梁偉寧 吳玉海

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理是新興專業(yè)，是順應(yīng)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展而興起的邊緣、交叉學(xué)科。相比而言，國外會(huì)展人才培養(yǎng)體系相對(duì)成熟，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了比較完善的會(huì)展人才培養(yǎng)模式，會(huì)展專業(yè)建設(shè)已為會(huì)展業(yè)的發(fā)展提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)人才。在中國，會(huì)展業(yè)正成為我國很多城市的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)或優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)，而且大會(huì)展的理念在逐漸普及，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、高層次的，具有國際視野的會(huì)展人才已成為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：會(huì)展經(jīng)濟(jì)；會(huì)展人才；會(huì)展專業(yè)

引言

伴隨著中國會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國的會(huì)展人才需求日漸趨盛。尤其是在會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)的京津冀、長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)，專業(yè)會(huì)展人才的供求矛盾更為突出。我國會(huì)展業(yè)的良好發(fā)展勢(shì)頭催生了高校的會(huì)展教育。2003年，國家教育部正式批準(zhǔn)了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理和會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)。相比于西方國家，美國、德國等起步較早的國家和地區(qū)的會(huì)展教育大約已有三十年的歷史，我國會(huì)展專業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展速度較快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2014年9月，全國共計(jì)有81所院校開設(shè)了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，5所院校開設(shè)了會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)，其中首都師范大學(xué)科德學(xué)院和東華大學(xué)同時(shí)開設(shè)了會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)兩門專業(yè)。各地高校興辦起各種層次、類別的會(huì)展專業(yè)，國內(nèi)會(huì)展高等教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。

一、我國會(huì)展經(jīng)濟(jì)與會(huì)展專業(yè)

1.會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

會(huì)展產(chǎn)業(yè)是將傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和新興服務(wù)業(yè)，生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)和生活型服務(wù)業(yè)有機(jī)結(jié)合形成的具有明顯時(shí)代特征的現(xiàn)代高端服務(wù)業(yè)，被譽(yù)為是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，有著“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器”之稱，既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能的新完善、拉動(dòng)消費(fèi)內(nèi)需的新動(dòng)力，也是傳播新產(chǎn)品、新技術(shù)、新思想的平臺(tái)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.會(huì)展人才需求基本狀況

會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開會(huì)展人才和會(huì)展教育尤其是高等教育的支撐。世界上會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家， 往往會(huì)展教育發(fā)展也較好，如英國、美國、德國的一些大學(xué)很早就開設(shè)了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理的相關(guān)專業(yè)，并已形成了比較完善的會(huì)展高等教育體系。而我國的會(huì)展教育體系尤其是高等教育體系發(fā)展仍舊比較落后，會(huì)展人才仍相對(duì)缺乏，據(jù)上海世博局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，上海世博會(huì)前后歷時(shí)6個(gè)月，200多個(gè)國家參展，圍繞世博主題的國際展約有500個(gè)左右，相關(guān)會(huì)議1000個(gè)左右，需要受過高等教育的專業(yè)會(huì)展人才約20萬左右。

3.我國會(huì)展人才資源利用的存在問題

我國會(huì)展高等教育起步晚，但是發(fā)展迅速。2002年我國會(huì)展學(xué)歷教育開始推廣，一些高校如上海師范大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院和浙江萬里學(xué)院等在某些專業(yè)的基礎(chǔ)之上設(shè)置了會(huì)展方向；但到2014年我國開設(shè)會(huì)展專業(yè)的高等院校（含高職高專）將近229所，全國會(huì)展新生14293人，其中本科學(xué)生人數(shù)約3106人，全國會(huì)展專業(yè)在校生規(guī)模達(dá)41822人。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，我國會(huì)展高等教育已初成體系，并且保持平穩(wěn)發(fā)展和快速的增長(zhǎng)。

但是，即使會(huì)展高等教育一直保持著快速的發(fā)展，人才供給問題始終是一個(gè)重要的制約因素。尤其在“十二五”期間，伴隨著大力發(fā)展我國會(huì)展業(yè)這一趨勢(shì)，人才資源利用過程中的問題也日益凸顯。（1）會(huì)展專業(yè)人才供給總量缺口大，尤其核心人才的缺乏；（2）現(xiàn)有會(huì)展從業(yè)人員專業(yè)水平較低。；（3）教育與市場(chǎng)無法對(duì)接，結(jié)構(gòu)性矛盾明顯。

二、會(huì)展本科專業(yè)發(fā)展的基本特征

會(huì)展業(yè)作為我國新興行業(yè)之一，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)有很大的拉動(dòng)作用。隨著我國會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展，會(huì)展教育為適應(yīng)會(huì)展產(chǎn)業(yè)以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要而隨之誕生，并日益呈現(xiàn)出其發(fā)展活力。

2003年，國家教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理，會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)；2004年，教育部正式批準(zhǔn)上海師范大學(xué)和上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)（原為上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院）開設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理本科專業(yè)，并于同年9月開始招生，這標(biāo)志著會(huì)展教育正式進(jìn)入本科階段。2005年，沈陽師范大學(xué)和廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院也相繼開設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理本科專業(yè)。2006年，國內(nèi)會(huì)展本科專業(yè)教育開始進(jìn)入快速發(fā)展期，共9所本科院校增設(shè)會(huì)展本科專業(yè)并開始招生。

三、我國會(huì)展本科專業(yè)辦學(xué)存在的問題

1.人才培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方面，我國會(huì)展本科專業(yè)仍存在幾方面問題：第一，培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)展行業(yè)人才需求脫節(jié)，也沒有充分融合市場(chǎng)人才需求；第二，傳統(tǒng)的知識(shí)講授型的人才培養(yǎng)模式缺少創(chuàng)新精神，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新，忽略團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的培養(yǎng)。；第三，與學(xué)科聯(lián)系不夠緊密，缺乏與所在學(xué)科聯(lián)系密切的專業(yè)課程，缺乏核心課程；第四，會(huì)展專業(yè)方向設(shè)置過于分散，多表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)院色彩，而缺乏專業(yè)發(fā)展的共性。

2.師資隊(duì)伍

在會(huì)展本科專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面主要存在以下3方面問題：第一，會(huì)展專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱，具有高級(jí)職稱的會(huì)展專業(yè)教師數(shù)量少，副教授級(jí)、教授級(jí)教師在各院校的會(huì)展專業(yè)老師中占比少；第二，教師與會(huì)展行業(yè)發(fā)展水平脫節(jié)，對(duì)市場(chǎng)會(huì)展行業(yè)需求把握不準(zhǔn)；第三，缺乏合理的人才流動(dòng)機(jī)制目前來看，各院校的合作交流還不是很頻繁，尤其是在人才交流方面，缺乏合理的人才流動(dòng)機(jī)制。

3.科研情況

我國大多數(shù)高校的會(huì)展旅游教學(xué)和科研方面做了一些努力，也取得了一定的理論與實(shí)踐成果，在科研課題、科研論文以及指導(dǎo)會(huì)展實(shí)踐方面都有所進(jìn)步。但總的來說，會(huì)展教學(xué)與科研仍存在分離失調(diào)的問題，科研力量較為薄弱，水平較低，尤其中西部地區(qū)在科研平臺(tái)建設(shè)與科研成果建設(shè)方面仍然較為落后。科研的滯后導(dǎo)致了會(huì)展旅游學(xué)科的理論研究的不深入、理論體系的不完備，甚至落后于會(huì)展旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，阻礙了我國會(huì)展旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和國際化進(jìn)程的加快。

4.實(shí)訓(xùn)就業(yè)

目前許多高校通過校企合作的方式為學(xué)生提供了不少的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但從目前大多數(shù)院校的實(shí)訓(xùn)情況來看，我國會(huì)展高校在實(shí)訓(xùn)就業(yè)方面主要面臨三大難題：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的操作性與實(shí)踐性仍然有待提高；二是校外實(shí)訓(xùn)與行業(yè)結(jié)合的水平仍然有待提高；三是畢業(yè)生未來就業(yè)方向?qū)挿?，缺乏較系統(tǒng)的職業(yè)路徑。

四、會(huì)展本科教育發(fā)展展望

1.國際會(huì)展教育經(jīng)驗(yàn)借鑒及啟示

1.1 德國會(huì)展高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及啟示

德國的會(huì)展行業(yè)已有上百年的歷史，其發(fā)展始終居于世界領(lǐng)先地位，是全球會(huì)展業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一，約有三分之二的國際性知名行業(yè)博覽會(huì)在德國舉辦，世界十大頂級(jí)展覽公司中，德國占了六個(gè)名額。伴隨著德國會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的德國會(huì)展教育，尤其是高等教育體系也逐漸發(fā)展成熟起來，為德國會(huì)展業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供了智力支持。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）專業(yè)教育定向化，產(chǎn)學(xué)教相結(jié)合；（2）模塊化的課程設(shè)置；（3）專業(yè)基礎(chǔ)雄厚，教育目標(biāo)針對(duì)性明顯；（4）發(fā)揮“雙元制”教育體制優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。

1.2 美國會(huì)展高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及啟示

與國際上其他國家相比，美國的會(huì)展本科教育起步相對(duì)較晚，但發(fā)展速度卻驚人，已經(jīng)頗具“領(lǐng)袖”風(fēng)采。目前已經(jīng)形成了多學(xué)科、多種方式的教育體系， 主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）會(huì)展本科專業(yè)課程設(shè)置務(wù)實(shí)，課程設(shè)置貼合實(shí)際；（2）靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新思維；（3）應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)實(shí)際與知識(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)；（4）教育途徑靈活且多樣；（5）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

參考文獻(xiàn)：

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