則。

對于學(xué)科門類，2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會決定，哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)，13大類學(xué)科。其中，藝術(shù)學(xué)是繼國家1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中12個一級學(xué)科之后又新增的一個一級學(xué)科。

一級學(xué)科，特指高等院校里的學(xué)科分類。一級學(xué)科是學(xué)科大類，二級學(xué)科是其下的學(xué)科小類。一級學(xué)科用四位碼表示，例如：0101哲學(xué)；二級學(xué)科用六位碼表示，例如：010103外國哲學(xué)。都是根據(jù)博士、碩士、學(xué)士的培養(yǎng)和專業(yè)特點設(shè)置和劃分的。

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號等文件精神，積極推進“訂單式”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高職（?？疲W(xué)生的語言表達、專業(yè)技術(shù)能力、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力等，推進“雙證書”制度和學(xué)生“零距離”上崗就業(yè)。結(jié)合高職（?？疲┰盒５膶嶋H情況，進行專業(yè)設(shè)置。

我國高等教育將高職（?？疲I(yè)分為19個大類，每個大類下設(shè)若干學(xué)科門類，每個學(xué)科門類下設(shè)若干專業(yè)。?？茖I(yè)的設(shè)置以及報考應(yīng)以本省當年下發(fā)的《?？茖I(yè)目錄》為準，19個大類列示如下：

1.農(nóng)林牧漁大類；2.交通運輸大類；3.生化與藥品大類；4.資源開發(fā)與測繪大類；5.材料與能源大類；6.土建大類；7.水利大類； 8.制造大類；9.電子信息大類；10.環(huán)保、氣象與安全大類；11.輕紡食品大類；12.財經(jīng)大類；13.醫(yī)藥衛(wèi)生大類；14.旅游大類；15.公共事業(yè)大類；16.文化教育大類；17.藝術(shù)設(shè)計傳媒大類；18.公安大類 19.法律大類；例如：620201財務(wù)管理。

學(xué)位學(xué)科門類和高職高專的學(xué)科門類有較大差別。首先，高職高專專業(yè)大類比學(xué)位學(xué)科門類更細化。例如，高職高專有生化與藥品大類和醫(yī)藥衛(wèi)生大類，而學(xué)位學(xué)科門類僅有醫(yī)學(xué)大類；高職高專學(xué)科門類有交通運輸大類、材料與能源大類、土建大類、水利大類，而學(xué)位學(xué)科門類僅有工學(xué)大類；高職高專學(xué)科門類有財經(jīng)大類、公共事業(yè)大類，而學(xué)位學(xué)科門類有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等。高職高專學(xué)科門類劃分數(shù)量多于學(xué)位學(xué)科門類劃分數(shù)量，但學(xué)位學(xué)科門類中的理工大類在高職高專專業(yè)門類中有劃分更清晰的傾向；另外，不能將高職高專學(xué)科門類劃分設(shè)置簡單的理解為是學(xué)位學(xué)科門類的下設(shè)門類劃分。

二、教育部對高職與專科學(xué)生培養(yǎng)定位的現(xiàn)行規(guī)定

高職是教育類型的名稱，專科是學(xué)歷層次，高等教育學(xué)歷可以分為三個層次：研究生、本科、專科。高職也分為研究生、本科、?？七@三個層次。一個完備的高等職業(yè)教育體系就是應(yīng)該由研究生（包括博士研究生和碩士研究生）、本科和?？茦?gòu)成，不僅僅有高職?？?，還有高職本科和高職研究生。高職學(xué)生畢業(yè)時頒發(fā)國家承認學(xué)歷的普通高等學(xué)校專科（三年制）或本科（四年制）畢業(yè)證書，并享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。

從上世紀末起非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類的專科層次全日制普通高等學(xué)校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)公安類的專科層次全日制普通高等學(xué)校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為“高等?？茖W(xué)?！?，“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”或“職業(yè)學(xué)院”為高職院校的特有校名后綴，是高等教育的重要組成部分。

三、新疆高職（?？疲┴攧?wù)會計類專業(yè)培養(yǎng)人才目標

高職（?？疲┰盒Ｊ桥囵B(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗的技術(shù)型人才，要求學(xué)生動手能力一定要強。

財經(jīng)類專業(yè)特別是如財務(wù)管理專業(yè)主要是為各類中小企業(yè)、金融行業(yè)、中介服務(wù)機構(gòu)、非營利組織的財務(wù)人員、會計核算、籌資管理、投資管理、成本管理、資金管理、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析、財務(wù)咨詢等工作崗位，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)道德，熟悉會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟、金融、企業(yè)管理等政策法規(guī)、具備出納業(yè)務(wù)、會計核算、資金籌資、投放、營運和分配管理的基本知識和技能，熟練掌握財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的程序與方法，發(fā)展后勁足的高端技能型財務(wù)管理人才。

財務(wù)會計類專業(yè)學(xué)生工作崗位以出納、會計等財務(wù)會計工作為主。有3/5以上畢業(yè)生從事的是在學(xué)校所學(xué)的的財務(wù)會計專業(yè)工作，少數(shù)從事電子商務(wù)、跟單、物業(yè)管理或文員等工作，以經(jīng)濟實體為主，五分之二的人比較穩(wěn)定，約四分之三的畢業(yè)生更換了工作單位。

財務(wù)會計類專業(yè)需敬業(yè)精神和正確的專業(yè)認同，擁有必備的職業(yè)技能，取得會計人員從業(yè)資格證書，為達到初級會計師水平做好知識、技能和專業(yè)認同的準備，能適應(yīng)財經(jīng)管理第一線需要的高等應(yīng)用型專門人才。

四、新疆高職（專科）院校財務(wù)會計類專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)的問題

新疆高職（?？疲┰盒Ｘ攧?wù)會計類專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型專業(yè)人才為主。但在財務(wù)會計類專業(yè)設(shè)置上忽視對地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)前景的綜合考慮，缺少對人才需求的科學(xué)預(yù)測。例如：新疆某高職院校設(shè)置會計電算化專業(yè)，有國際會計和商務(wù)會計方向，但國際會計方向的培養(yǎng)缺乏國際貿(mào)易課程、貨幣匯兌、國際進出口貨運等相關(guān)知識，又因為新疆地處中國最西北地區(qū)，毗鄰哈薩克斯坦、俄羅斯、蒙古等國家，在語言和商務(wù)運作方式上有一定區(qū)別。這樣造成的會計電算化業(yè)務(wù)實訓(xùn)不熟悉，方向淡化，沒有實訓(xùn)基地和可操作的平臺。新疆某幾個高職院校將投資與理財、證券投資、證券期貨等分開來設(shè)，造成專業(yè)課程設(shè)置不明晰，加大學(xué)校負擔(dān)。高職（?？疲┰盒Ｘ攧?wù)會計專業(yè)設(shè)置中，國際校際專業(yè)合作的僅1、2所，對外學(xué)科和專業(yè)設(shè)置建設(shè)明顯顯得封閉死板，不得不依舊按學(xué)科性教育運行，把高職辦成本科教育的“微型版”，高職學(xué)生學(xué)一些抽象的理論無法運用到具體的生產(chǎn)實踐中，用人單位難以招到合適的人才，使得高職（?？疲哟蔚慕逃c社會脫節(jié)，失去競爭力、生產(chǎn)力。

新疆高職（?？疲┰盒Ｘ攧?wù)會計類專業(yè)普遍存在實驗、實訓(xùn)力量薄弱，模擬和仿真企業(yè)環(huán)境也少之又少；建立國家示范性高職院校僅滿足于將參觀和規(guī)定的軟硬件設(shè)備、另外，新疆經(jīng)濟發(fā)展仍主要以農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、部分以制造業(yè)為主，金融投資業(yè)務(wù)還未興起，所以使得財務(wù)會計專業(yè)中關(guān)于投資、金融業(yè)務(wù)這部分實操僅限于理論。

參照國外和沿海一帶高職（?？疲┰盒Ｘ攧?wù)會計類專業(yè)設(shè)置和學(xué)科門類發(fā)展經(jīng)驗，給出新疆高職（?？疲┰盒Ｘ攧?wù)會計類專業(yè)設(shè)置發(fā)展的幾點建議：

（一）加強產(chǎn)、學(xué)、研一體化辦學(xué)，仿真企業(yè)、模擬職能

產(chǎn)學(xué)研合作教育的名稱是從合作教育演化而來的。合作教育是一個外來詞，即Cooperative Education的中文譯名。產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵可概括為，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本原則是產(chǎn)學(xué)合作、雙項參與，事實的途徑和方法是工學(xué)結(jié)合、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。產(chǎn)學(xué)研合作教育是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一種最重要模式，也是最為成熟完善的高級發(fā)展模式。

產(chǎn)學(xué)研合作教育最為典型的是美國卡耐基大學(xué)，最初是為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能人才，最后發(fā)展為本科、碩士研究生、博士研究生的培養(yǎng)與企業(yè)實踐結(jié)合起來的道路。在中國大陸地區(qū)有黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

新疆私有資金和私人資本投資非?；钴S，部分民辦高校可從產(chǎn)業(yè)盈利中得到補助；有些民辦高校通過享受稅費優(yōu)惠獲得一定的盈利，還可以吸納財務(wù)會計專業(yè)人員加入到實訓(xùn)，提升學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)、實驗水平。

（二）國際交流與合作是新疆高職（?？疲┰盒０l(fā)展的巨大的推動力

資源是高職（專科）院校所擁有或支配的能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)戰(zhàn)略目標的各種要素組合，任何一所院校，資源又分為有形資源和無形資源。有形資源包括基礎(chǔ)設(shè)施、實驗實訓(xùn)裝置、資金規(guī)模數(shù)量、學(xué)生規(guī)模、管理機構(gòu)設(shè)置、課程體系、教材等；無形資源包括：學(xué)校聲譽和知名度、辦學(xué)理念、管理水平、運行機制、教學(xué)質(zhì)量、校園文化、教職員工精神、與行業(yè)企業(yè)關(guān)系等。

高職院校建設(shè)的重點與核心首先是專業(yè)建設(shè)，而專業(yè)建設(shè)的核心則是課程體系建設(shè)，它是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點和難點。高職院校的專業(yè)建設(shè)和就業(yè)實踐需要來自行業(yè)、企業(yè)、院校三方面的資源和信息。與跨國公司的合作可直接采用其技術(shù)標準作為專業(yè)標準，與國際行業(yè)協(xié)會的溝通可保持專業(yè)水平的先進性，與國外院校的交流，可借鑒其成功的課程開發(fā)經(jīng)驗。

新疆的地理位置使得新疆與國外院校合作交流的機會和次數(shù)相對中國沿海地區(qū)院校較少，但新疆地域遼闊，航空事業(yè)較發(fā)達，地州市間均可采用航線交通，這使得新疆高職教育與國外院校間的合作交流的一個基礎(chǔ)交通條件是具備的，另外做好交流的語言平臺（例如：發(fā)展新疆特色的語言院所教育），新疆高職院校與國外院校間的國際合作交流的地理人文條件就日臻成熟了。

根據(jù)新疆區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和地理位置決定的國際進出口貿(mào)易會相當頻繁，財務(wù)會計類專業(yè)建立國際間交流與合作后展外的國際會計與國際注冊會計師的培養(yǎng)就會切實可行，有廣闊實踐空間和就業(yè)前景的精銳專業(yè)！

（三）校企合作、依托地方經(jīng)濟，提高實訓(xùn)科學(xué)性，提升教學(xué)水平和質(zhì)量

新疆高職院校與新疆地方企業(yè)合作的例子很多，并已經(jīng)取得了一定的校企辦學(xué)成果。比如，新疆一些高職院校與南方航空公司合作，與神華集團合作，與新疆移動公司的合作，與中央一些大型企業(yè)的合作，為這些高職院校畢業(yè)生提供了較多實習(xí)就業(yè)崗位，但真正達到高職的教育資源為企業(yè)出謀劃策還很少；使得地方經(jīng)濟發(fā)展特色專業(yè)成績不顯著。

目前新疆高職（?？疲┰盒Ｘ攧?wù)會計類專業(yè)模仿區(qū)外院校的較多，生搬硬套本科院校理論教學(xué)模式較多，上升到將實踐和實訓(xùn)運用到具體的實踐當中的少，停留在簡單模擬實踐的水平的高職院校較多。

結(jié)合地方經(jīng)濟，向新疆中小企業(yè)提供大量實用、技能水平較高的財務(wù)會計類專業(yè)技術(shù)人才，建立仿真的實訓(xùn)室，才能使新疆高職（?？疲W(xué)校的財務(wù)會計類專業(yè)能緊趨現(xiàn)實經(jīng)濟和地方經(jīng)濟發(fā)展，結(jié)合職業(yè)資格證書提升職業(yè)技術(shù)教育水平和教學(xué)質(zhì)量，向職業(yè)技術(shù)型崗位工作做好第一步準備工作。

（四）專業(yè)設(shè)置適度超前、創(chuàng)新專業(yè)、注重需求

財務(wù)會計類專業(yè)一向被認為是是常規(guī)專業(yè)和“老”專業(yè)。根據(jù)財務(wù)會計的發(fā)展史看，從最初的計數(shù)、統(tǒng)計分化出來專門從事會計工作，到出現(xiàn)審計，到現(xiàn)代的財務(wù)管理，目前運用到實現(xiàn)計算機軟件來使會計工作便捷、高效、精準的會計電算化。

隨著電子商務(wù)成為新生經(jīng)濟，財務(wù)會計類專業(yè)的設(shè)置必須用適度超前的深厚專業(yè)基礎(chǔ)進行財務(wù)會計類專業(yè)的設(shè)置。另外，根據(jù)市場需求，結(jié)合就業(yè)，創(chuàng)新一些專業(yè)，尋找市場需求而其他高職院校還未涉及設(shè)置的創(chuàng)新的財務(wù)會計類專業(yè)也是必要的。

當然，在對新疆高職（專科）院校財務(wù)會計類專業(yè)的構(gòu)想探索、討論能得到教育部門的重視，有政府聯(lián)系企業(yè)進行相應(yīng)的組織，有相應(yīng)實踐或項目的運用開發(fā)，才能立足區(qū)域經(jīng)濟、地方特色、企業(yè)科技技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，將新疆地域特色的財務(wù)會計類專業(yè)做成精品、應(yīng)用性強、技術(shù)性強的精湛特色發(fā)展行業(yè)。

參考文獻：

[1]電子文獻——作者：任煥霞，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：高職院校發(fā)展的必由之路——訪中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會會長朱傳禮”，教育部科技發(fā)展中心，發(fā)表日期：2007.1.8.

[2]電子文獻——新疆各高職（?？疲┰盒I(yè)資料摘自新疆各高職（?？疲┰盒９俜骄W(wǎng)站.

作者簡介：

江華（1976-），女，新疆昌吉人，碩士研究生，研究方向：財務(wù)管理方向。